2022-2023學年陜西省榆林市府谷中學高二(上)期中歷史試卷
發(fā)布:2024/10/5 0:0:1
一、選擇題(本大題共25小題,每小題2分,共計50分。在每小題列出的四個選項中,只有一項是最符合題目要求的。)
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1.某先賢說:“以正治國,以奇用兵,以無事取天下。吾何以知其然哉?以此:天下多忌諱,而民彌貧;民多利器,國家滋昏;人多伎巧,奇物滋起;法令滋彰,盜賊多有?!边@一主張體現(xiàn)了( )
A.法家的集權思想 B.道家的無為思想 C.墨家的非攻思想 D.儒家的民本思想 組卷:9引用:2難度:0.5 -
2.董仲舒將《春秋》中的自然變化與社會政治的變化聯(lián)系起來,提出“天人感應”理論。提出皇帝是上天的代言人,即“天子”代表上天治理人世。風調雨順即是天子賢明,災害頻繁即是上天在向天子示警。這一理論的出現(xiàn)( ?。?/h2>
A.開創(chuàng)了“大一統(tǒng)“的政治局面 B.從根本上否定了儒家仁政思想 C.有利于約束封建君主的行為 D.為儒學產生找到了自然依據 組卷:12引用:7難度:0.6 -
3.宋明理學亦稱“道學”,是一種既貫通宇宙自然(道教)和人生命運(佛教),又繼承孔孟正宗(根本),并能治理國家(目的)的新儒學。漢儒治經重名物訓,至宋儒則以闡釋義理、兼談性命為主,因有此稱。可見,宋明理學( )
A.其思辨化是時代發(fā)展的必然結果 B.提倡關注下層民眾的教育需求 C.使儒學的內涵發(fā)生了本質的變化 D.是儒學與佛道思想融合的產物 組卷:11引用:3難度:0.5 -
4.儒家倫理的所當然之則與所以然之故,并不在于外在的事事物物,故而無需由外向內的窮格認識,而是在于人的內心,故而人若要發(fā)揮自己先天的善性,就要把自身內在的善性付諸道德實踐,外化于心外的事情。做出上述論斷的思想家可能是( ?。?/h2>
A.孔子 B.董仲舒 C.朱熹 D.王陽明 組卷:0難度:0.5 -
5.李贄認為,凡人與圣人之間,圣人不曾高,眾人也不曾低,人人皆可以成為圣人,每個凡人都具有一般所謂圣人的德行。這說明李贄( ?。?/h2>
A.反對迷信權威,追求眾生平等 B.否定儒家學說,動搖傳統(tǒng)基礎 C.宣傳啟蒙思想,構建理想王國 D.批判君主專制,倡導君臣平等 組卷:4引用:3難度:0.6 -
6.四川綿陽市永興鎮(zhèn)二號墓出土了大量文物,根據墓葬形制和器物斷代可知,這是一座西漢墓。在木槨中部還發(fā)現(xiàn)了面積約5cm×5cm的紙片(如圖),經鑒定,這些紙片的制造年代上限為文帝時期,下限為武帝初年。對此分析最準確的是( ?。?/h2>
A.這是我國迄今為止最早發(fā)現(xiàn)的紙 B.這說明我國是最早發(fā)明紙的國家 C.這證明我國早在西漢就出現(xiàn)了紙 D.這使得蔡倫改進造紙術毫無疑義 組卷:3引用:6難度:0.5 -
7.京劇《長坂坡》《趙氏孤兒》表達了對忠誠的盛贊,《華容道》《鐘馗嫁妹》肯定了知恩圖報的思想,《楊門女將》《岳母刺字》褒揚了愛國忠君的壯舉,《打漁殺家》則是對強暴勢力的鞭撻。這反映出京?。ā 。?/h2>
A.成為批判專制統(tǒng)治的工具 B.建立在中華傳統(tǒng)價值觀的基礎上 C.具有雅俗共賞的藝術特征 D.體現(xiàn)出追求個性解放的時代特征 組卷:4引用:3難度:0.6 -
