2022-2023學(xué)年江蘇省徐州七中高三（上）月考語(yǔ)文試卷（12月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共2小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        從改革開(kāi)放到2015年前后，中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)在童書(shū)大發(fā)展中迎來(lái)了一個(gè)爆發(fā)期。相比于新中國(guó)成立初期的兒童文學(xué)，在數(shù)量和銷量上都大大增長(zhǎng)，藝術(shù)特色和題材樣式也更加多樣。
        兒童文學(xué)應(yīng)該是貼著孩子寫(xiě)的，創(chuàng)作目的非常明確，就是要給孩子讀的，這就給作家的創(chuàng)作提出了更高要求。然而，兒童閱讀的需求并不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)作的難度而減少。有一類專門為兒童改編的文學(xué)作品，在努力嘗試給孩子們提供所需要的閱讀對(duì)象。比如楊克主編的《給孩子的100首新詩(shī)》、葉嘉瑩編著的《給孩子的古詩(shī)詞》、王安憶選編的《給孩子的故事》、樹(shù)才的《給孩子的12堂詩(shī)歌課》等。這些書(shū)是不是真的適合孩子閱讀，適合哪個(gè)年齡段的孩子閱讀，孩子是否愛(ài)讀，等等，可以討論，但這些書(shū)確實(shí)比較受家長(zhǎng)歡迎，一是因其內(nèi)容的經(jīng)典性，二是因其填補(bǔ)了一些閱讀空白。
        中國(guó)正在進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代對(duì)兒童文學(xué)提出了新的更高要求。兒童文學(xué)作為兒童閱讀中一個(gè)重要門類，其價(jià)值和意義不言而喻。現(xiàn)在原創(chuàng)兒童文學(xué)已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，作家隊(duì)伍不斷壯大，創(chuàng)作活躍，作品數(shù)量質(zhì)量雙提升，但相比當(dāng)下少年兒童的閱讀需求仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一是優(yōu)秀作品仍然太少，思想性、文學(xué)性、趣味性、可讀性俱佳的作品太少。二是對(duì)優(yōu)秀作品的推介還需做更多的努力。一方面，要繼續(xù)加大原創(chuàng)兒童文學(xué)經(jīng)典化的推進(jìn)力度：另一方面，必須看到，當(dāng)前兒童閱讀的主要渠道，比如幼兒園、學(xué)校、閱讀推廣機(jī)構(gòu)等推薦的作品中，原創(chuàng)作品還沒(méi)有成為主流，兒童真正閱讀原創(chuàng)兒童文學(xué)，尤其是優(yōu)秀當(dāng)代原創(chuàng)兒童文學(xué)作品太少。三是在全民閱讀推廣背景下，兒童的閱讀能力大幅提升，已經(jīng)呈現(xiàn)階梯式發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀越來(lái)越重視，對(duì)作品也越來(lái)越挑剔，這些實(shí)際上對(duì)原創(chuàng)兒童文學(xué)形成倒逼之勢(shì)。
  （摘編自納楊《促進(jìn)原創(chuàng)兒童文學(xué)的發(fā)展》）材料二：
        記者：審美研究的滯后對(duì)當(dāng)下兒童文學(xué)生態(tài)與兒童審美教育現(xiàn)實(shí)的影響，有哪些表現(xiàn)？
        李學(xué)斌：這種影響可以概括為三個(gè)方面。表現(xiàn)之一：兒童文學(xué)理論界面對(duì)近年來(lái)兒童文學(xué)創(chuàng)作中頻頻出位的“錯(cuò)把無(wú)聊當(dāng)有趣，誤以滑稽為幽默”之“無(wú)厘頭”“偽幽默”效應(yīng)，時(shí)常“無(wú)語(yǔ)凝噎”。表現(xiàn)之二：當(dāng)前兒童審美文化為后現(xiàn)代解構(gòu)思潮所裹挾、滲透，審美價(jià)值觀因缺少?gòu)?qiáng)有力引導(dǎo)而呈現(xiàn)蕪雜征候，很大程度上耽于通俗、直觀、膚淺、喧鬧的“快餐化”閱讀消費(fèi)模式。表現(xiàn)之三：以兒童文學(xué)為主要資源的童年閱讀為功利化教育所左右，從而失去審美豐富性、觀念獨(dú)立性，成為可有可無(wú)的“單一化”“邊緣性”存在。
        記者：與成人文學(xué)相比，兒童文學(xué)理論研究和創(chuàng)作在某種程度上是不相匹配的。依您看，中國(guó)兒童文學(xué)的創(chuàng)作和理論這兩者處于一種什么樣的關(guān)系？
        李學(xué)斌：與成人文學(xué)相比，兒童文學(xué)理論與創(chuàng)作確實(shí)處于不相匹配的錯(cuò)位狀態(tài)。創(chuàng)作熱浪滾滾、花團(tuán)錦簇，理論研究路曠人稀、門前冷落。這種反差的直接體現(xiàn)就是理論研究，尤其是兒童文學(xué)批評(píng)明顯滯后于創(chuàng)作。當(dāng)文學(xué)研究時(shí)常無(wú)視不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)作現(xiàn)象、作家作品時(shí)，又遑論理論對(duì)創(chuàng)作的發(fā)現(xiàn)、引領(lǐng)和推動(dòng)呢？
  （摘編自金瑩《李學(xué)斌：呼喚兒童文學(xué)的幽默精神》）材料三：
