2022-2023學(xué)年浙江省麗水市高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一
        什么是象征？我斗膽自創(chuàng)一個(gè)簡(jiǎn)單好懂的解說：“象征者，取象于物，以表喻人或事（境）之特征也。”象征包含著譬喻的因素，但譬喻并不總能構(gòu)成象征。比方《紅樓夢(mèng)》里說李紈是個(gè)“佛爺”，這是個(gè)比喻，不是“象征”。等到群芳夜宴，祝壽怡紅，李紈伸手一掣，掣得的是一枝老梅（花名酒籌），正面鐫著這梅枝，反面刻著“竹籬茅舍自甘心”一句古詩——這，才是她的象征。
        《紅樓》一書中，另有一個(gè)總括的、特大的象征，就是大觀園之命脈，曲折流貫全園，映帶了各處軒館臺(tái)榭的那條溪水的名字——沁芳！“沁芳”表面上原是為一座亭子而題的，但實(shí)際上溪、橋、閘、亭通以“沁芳”為名，可見其重要。
        雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，為什么要特寫一座大觀園？據(jù)脂硯齋的批語說是：“只為一葬花冢耳?！边@種批語，至關(guān)重要，但也被人作了最狹隘的理會(huì)，以為修建了一座大觀園，只是為了寫“黛玉葬花”這個(gè)“景子”。要領(lǐng)會(huì)雪芹的深意，須不要忘掉下面幾個(gè)要點(diǎn)：
        （一）“寶玉系諸艷之貫，故大觀園對(duì)額，必待玉兄題跋?！睂氂袷怯H身目睹群芳諸艷不幸結(jié)局的總見證人，他題“沁芳”，豈無深層涵義。
        （二）寶玉與諸艷搬入園后，所寫第一個(gè)情節(jié)場(chǎng)面就是暮春三月，獨(dú)看《西廂記》至“落紅成陣”句，適然風(fēng)吹花落，也真?zhèn)€成陣，因不忍踐踏滿身滿地的落紅，而將花片收集往沁芳溪中投撒，讓萬點(diǎn)殘紅隨那溶溶漾漾的溪水流逝而去——這才是“沁芳”的正義。
        （三）雖然黛玉說是流到園外仍舊不潔，不如另立花冢，但雪芹仍讓她在梨香院墻外細(xì)聆那“花落水流紅”的動(dòng)心搖魄的曲文，并且聯(lián)想起“流水落花春去也”等前人詞句，不禁心痛神馳，站立不住——試問：他寫這些，所為何來？很多人都只是著眼于寫黛玉一人的心境，而體會(huì)不到在雪芹的妙筆下，所有這些都是為了給“沁芳”二字作出活生生的注腳。
        “沁芳”，就是“花落水流紅”的另一措語，但更簡(jiǎn)靚，更含蓄。流水飄去了落紅，就是一個(gè)總象征：諸艷聚會(huì)于大觀園，最后則正如繽紛的落英，殘紅狼藉。群芳的殞落，都是被溪流“沁”漬而隨之以逝的！
  （選編自周汝昌《紅樓十二層》）      材料二
        以大觀園為代表的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的描寫與刻畫就是一個(gè)大的象征，它與寓言象征神秘世界步步呼應(yīng)，層層推進(jìn)，揭示現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。其中最突出、最典型、最能感人至深的是黛玉葬花了，并且黛玉葬花的象征性是一個(gè)系統(tǒng)，連續(xù)不斷，前勾后連，首有渲染、鋪墊，后有豹尾之應(yīng)，中有葬花之高潮，一步步把小說的悲劇性情結(jié)推向極致。
        《紅樓夢(mèng)》第五回“警幻仙曲演紅樓夢(mèng)”，就唱出了林黛玉葬花的前音，當(dāng)賈寶玉剛進(jìn)入太虛幻境，就有一歌“春夢(mèng)隨云散，飛花逐水流。寄言眾兒女。何必覓閑愁”中，“飛花逐水流”句就暗示了后來“花落水流紅”的葬花。第十七回“大觀園試才題對(duì)額”中，也有葬花的鋪墊與渲染。在給那個(gè)入園第一個(gè)主景“壓水而建的一座橋亭”題名，眾人皆不稱其意，唯獨(dú)賈寶玉的“沁芳”令向來不肯假以顏色的賈政也捻須不禁，滿意有加，加之賈寶玉的題聯(lián)“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香”的高超，使得賈政不得不復(fù)又“點(diǎn)頭微笑”。這里的“沁芳”和“三翠”“一脈香”對(duì)聯(lián)“大有深意”。所以元春省親一完結(jié)，眾姊妹和寶玉搬進(jìn)園中居住，作者安排情節(jié)的第一個(gè)大的活動(dòng)就是“寶玉葬花”。