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2022-2023學年陜西省榆林市府谷中學高二(上)期中歷史試卷

發(fā)布:2024/10/5 0:0:1

一、選擇題(本大題共25小題,每小題2分,共計50分。在每小題列出的四個選項中,只有一項是最符合題目要求的。)

  • 1.某先賢說:“以正治國,以奇用兵,以無事取天下。吾何以知其然哉?以此:天下多忌諱,而民彌貧;民多利器,國家滋昏;人多伎巧,奇物滋起;法令滋彰,盜賊多有?!边@一主張體現(xiàn)了(  )

    組卷:9引用:2難度:0.5
  • 2.董仲舒將《春秋》中的自然變化與社會政治的變化聯(lián)系起來,提出“天人感應”理論。提出皇帝是上天的代言人,即“天子”代表上天治理人世。風調雨順即是天子賢明,災害頻繁即是上天在向天子示警。這一理論的出現(xiàn)( ?。?/h2>

    組卷:12引用:7難度:0.6
  • 3.宋明理學亦稱“道學”,是一種既貫通宇宙自然(道教)和人生命運(佛教),又繼承孔孟正宗(根本),并能治理國家(目的)的新儒學。漢儒治經重名物訓,至宋儒則以闡釋義理、兼談性命為主,因有此稱。可見,宋明理學(  )

    組卷:11引用:3難度:0.5
  • 4.儒家倫理的所當然之則與所以然之故,并不在于外在的事事物物,故而無需由外向內的窮格認識,而是在于人的內心,故而人若要發(fā)揮自己先天的善性,就要把自身內在的善性付諸道德實踐,外化于心外的事情。做出上述論斷的思想家可能是( ?。?/h2>

    組卷:0難度:0.5
  • 5.李贄認為,凡人與圣人之間,圣人不曾高,眾人也不曾低,人人皆可以成為圣人,每個凡人都具有一般所謂圣人的德行。這說明李贄( ?。?/h2>

    組卷:4引用:3難度:0.6
  • 菁優(yōu)網6.四川綿陽市永興鎮(zhèn)二號墓出土了大量文物,根據墓葬形制和器物斷代可知,這是一座西漢墓。在木槨中部還發(fā)現(xiàn)了面積約5cm×5cm的紙片(如圖),經鑒定,這些紙片的制造年代上限為文帝時期,下限為武帝初年。對此分析最準確的是( ?。?/h2>

    組卷:3引用:6難度:0.5
  • 7.京劇《長坂坡》《趙氏孤兒》表達了對忠誠的盛贊,《華容道》《鐘馗嫁妹》肯定了知恩圖報的思想,《楊門女將》《岳母刺字》褒揚了愛國忠君的壯舉,《打漁殺家》則是對強暴勢力的鞭撻。這反映出京?。ā 。?/h2>

    組卷:4引用:3難度:0.6
  • 8.魏源在《海國圖志》中分析了英國與他國的均勢關系:“西海諸國最強大而為英吉利所畏者,一曰米利堅(美國)……二曰佛蘭西(法國),皆地土大于英吉利,而船炮如之”,并主張借此實現(xiàn)馭外制夷之策。魏源的這一主張( ?。?/h2>

    組卷:2難度:0.6
  • 9.如圖是某歷史學習興趣小組搜集的關于中國近代的文獻。據此可知,該興趣小組研究的主題可能是( ?。?br />菁優(yōu)網

    組卷:5難度:0.7

二、非選擇題(本大題包括4小題,第26題14分,第27題12分,第28題12分,第29題12分,共50分。)

  • 28.閱讀材料,完成下列要求。
    材料  道路自信是中國共產黨人以馬克思列寧主義為指導,在獨立自主地探索中國特色社會主義道路過程中形成,是中國道路科學性、正確性的體現(xiàn)。自從五四運動后馬克思主義廣泛傳入中國,中國共產黨人前仆后繼繼往開來,將馬克思主義與中國革命和建設的偉大實踐相結合,形成了中國特色社會主義革命和建設理論,成功走出一條中國特色社會主義道路。
    ——摘編自苗祎龔麗《道路自信的理論基礎研究》根據材料并結合所學知識,任選一個角度自擬論題,開進行簡要闡述。(要求:論題明確,持理有據,邏輯清晰。)

    組卷:4引用:3難度:0.6
  • 29.閱讀材料,完成下列要求。
    材料一 17世紀末以來,隨著法國社會經濟的發(fā)展和手工工場的大量涌現(xiàn),法國啟蒙思想家開始認為,學習和掌握一門甚至幾門技藝,既是人們謀生的手段,也是一個完善的人或完善的公民的重要指標。此后,技術教育在法國興起,建立各種實用技術研究會、開設實用技術課程等工作被提上日程。J?巴舍利埃爾制訂了實用職業(yè)技術教育的計劃,要求“開辦一所技藝的完全學校,在學校中,人們示范講解機器、使用的材料及其與每一種技藝的關系”。這些活動推動了社會對實用技術的了解和認同,改變了人們的教育觀念。
    ——摘編自劉大明《啟蒙運動與法國技術教育的興起》材料二 1980年10月國務院批轉了教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》,積極恢復中等專業(yè)學校和技工學校。1983年5月,國家要求把部分普通高中改變?yōu)檗r村中學,注重對小學、初中、高中畢業(yè)生進行職業(yè)技術教育,同時在津、魯等地設四所技工師范學院,專門為技工學校培養(yǎng)師資,以利于提高職業(yè)教育的辦學質量。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布,使我國職業(yè)教育辦學體制與普通教育辦學體制分離,以法令形式確定了“職業(yè)學校教育分為初等、中等高等職業(yè)學校教育”。隨著經濟發(fā)展對高技能人才的需求,國家教委關于發(fā)展高等職業(yè)教育的思路更為明晰。1998年,全國高職教育招生43萬人,在校生為117萬人,獨立設置的高職學院達432所。
    ——摘編自朱德全石獻計《從層次到類型:中國職業(yè)教育發(fā)展百年》
    (1)根據材料一,指出啟蒙運動時期法國技術教育發(fā)展的歷史作用。
    (2)根據材料二,歸納20世紀80年代以來中國職業(yè)教育的成就并結合所學知識分析其原因。

    組卷:0引用:2難度:0.5
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