        給居家的孩子提供什么樣的讀物，特別是什么樣的兒童文學(xué)作品，是不少家長(zhǎng)關(guān)心的話題。這涉及圖書(shū)的遴選與推薦的問(wèn)題，也涉及兒童文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵問(wèn)題。為孩子提供高質(zhì)量、有品位的兒童文學(xué)作品，不是一時(shí)之事，而具有普遍性與長(zhǎng)久性。那么，判斷一部?jī)和膶W(xué)作品質(zhì)量?jī)?yōu)劣的參照系有哪些呢？
        好的兒童文學(xué)作品是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真情書(shū)寫(xiě)與對(duì)美好未來(lái)的激情想象。現(xiàn)實(shí)題材的兒童文學(xué)作品是對(duì)真實(shí)生活的再現(xiàn)，真實(shí)生活通過(guò)作家藝術(shù)的加工和創(chuàng)造，生成能夠直抵人心的故事情節(jié)和生動(dòng)可愛(ài)的人物形象。這些故事和人物形象承載著寓教于樂(lè)的功能，并將思想內(nèi)化成清泉般的滋潤(rùn)和撫慰。這在中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中都有很好的表達(dá)。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們的教育和影響應(yīng)該是潛移默化的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。孩子的成長(zhǎng)需要那些能夠帶來(lái)審美愉悅和藝術(shù)趣味的文學(xué)作品。只有那些真情書(shū)寫(xiě)的文學(xué)作品，才能打動(dòng)孩子幼小的心靈，才能激發(fā)他們對(duì)未知世界的向往和憧憬。當(dāng)前部分兒童文學(xué)作品，缺乏的就是真實(shí)、真情，很多作品一讀就感覺(jué)有些虛情假意，與真實(shí)生活相隔甚遠(yuǎn)，或者純屬成年人的自我想象性表達(dá)，與孩子感知到的世界、能夠理解的世界有距離。
        好的兒童文學(xué)作品應(yīng)該“接地氣”，書(shū)寫(xiě)和反映現(xiàn)實(shí)生活，讓小朋友從小就懂得生活的不易，懂得珍惜，懂得愛(ài)和溫暖。好的兒童文學(xué)作品不僅僅是腳踏大地，而且還應(yīng)該仰望星空，培養(yǎng)小朋友愛(ài)幻想的能力，讓他們對(duì)未來(lái)產(chǎn)生無(wú)限的向往。這樣的作品往往能夠激發(fā)孩子們了解和學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生奮斗的激情。快樂(lè)的、有趣的文學(xué)作品，是孩子健康成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”和“甘露”，而這些都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，只有真實(shí)的生活，才能讓孩子沒(méi)有任何抵觸地接受，才能自覺(jué)不自覺(jué)地形塑自我。孩子們讀安徒生的童話作品，幼小的心靈得到啟迪、洗禮，甚至是因之震顫。在現(xiàn)實(shí)生活中得來(lái)的啟示，無(wú)形中會(huì)成為他們一生守護(hù)的理念和信仰。兒童文學(xué)所承載的一個(gè)重要職能，就是幫助孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我，也幫助孩子學(xué)習(xí)如何對(duì)待世界、對(duì)待他人、對(duì)待自己。
        好的兒童文學(xué)作品是趣味性和教育性的有機(jī)融合，寓教育于趣味之中。兒童文學(xué)的要義是趣味和意義，也就是說(shuō)好的兒童文學(xué)作品既是講究趣味的，也是傳達(dá)意義的，既有豐富的內(nèi)涵和主題，又能夠深入淺出地表達(dá)這種思想和情感。有價(jià)值的兒童文學(xué)作品，就在于孩子讀了、笑了、哭了，之后還能夠掩卷沉思，感悟到一些東西，特別是體悟到一些人生況味。這樣的作品才是有品位的、有價(jià)值的?，F(xiàn)在的兒童文學(xué)作品，要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)和突出趣味性，要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)和凸顯教育性，往往不能將二者有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)真正的貫通。特別是有的作品，過(guò)于看重市場(chǎng)和銷量，把吸引孩子的眼球作為唯一的目標(biāo)，流于世俗化、感官化，甚至是暴力化。兒童文學(xué)作品中應(yīng)該有的正直、正義、善良、同情、悲憫、樂(lè)觀、愛(ài)和遠(yuǎn)方等基本的精神底色缺席了，不見(jiàn)蹤影。作家們以成人的固執(zhí)、偏見(jiàn)想象著孩子們的世界，寫(xiě)出“自鳴得意”的作品。孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中，迫切需要的是春風(fēng)化雨的智慧啟迪和人文情懷的熏陶，作家的一個(gè)基本功夫是把教育性以一種恰當(dāng)?shù)姆绞綍?shū)寫(xiě)出來(lái)。