并且把“葬花”分三個(gè)階段鑲金嵌玉于其他故事情節(jié)中，欲擒故縱，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，妙趣橫生。第一階段是第二十三回“西廂記妙詞通戲語”中，賈寶玉面對(duì)紛落桃花，以花喻人，唯恐踐踏了“花瓣兒”，把它兜起來，抖落在池內(nèi)，可沒想到同病相憐的林黛玉對(duì)落花更有深情和境界，早已準(zhǔn)備了花鋤、紗囊、花帚、花冢，讓它“埋在那里，日久隨土化了”，免遭蹂躪！第二階段是第二十七回“埋香冢飛燕泣殘紅”，明寫寶玉，暗寫黛玉，“把那花兒兜起來，登山渡水，過樹穿花，一直奔了那日和黛玉葬桃花的去處?！钡谌A段則是林黛玉傷情悼義、吟出那千古流芳的《葬花詞》，這是高潮，也將黛玉葬花的悲戚境界和悲劇歸宿和盤托出。在第六十三回“壽怡紅群芳開夜宴”與第二十七回“餞花”遙相呼應(yīng)，眾女子抽簽為讖，皆是“名花”，這是黛玉葬花象征意義的擴(kuò)而展之，暗示著她們的悲劇命運(yùn)。到了高鶚《紅樓夢(mèng)》第九十七回“林黛玉焚稿斷癡情”，恰恰應(yīng)讖了《葬花詞》所唱出的“質(zhì)本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝”。林黛玉于此憐花自憐，自憐憐花，將花擬人，又將人擬花，至此黛玉葬花的描寫與刻畫才基本收束。
        “黛玉葬花”富有極強(qiáng)的象征意義，花之薄命與閨中女兒又何其相似！曹雪芹懷著沉痛的心情，把哀感頑艷的形象，付與一個(gè)個(gè)絕代佳人，于是“黛玉葬花”這一動(dòng)人形象，詩意的象征，廣為流傳，成為家喻戶曉的精彩章節(jié)。
  （選編自劉榮林《寓言性本體性象征質(zhì)實(shí)性大觀園太虛境人生悲劇情》）      材料三
        大觀園的寓意層面太虛幻境在前八十回總體是隱在現(xiàn)實(shí)故事的背后，給人世的繁華熱鬧襯上了虛幻的底色，這種虛幻暗示著寶玉和眾少女自由快樂的不真實(shí)性以及必有的悲劇結(jié)局。后四十回則把寓意層放到了明處，讓幻境人物直接出現(xiàn)在大觀園的現(xiàn)實(shí)層面，現(xiàn)實(shí)與幻境不是一虛一實(shí)互為表里，而是荒誕在現(xiàn)實(shí)中合理存在了。這與曹雪芹似幻實(shí)真的深意大相徑庭，大觀園悲劇命運(yùn)給讀者的審美情感至此化為烏有。曹雪芹是個(gè)有著積極浪漫主義精神的現(xiàn)實(shí)主義者，他建下這座充滿象征意義的完美園林，又讓它隨著園中主人公們被摧殘、扼殺的悲劇命運(yùn)走向不可避免的衰亡。然而在高鶚的后四十回續(xù)書中，大觀園在精神內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的重大作用被削弱了，被寫成一個(gè)鬼魅橫行的神秘去處，差距之大，令人深思。
  （選編自陳杰《幻境和現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)與重疊》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“佛爺”和“老梅”兩個(gè)事例，說明象征包含譬喻的因素，但譬喻并不總能構(gòu)成象征。
  B.大觀園里諸多景致如溪、橋等都以“沁芳”為名，“沁芳”是“群芳隕落”的總象征。
  C.前勾后連的“黛玉葬花”，是富有極強(qiáng)象征意義的系統(tǒng)，與寓言象征神秘世界相呼應(yīng)。
  D.后四十回高鶚忽視對(duì)大觀園的描寫刻畫，削弱了它在精神內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的重大作用。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一，關(guān)于什么是“象征”，周汝昌自創(chuàng)一個(gè)定義，說明別的說法不好懂不嚴(yán)謹(jǐn)。
  B.材料一，周汝昌引用脂硯齋的批語“只為一葬花冢耳”，闡述了大觀園的深層含義。
  C.材料二，指出“葬花”分階段鑲嵌到其他故事情節(jié)中，產(chǎn)生時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、妙趣橫生的效果。