8.魏源在《海國圖志》中分析了英國與他國的均勢關系:“西海諸國最強大而為英吉利所畏者,一曰米利堅(美國)……二曰佛蘭西(法國),皆地土大于英吉利,而船炮如之”,并主張借此實現(xiàn)馭外制夷之策。魏源的這一主張( ?。?/h2>
A.利于國人對世界局勢的認識 B.為洋務運動的開展奠定了理論基礎 C.推動了閉關鎖國政策的瓦解 D.強調學習西方符合時代發(fā)展的趨勢 組卷:2難度:0.6 -
9.如圖是某歷史學習興趣小組搜集的關于中國近代的文獻。據此可知,該興趣小組研究的主題可能是( ?。?br />
A.天朝上國的徹底崩潰 B.新興力量的日益崛起 C.政治民主的積極嘗試 D.救亡圖存的探索之路 組卷:5難度:0.7
二、非選擇題(本大題包括4小題,第26題14分,第27題12分,第28題12分,第29題12分,共50分。)
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28.閱讀材料,完成下列要求。
材料 道路自信是中國共產黨人以馬克思列寧主義為指導,在獨立自主地探索中國特色社會主義道路過程中形成,是中國道路科學性、正確性的體現(xiàn)。自從五四運動后馬克思主義廣泛傳入中國,中國共產黨人前仆后繼繼往開來,將馬克思主義與中國革命和建設的偉大實踐相結合,形成了中國特色社會主義革命和建設理論,成功走出一條中國特色社會主義道路。
——摘編自苗祎龔麗《道路自信的理論基礎研究》根據材料并結合所學知識,任選一個角度自擬論題,開進行簡要闡述。(要求:論題明確,持理有據,邏輯清晰。)組卷:4引用:3難度:0.6 -
29.閱讀材料,完成下列要求。
材料一 17世紀末以來,隨著法國社會經濟的發(fā)展和手工工場的大量涌現(xiàn),法國啟蒙思想家開始認為,學習和掌握一門甚至幾門技藝,既是人們謀生的手段,也是一個完善的人或完善的公民的重要指標。此后,技術教育在法國興起,建立各種實用技術研究會、開設實用技術課程等工作被提上日程。J?巴舍利埃爾制訂了實用職業(yè)技術教育的計劃,要求“開辦一所技藝的完全學校,在學校中,人們示范講解機器、使用的材料及其與每一種技藝的關系”。這些活動推動了社會對實用技術的了解和認同,改變了人們的教育觀念。
——摘編自劉大明《啟蒙運動與法國技術教育的興起》材料二 1980年10月國務院批轉了教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》,積極恢復中等專業(yè)學校和技工學校。1983年5月,國家要求把部分普通高中改變?yōu)檗r村中學,注重對小學、初中、高中畢業(yè)生進行職業(yè)技術教育,同時在津、魯等地設四所技工師范學院,專門為技工學校培養(yǎng)師資,以利于提高職業(yè)教育的辦學質量。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布,使我國職業(yè)教育辦學體制與普通教育辦學體制分離,以法令形式確定了“職業(yè)學校教育分為初等、中等高等職業(yè)學校教育”。隨著經濟發(fā)展對高技能人才的需求,國家教委關于發(fā)展高等職業(yè)教育的思路更為明晰。1998年,全國高職教育招生43萬人,在校生為117萬人,獨立設置的高職學院達432所。
——摘編自朱德全石獻計《從層次到類型:中國職業(yè)教育發(fā)展百年》
(1)根據材料一,指出啟蒙運動時期法國技術教育發(fā)展的歷史作用。
(2)根據材料二,歸納20世紀80年代以來中國職業(yè)教育的成就并結合所學知識分析其原因。組卷:0引用:2難度:0.5