  （摘編自劉麗莎《兒童文學(xué)要有精神底色——從超長(zhǎng)假期讓孩子讀什么說(shuō)起》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．兒童閱讀的需求不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)作的難度而減少，一些作家為兒童改編的文學(xué)作品，適合孩子閱讀，也獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
  B．新中國(guó)成立初期的兒童文學(xué)藝術(shù)特色和題材樣式相對(duì)單一。進(jìn)入新時(shí)代以后，兒童文學(xué)的發(fā)展也迎來(lái)更高的創(chuàng)作要求。
  C．兒童文學(xué)理論與創(chuàng)作處于不相匹配的錯(cuò)位狀態(tài)，而成人文學(xué)恰恰相反，其文藝?yán)碚撗芯颗c創(chuàng)作實(shí)踐相互促進(jìn)、相互發(fā)展。
  D．不少家長(zhǎng)關(guān)心孩子的閱讀質(zhì)量，他們渴望高質(zhì)量、有品位的兒童文學(xué)作品。這涉及家長(zhǎng)的鑒別能力，與作家的創(chuàng)作無(wú)關(guān)。
  （2）根據(jù)材料一、材料三，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)在2015年前后獲得大發(fā)展，這一時(shí)期的兒童文學(xué)作品無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都是其他時(shí)期無(wú)法比肩的。
  B．兒童的閱讀能力大幅提升，家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀越來(lái)越重視，對(duì)作品也越來(lái)越挑剔，這些都對(duì)原創(chuàng)兒童文學(xué)形成倒逼之勢(shì)。
  C．中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中都有對(duì)真實(shí)生活的再現(xiàn)，其塑造的故事和人物形象承載著寓教于樂(lè)的功能，可謂潤(rùn)物無(wú)聲。
  D．當(dāng)下的兒童文學(xué)作品，在趣味性與教育性的融合上還不夠，還沒(méi)實(shí)現(xiàn)真正的貫通。這值得所有的兒童文學(xué)創(chuàng)作者深思。
  （3）下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．整個(gè)文壇都在升溫，兒童文學(xué)的熱度堪比“地心”，越來(lái)越多的創(chuàng)作資源與出版資源向兒童文學(xué)匯聚。
  B．兒童文學(xué)能作為一種獨(dú)立的文學(xué)門類在人類文學(xué)藝術(shù)版圖中占有不可或缺的位置，自然應(yīng)有其藝術(shù)內(nèi)涵。
  C．有批評(píng)者將對(duì)曹文軒的批評(píng)建立在“個(gè)案”判斷基礎(chǔ)上，比如以“我的孩子就不愛(ài)看曹文軒作品”為例證。
  D．把成人文學(xué)創(chuàng)作題材植入兒童文學(xué)作品中，再經(jīng)過(guò)兒童作家的分析、取舍，也是一條很好的創(chuàng)新之路。
  （4）材料三在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  （5）以上三則材料各自從哪些角度闡述了兒童文學(xué)的哪些重點(diǎn)內(nèi)容？
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面各小題。
  荷花淀（節(jié)選）
  孫犁      這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒(méi)關(guān)，丈夫還沒(méi)回來(lái)。
        很晚丈夫才回來(lái)了。這年輕人不過(guò)二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人。今天領(lǐng)著游擊組到區(qū)上開(kāi)會(huì)去來(lái)。女人抬頭笑著問(wèn)：
  “今天怎么回來(lái)的這么晚？”站起來(lái)要去端飯。水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：
  “吃過(guò)飯了，你不要去拿。”
        女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn)：“他們幾個(gè)哩？”
        水生說(shuō)：“還在區(qū)上。爹哩？”
        女人說(shuō)：“睡了?！?br />“小華哩？”
  “和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”
        水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
  “怎么了，你？”
        水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?br />      女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。水生說(shuō)：“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?br />      女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”