  D.材料三，大觀園的寓意層面是否隱在現(xiàn)實(shí)故事背后，成為評(píng)判高鶚續(xù)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。
  （3）下列選項(xiàng)，與材料一和材料二中“象征含義”不同的一項(xiàng)是

   

  
  A.《紅樓夢(mèng)》“飲仙醪曲演紅樓夢(mèng)”，寶玉在太虛幻境聞的“群芳髓”香、喝的“千紅一窟”茶和飲的“萬艷同杯”酒。
  B.《紅樓夢(mèng)》“牡丹亭艷曲警芳心”，林黛玉在梨香院墻角邊聽的“原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣”。
  C.《紅樓夢(mèng)》第五回中，寶玉在秦可卿屋里看到的宋學(xué)士秦太虛寫的一副對(duì)聯(lián)：嫩寒鎖夢(mèng)因春冷，芳?xì)饣\人是酒香。
  D.《紅樓夢(mèng)》“壽怡紅群芳開夜宴”，麝月掣的簽面上的茶縻花，題著的“韶華勝極”四字，和寫著一句舊詩“開到茶縻花事了”。
  （4）材料一和材料二都闡述了《紅樓夢(mèng)》中的“象征性”，但角度不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （5）《紅樓夢(mèng)》中有許多含有象征意味的諧音現(xiàn)象，如人名、齋名、判詞等，請(qǐng)你舉出兩例并簡(jiǎn)要說明。
  組卷：5引用：5難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）

• 2．閱讀下面作品，完成下列各題。       套中人（節(jié)選）
         契訶夫      在米羅諾西茨科耶夫村的盡頭，誤了時(shí)辰的獵人在村長(zhǎng)普羅科菲的谷倉里過夜。他們就兩個(gè)人：獸醫(yī)伊凡和中學(xué)教師布爾金。伊凡這會(huì)兒出來打獵，呼吸一下新鮮空氣。中學(xué)教師布爾金每年夏天都住在P伯爵家，這些年來對(duì)這個(gè)地區(qū)已經(jīng)了如指掌了。
        他們沒有睡覺，講著各種各樣的故事。除了其他事情，他們還談到村長(zhǎng)的妻子瑪芙拉。她身體健康，也不愚蠢，可是從沒走出過她家鄉(xiāng)的村子，一生中從沒見過城市或鐵路，最近十年一直坐在爐灶邊，只有晚上出門到街上走走。
        “這有什么可奇怪的！”布爾金說，“我只是想說像瑪芙拉這樣的人沒什么稀奇。沒有必要往遠(yuǎn)處看，兩個(gè)月前，我的同事——希臘語教師別里科夫在我們城里去世了。你肯定聽說過他。他之所以出名是因?yàn)榧词乖谧钋缋实奶鞖馑泊┲仔团偷拿抟拢瑤е陚?。他的雨傘裝在一只套子里，手表也裝在一只灰色羚羊皮套子里，當(dāng)他拿小刀削鉛筆時(shí)，他的小刀也裝在一只小套子里；他的臉好像也裝在套子里，因?yàn)樗偸前涯槻卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴著黑眼鏡，穿著法蘭絨衣服，用棉花塞著耳朵，坐上出租馬車總要叫車夫把車篷放下。簡(jiǎn)單地說，這個(gè)人表現(xiàn)出一種經(jīng)常的、不能克服的沖動(dòng)，要把自己包起來，就是說要給自己做個(gè)套子，讓自己與世隔絕，不受外界影響?，F(xiàn)實(shí)讓他煩惱，讓他害怕，總是令他不安。也許是為了替自己的膽怯和對(duì)現(xiàn)實(shí)的厭惡辯護(hù)，他總是贊美過去，贊美那些從未存在過的東西；甚至他教的古典語言事實(shí)上也成了他的套鞋和雨傘，讓他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活?！?br />      “‘哦，希臘語多么洪亮，多么美妙啊！”他會(huì)帶著贊美的口吻說，像是要證明自己的話，舉起手指，念道：‘人！’”
        “別里科夫還試圖把他的思想也藏在套子里。只有寫著禁止什么的政府公告和報(bào)紙文章對(duì)他來說一清二楚。當(dāng)有公告禁止男孩晚上九點(diǎn)以后上街，他就覺得清楚明確，這種事是禁止的，這就夠了。任何批準(zhǔn)或允許的事總讓他有疑慮，覺得模糊不清，沒說明白。每當(dāng)城里獲準(zhǔn)開設(shè)戲劇俱樂部、閱覽室或茶室，他就會(huì)搖著頭輕聲說：‘當(dāng)然這是可以的，這很好，可我希望不會(huì)引發(fā)什么事情！’”
