2022-2023學(xué)年新疆塔城地區(qū)沙灣市五年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/7/22 8:0:9
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1．按要求書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)欣賞下面的書(shū)法作品，并完成練習(xí)。
（1）單從字體上看，該書(shū)法作品屬于
A．篆書(shū)
B．行書(shū)
C．隸書(shū)
D．草書(shū)
（2）用楷體將該書(shū)法作品規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在下面的田字格中。
組卷：2引用：2難度：0.5 -
2．在情境中拼寫(xiě)漢字。 把漢字寫(xiě)在括號(hào)里。
lián mián bú duàn的青山是天然的 píng zhàng，阻擋了sì nüè的沙塵暴。流淌的河水給這里帶來(lái)了 féi wò的土壤，辛勤 gēng yún的蒙古族同胞騎著 jùn mǎ，趕著牛羊，在 liáo kuò的草原上 fēi chí，好一幅美麗的畫(huà)卷！組卷：0引用：2難度：0.5
選擇題
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3．下列每組詞句中，帶點(diǎn)的字意思不相同的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：0引用：1難度：0.7 -
4．下列畫(huà)橫線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
組卷：0引用：1難度：0.7 -
5．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)（ ）
組卷：2引用：2難度：0.7
解答題
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16．非連續(xù)性文本閱讀
漢字之憂??《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的走紅，讓不少選手和觀眾驚呼自己“不會(huì)寫(xiě)字”，也再次引發(fā)了人們對(duì)漢字文化傳承斷裂這一現(xiàn)象的憂慮。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)說(shuō)：“很多人說(shuō)漢字有危機(jī)了，我覺(jué)得不是漢字危機(jī)，而是漢字的書(shū)寫(xiě)能力下降了，正確規(guī)范使用漢字的能力下降了?！?br />
現(xiàn)實(shí)之痛??漢字危機(jī)，并非危言聳聽(tīng)。用慣了電腦和手機(jī)，好多人常常會(huì)“提筆忘字”；不少中小學(xué)生在作文中，不分場(chǎng)合濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；日常生活中，我們也經(jīng)常會(huì)看到各種店鋪的招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮的現(xiàn)象。（如下面的圖片所示）
? 
? 
（1）將圖中的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，填在括號(hào)里。改為
改為
改為
（2）閱讀“漢字之憂”。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)認(rèn)為，“漢字危機(jī)”其實(shí)是
A．漢字文化傳承出現(xiàn)了斷裂，讓人憂慮。
B．漢字書(shū)寫(xiě)和正確規(guī)范使用漢字的能力下降了。
C．越來(lái)越多的人患上了“失寫(xiě)癥”。
D．越來(lái)越多的人不愿意寫(xiě)字。
（3）細(xì)讀“現(xiàn)實(shí)之痛”，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括“漢字危機(jī)”主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。（寫(xiě)出三點(diǎn)）
①
②
③
（4）保護(hù)漢字，迫在眉睫。作為小學(xué)生，我們可以為捍衛(wèi)漢字做哪些努力？組卷：13引用：2難度：0.5
習(xí)作表達(dá)
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17．習(xí)作。
我們每天都會(huì)遇到各種各樣的人，既有親朋好友、老師、同學(xué)，也有陌生人……在這些人中，一定有人給你留下了深刻的印象，他（她）或許助人為樂(lè)，或許機(jī)智聰明，或許淘氣可愛(ài)，或許技藝高超……請(qǐng)你選擇一個(gè)人，介紹一下他（她）。要運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
要求：
（1）題目自擬，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，寫(xiě)出真情實(shí)感。
（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。
（3）字?jǐn)?shù)不少于400字。
組卷：4引用：4難度：0.5