        水生說(shuō)：“我是村里的游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回來(lái)和家里人們說(shuō)一說(shuō)。他們?nèi)X(jué)得你還開(kāi)明一些。”
        女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)，她才說(shuō)：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”
        水生指著父親的小房叫她小聲一些。說(shuō)：
  “家里，自然有別人照顧?？墒窃鄣那f子小，這一次參軍的就有七個(gè)。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事?！?br />      女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。只說(shuō)：“你明白家里的難處就好了。”
        水生想安慰她。因?yàn)橐紤]準(zhǔn)備的事情還太多，他只說(shuō)了兩句：“千斤的擔(dān)子你先擔(dān)吧，打走了鬼子，我回來(lái)謝你。”
        說(shuō)罷，他就到別人家里去了，他說(shuō)回來(lái)再和父親談。
        ……
        女人們到底有些藕斷絲連。過(guò)了兩天，這幾個(gè)女人偷偷坐在一只小船上……
  “你看說(shuō)走就走了。”
  “可慌（高興的意思）哩，比什么也慌，比過(guò)新年，娶新娘也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)！”
  “拴馬樁也不頂事了?！?br />“不行了，脫了韁了！”
  “一到軍隊(duì)里，他一準(zhǔn)得忘了家里的人。”
  “那是真的，我們家里住過(guò)一些年輕的隊(duì)伍，一天到晚仰著脖子出來(lái)唱，進(jìn)去唱，我們一輩子也沒(méi)那么樂(lè)過(guò)。等他們閑下來(lái)沒(méi)有事了，我就傻想：該低下頭了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上畫(huà)上許多圓圈圈，一個(gè)一個(gè)蹲在院子里，托著槍瞄那個(gè)，又唱起來(lái)了！”
        她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。
  “唉呀！那邊過(guò)來(lái)一只船?！?br />“唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！”
  “快搖！”
        小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來(lái)；也許有些怨恨那些走遠(yuǎn)了的人。但是立刻就想，什么也別想了，快搖，大船緊緊追過(guò)來(lái)了。
        幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的，她們搖的小船飛快。小船活像離開(kāi)了水皮的一條打跳的梭魚(yú)。她們從小跟這小船打交道，駛起來(lái)，就像織布穿梭，縫衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！
        后面大船來(lái)的飛快。那明明白白是鬼子！這幾個(gè)青年婦女咬緊牙制止住心跳，搖櫓的手并沒(méi)有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！
  “往荷花淀里搖！那里水淺，大船過(guò)不去?！?br />      她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！
        她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進(jìn)了荷花淀。就在她們的耳邊響起一排槍聲！
        整個(gè)荷花淀全震蕩起來(lái)。她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準(zhǔn)要死了，一齊翻身跳到水里去。漸漸聽(tīng)清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來(lái)。她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，??！原來(lái)是他們！
        但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會(huì)神瞄著敵人射擊，半眼也沒(méi)有看她們。槍聲清脆，三五排槍過(guò)后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。
        手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了。
        婦女們帶著渾身水，又坐到她們的小船上去了。
        水生對(duì)著荷花淀吆喝：“出來(lái)吧，你們！”
        好像帶著很大的氣。
        她們只好搖著船出來(lái)。忽然從她們的船底下冒出一個(gè)人來(lái)，只有水生的女人認(rèn)的那是區(qū)小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。這個(gè)人抹一把臉上的水問(wèn)她們：“你們干什么來(lái)呀？”
        水生的女人說(shuō)：“又給他們送了一些衣裳來(lái)！”