        “任何違反法令、偏離常軌、不合規(guī)矩的事，即使在別人看來不關(guān)他的事，也會(huì)讓他沮喪。如果他的一位同事去教堂遲到了，或者有傳言說中學(xué)男生胡鬧了，或者有人看見一位女教師晚上和一個(gè)軍官在一起，他就心神不寧，說他希望不會(huì)出什么事。在教師會(huì)議上，他的小心、謹(jǐn)慎，他對(duì)男子中學(xué)和女子中學(xué)里年輕學(xué)生的不良行為和對(duì)班級(jí)里吵鬧現(xiàn)象的獨(dú)特想法，簡(jiǎn)直是折磨我們?！?br />      “哦，他希望這不要傳到當(dāng)局耳朵里；哦，他希望不會(huì)出什么事；他認(rèn)為如果把二年級(jí)的彼得羅夫和四年級(jí)的葉果羅夫開除會(huì)很好。你知道嗎，他就憑他的哀嘆、沮喪，憑他蒼白的小臉上的黑眼鏡，把我們打垮了。我們讓步了，扣了彼得羅夫和葉果羅夫的行為分，罰他們課后留校，到最后把他倆都開除了。教師們都怕他，甚至校長(zhǎng)也怕他。你能相信嗎，我們這些教師都是有思想的正派人，受的是屠格涅夫和謝德林的教育，可這個(gè)穿著套鞋、拿著雨傘的小男人，竟然控制了整個(gè)中學(xué)十五年之久！不光中學(xué)，事實(shí)上他控制了整座城市！女士們星期六不敢辦私人的戲劇演出，生怕他聽見；他在場(chǎng)的時(shí)候牧師也不敢吃肉和打牌。在別里科夫這種人的影響下，我們城里的人在過去十到十五年里變得什么都怕。他們不敢大聲說話，不敢寄信，不敢交朋友，不敢讀書，不敢?guī)椭F人，不敢教人讀書寫字……”
        “一個(gè)月后別里科夫死了。我們都參加了他的葬禮——兩所中學(xué)和神學(xué)院的人都去了。他躺在棺材里，神情溫和、愉快，甚至高興，好像很高興終于被放進(jìn)一個(gè)套子里再也不用出來。是啊，他的理想實(shí)現(xiàn)了！好像為了表示對(duì)他的敬意，葬禮那天天色陰沉，下著雨，我們都穿著套鞋、打著傘?！?br />      “必須承認(rèn)埋葬別里科夫這樣的人非常令人愉快。從墓地回來時(shí)我們都神情肅穆，沒人想表現(xiàn)出愉快的心情——這種心情多年以前還是孩子的時(shí)候我們都經(jīng)歷過：大人出去了，我們可以在花園里玩一兩個(gè)小時(shí)，享受一下充分的自由。”
        “我們心情很好地從墓地回來?？墒遣坏揭粋€(gè)星期，生活又回到從前了，一樣陰郁、壓抑、沒有意義。事實(shí)上，雖然我們埋葬了別里科夫，可還有多少這樣的‘套中人’活著呢，將來還會(huì)有多少呢！”
        “確實(shí)如此?！币练颤c(diǎn)上煙斗說。
        “將來還會(huì)有多少呢！”布爾金重復(fù)了一遍。中學(xué)教師走出谷倉。他矮矮胖胖，完全禿頂了，黑胡子長(zhǎng)到腰。
        “是啊，確實(shí)如此。”伊凡又說了一遍，“如果你愿意，我也給你講個(gè)很有教益的故事?！?br />      “不，我們?cè)撍X了，”布爾金說，“明天講吧?！?br />      他們走進(jìn)谷倉，躺在草堆上。他倆剛蓋上被子準(zhǔn)備入睡，突然聽見輕輕的腳步聲啪嗒，啪嗒……走了一會(huì)兒又停住，一分鐘后又響起啪嗒聲……
        “是瑪芙拉。”布爾金說。
        腳步聲漸漸消失了。
        “你看見、聽見人們?nèi)鲋e，”伊凡說，翻了個(gè)身，“他們因?yàn)槟闳萑趟麄內(nèi)鲋e而叫你傻瓜。你忍受侮辱，不敢公開說你站在誠實(shí)和自由的人一邊，你自己也撒謊，還微笑：這么做只是為了一片面包，一個(gè)溫暖的角落，一個(gè)一文不值的小官銜。不，不能再這樣活下去?！?br />      “好了，你扯到別處去了，伊凡，”中學(xué)教師說，“睡覺吧！”
        十分鐘后布爾金睡著了?？梢练膊煌５貒@氣，翻來覆去；后來他起來，又走到外面，坐在門口，點(diǎn)上煙斗。
         （節(jié)選自諸逢佳譯本，有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.布爾金對(duì)“套中人”現(xiàn)象司空見慣，他說瑪芙拉“這樣的人沒什么稀奇”，然后講述怪人別里科夫的故事，以此表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)。
