2018-2019學(xué)年北京市海淀區(qū)首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校高二（下）平時(shí)練習(xí)生物試卷（西城學(xué)探診）選修3、選修1第四章第1節(jié)
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、基礎(chǔ)知識(shí)
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1．微生物培養(yǎng)基的基本營(yíng)養(yǎng)成分有
、、、等幾大類。組卷：12引用：1難度：0.8 -
2．微生物培養(yǎng)基按物理性質(zhì)主要分為
和兩類，按用途分為和兩類。組卷：10引用：1難度：0.7 -
3．大腸桿菌等細(xì)菌的純化培養(yǎng)可以通過(guò)多種方法接種，如
和等，使細(xì)菌在固體培養(yǎng)基上形成單個(gè)，從而獲得純種菌株。組卷：10引用：1難度：0.7
二、單項(xiàng)選擇題
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4．高溫滅菌的原理是（ ?。?/h2>
組卷：4引用：3難度：0.7 -
5．下列操作與滅菌無(wú)關(guān)的是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：6難度：0.9
三、非選擇題
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15．不同微生物有各自的代謝特點(diǎn)，人們常據(jù)此分離鑒別不同種類的微生物。實(shí)驗(yàn)室有兩個(gè)菌種：胱氨酸依賴型細(xì)菌（無(wú)胱氨酸不能生長(zhǎng)），甲基營(yíng)養(yǎng)細(xì)菌（只能利用甲醇、甲烷作碳源），但試管上標(biāo)簽脫落。某同學(xué)提出配制3種培養(yǎng)基，分別只接種其中的任一菌種，根據(jù)所接種菌種的生長(zhǎng)狀況，將其鑒別出來(lái)，另一種菌也就自然鑒別出來(lái)。請(qǐng)根據(jù)這一思路完成下列實(shí)驗(yàn)方案。
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將兩個(gè)保存菌種的試管分別標(biāo)記為A、B；
②配制一種基礎(chǔ)培養(yǎng)基，此培養(yǎng)基中含有等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但不含。將配制好的基礎(chǔ)培養(yǎng)基分別倒入標(biāo)記為1、2、3的3個(gè)三角瓶中，然后在1號(hào)三角瓶中加入，在2號(hào)三角瓶中加，3號(hào)三角瓶作為；分別蓋上封口膜后滅菌。
③滅菌后，將3個(gè)三角瓶中的培養(yǎng)基分別倒入標(biāo)記為1、2、3的3個(gè)培養(yǎng)皿中，待其凝固成平板后，將分別接種于1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿中，置于適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)24～48h,觀察。
（2）結(jié)果分析：
①若，說(shuō)明。②若，說(shuō)明。組卷：6引用：1難度：0.5 -
16．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為。
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線。這樣做的目的是。
（3）示意圖A和B中，表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高的利用率。組卷：49引用：12難度：0.6