        小隊(duì)長(zhǎng)回頭對(duì)水生說(shuō)：“都是你村的？”
  “不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”
        小隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)了個(gè)玩笑，他說(shuō)：
  “你們也沒(méi)有白來(lái)，不是你們，我們的伏擊不會(huì)這么徹底。可是，任務(wù)已經(jīng)完成，該回去曬曬衣裳了。情況還緊的很！”
        戰(zhàn)士們已經(jīng)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。一人摘了一片大荷葉頂在頭上，抵擋正午的太陽(yáng)。幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹，丟給了他們，戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去了。不久就消失在中午水面上的煙波里。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．開(kāi)頭用詩(shī)意的語(yǔ)言描寫(xiě)水生嫂月下編席的場(chǎng)景和月光下的白洋淀，表現(xiàn)了白洋淀的地方特色，營(yíng)造了一種優(yōu)美、寧謐的氛圍。
  B．“女人的手指震動(dòng)了一下”，手指的“震動(dòng)”實(shí)際上就是心靈的“震動(dòng)”，通過(guò)這一細(xì)節(jié)可以透視人物內(nèi)心復(fù)雜而激動(dòng)的情感活動(dòng)。
  C．?dāng)橙送蝗怀霈F(xiàn)，婦女們拼命地往前搖船，搖得小船飛快，體現(xiàn)了她們的緊張與害怕。
  D．小說(shuō)戰(zhàn)斗過(guò)程的轉(zhuǎn)換與婦女們由緊張到驚疑到愉快的心理過(guò)程的轉(zhuǎn)換相結(jié)合，給人一種身臨其境的感覺(jué)。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．水生和女人簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，女人雖震驚不舍，但也識(shí)大體，明大義。
  B．文章的景物描寫(xiě)，比如開(kāi)頭作者借助兩個(gè)充滿想象力又貼切的比喻，把這個(gè)場(chǎng)景詩(shī)意化了。
  C．?dāng)橙送蝗怀霈F(xiàn)，婦女們拼命地往前搖船，小船也“活像離開(kāi)了水皮的一條打跳的梭魚(yú)”一樣迅猛前行，這一段描寫(xiě)非常精彩，人物形象突出，動(dòng)作描寫(xiě)、景物描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了人物的英勇品質(zhì)。
  D．以現(xiàn)實(shí)主義為根基而揉進(jìn)浪漫主義情調(diào)，把時(shí)代風(fēng)貌的真實(shí)畫(huà)面同作者的真摯感情交融在一起，表現(xiàn)了人性的善、人性的美和人倫的和諧。
  （3）本文在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)加以分析。
  （4）有人說(shuō)，孫犁的文章“平中見(jiàn)奇、淡而有味”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，6分）

• 7．根據(jù)提供的材料，按照示例中體現(xiàn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，仿寫(xiě)兩句，句式大致相同即可。
  材料：
  《林海雪原》《道德經(jīng)》《橋邊的老人》《英雄兒女》《孟子》《巴黎圣母院》《簡(jiǎn)?愛(ài)》《狼牙山五壯士》《論語(yǔ)》
  示例：欣賞《牡丹亭》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》等動(dòng)人戲曲，讓我們看到了至死不渝的愛(ài)情。
  組卷：7引用：10難度：0.6

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四、作文

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “我相信對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，‘限度’總是存在的。再聰明再?gòu)?qiáng)悍的人，能夠做到的事情也總是有限度的”，“一個(gè)常常在進(jìn)行著接近自己限度的斗爭(zhēng)的人總是會(huì)常常失敗的”。
  ——王小波《海明威的＜老人與海＞》      三戰(zhàn)奧運(yùn)的32歲田徑老將蘇炳添，多年前，年齡就已經(jīng)成為他的弱點(diǎn)，他也曾遭遇低迷、傷病，一次次考慮退役。但他又一次次選擇相信，選擇留下，選擇堅(jiān)持。他制定嚴(yán)密科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，打破自己原有的起跑習(xí)慣，最終跑出了突破黃種人極限的9秒83。
        作為新時(shí)代青年，你對(duì)上述材料有怎樣的感悟？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：11引用：3難度：0.2

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