  B.別里科夫“總是贊美過去，贊美那些從未存在過的東西”，甚至也贊美自己教的古老的希臘語，說明他對(duì)過去生活的懷念和對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿。
  C.“別里科夫還試圖把他的思想也藏在套子里”，只認(rèn)可“寫著禁止什么”而疑慮“批準(zhǔn)或允許的事”，體現(xiàn)他是個(gè)有自己思想和行為準(zhǔn)則的人。
  D.從全文看，伊凡內(nèi)心壓抑，“出來打獵，呼吸一下新鮮空氣”，想暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)；聽了布爾金的故事，對(duì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，心情更加沉重。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說第二次寫到村長(zhǎng)的妻子瑪芙拉，著重描寫她腳步的啪嗒聲，既呼應(yīng)開篇，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又渲染了氛圍，強(qiáng)化“套中人”形象。
  B.小說運(yùn)用夸張與諷刺的手法，描寫別里科夫整天躲在“套子”里；把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”。
  C.作者善于從日常生活的人和事中取材，看似信手拈來，但微不足道的生活瑣事也能反映出復(fù)雜的人物關(guān)系，使情節(jié)曲折離奇。
  D.小說語言簡(jiǎn)潔平實(shí)富有表現(xiàn)力。如對(duì)別里科夫的一句口頭禪“希望不會(huì)出什么事”，就鮮明地表現(xiàn)出別里科夫膽小、迂腐的性格。
  （3）劃線句詳細(xì)描寫了別里科夫的各種“物件”，卻唯獨(dú)沒有關(guān)于他個(gè)人面部特征的描寫，這種寫法有什么好處？
  （4）選文呈現(xiàn)的是“故事中的故事”，教材則是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，請(qǐng)從敘事的角度說說你更欣賞哪一種？
  組卷：8引用：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，8分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        講理的倡議往往來自于①        ，為什么有人可以不講理？或者說為什么總有一些情境讓講理成為不可能？我們必須承認(rèn)講理是高度情境化的。講理，是在某一個(gè)情境中的兩個(gè)或更多的人展開的、嘗試達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)講理并不是為了改變情境，而是為了改變情境中不同主體對(duì)自身選擇所做出的價(jià)值判斷。不講理，即指講理行動(dòng)中的對(duì)方不遵守一種被你認(rèn)為合適的理，因?yàn)殡p方堅(jiān)持的“理”不同，②       。即使我們都承認(rèn)講理作為一種規(guī)范的重要性，③         ?？梢?，講理的難處在于我們嘗試將寬泛意義的規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w情境中的行動(dòng)，這實(shí)際上是在跨越從規(guī)范到現(xiàn)實(shí)的鴻溝。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
  組卷：3引用：2難度：0.6

  解析

四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        民間有一句俗語“認(rèn)理不認(rèn)人，不怕不了事”，說的是只要認(rèn)理、講理，難事就不會(huì)難辦；而生活中也會(huì)遇到不可理喻、對(duì)牛彈琴的處境，與語言文字運(yùn)用Ⅱ闡述的講理之難非常相似。
        “說理”是難還是易，人們的感受不盡相同。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析