2020-2021學年陜西省渭南市韓城市新蕾中學高二（下）第一次月考歷史試卷

一、選擇題（本大題25小題，每小題2分，共50分。在每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）

• 1．錫命，即賜命，因錫命之時必有簡策，故又稱之為“策名”。所謂錫命制度，是指周天子進行封建諸侯、命官賦職、賞賚有功等活動時所舉行的隆重典禮，據(jù)此可知，西周的錫命制度（　?。?/h2>

  A．便于周朝直接管理地方	B．強化了周王專制王權
  C．彰顯了周王的共主地位	D．確立了貴族世襲特權
  組卷：7引用：5難度：0.6

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• 2．在孔子以前，“君子”專指貴族男子。而孔子卻為它賦予了新的意義，比如忠誠、守信、仁慈、堅定等。這表明孔子的思想（　?。?/h2>

  A．具有階級色彩	B．追求標新立異
  C．蘊含立德意識	D．體現(xiàn)有教無類
  組卷：11引用：20難度：0.6

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• 3．秦朝時，政府在編戶相互監(jiān)督的基礎上，建立起由教化、征稅、治安三部分組成的管理結構，并設置職役官，執(zhí)行鄉(xiāng)執(zhí)政的職能。秦朝此舉（　?。?/h2>

  A．重新整合了國家機器	B．強化了封建皇帝的威嚴
  C．擴大了儒學的影響力	D．利于完善基層治理結構
  組卷：20引用：4難度：0.6

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• 4．漢武帝特意從身份低微的士人中破格選用人才，擔任侍中、常侍、給事中等職，讓他們能夠出入宮禁參議要政，皇帝親自任命和直接指揮的高級將領如衛(wèi)青、霍去病等也參與機要。這一做法主要是為了（　　）

  A．選拔道德學問優(yōu)異的人才

  B．改變丞相位高權重的局面

  C．削弱諸侯王對中央的威脅

  D．適應反擊匈奴的軍事需要
  組卷：10引用：33難度：0.6

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• 5．魏晉時期，在九品中正制下，中正只有品評權，沒有任用權。中正只是把自己的品評意見提供給政府，作為政府用人的依據(jù)，官吏的任用由中央決定。這表明魏晉時期（　?。?/h2>

  A．官僚政治走向成熟	B．九品中正制被廢除
  C．士族勢力逐漸衰退	D．選官權向中央集中
  組卷：29引用：16難度：0.7

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• 6．有學者認為，三省六部制就是決策、審議和行政權各自獨立，政令與施政相分離，在決策層面不是由哪一個部門單獨負責，而是由三個省共同進行，三省長官共同組成朝廷決策班子。這說明三省六部制（　?。?/h2>

  A．加強了皇帝權威	B．鞏固了中央集權
  C．實現(xiàn)了民主決策	D．有利于科學決策
  組卷：37引用：30難度：0.5

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• 7．北宋初年，宋太宗特賜連續(xù)10-15次參加科舉考試沒有錄取的省試考生180余人特奏名及第?！疤刈嗝钡膶嵭惺箍婆e殿試錄取的人數(shù)不斷增加。據(jù)此可知“特奏名”制度（　　）

  A．有利于選拔優(yōu)秀人才	B．有助于鞏固統(tǒng)治秩序
  C．限制了官僚貴族特權	D．完善了科舉取士程序
  組卷：99引用：10難度：0.5

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• 8．在元朝，行省實質上是中書省的下屬，要接受后者的節(jié)制和領導，但從統(tǒng)領路府州縣的角度以及官名、品秩等側面來看，行省與中書省又具有某種“平等”關系。據(jù)此可知，元朝行?。ā　。?/h2>

  A．是中書省的派出機構	B．與中書省是平等關系
  C．掌握了地方行政大權	D．具有二元混合的特點
  組卷：9引用：5難度：0.6

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• 9．據(jù)《明會典》記載：針對京官、在外司府州縣官、教官、雜職官、人流倉官，明統(tǒng)治者依照官員辦事能力的強弱進行考核，達到標準的官員給予晉升，達不到標準的就留職或降或罷黜。這說明，明代（　?。?/h2>

  A．嚴格劃分官員等級	B．重視優(yōu)化官僚隊伍
  C．強調官員的差異化	D．官吏考核臻于完善
  組卷：15引用：15難度：0.7

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二、非選擇題（本大題包括必考題和選考題兩部分，共50分。第26、27題為必考題，每個試題考生都必須作答。第28、29題為選考題，考生根據(jù)要求作答）

• 28．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：1069年，宋神宗接受王安石的建議，頒布實行農(nóng)田水利法。農(nóng)田水利法規(guī)定，對于提出農(nóng)業(yè)耕作和水利建設意見的人，按照功利大小獎勵，并可以量才錄用，而對于故意阻撓工程修建、不出工料的人，則加以懲罰。對興修農(nóng)田水利有功的官員，按灌溉頃畝千頃以上、五百頃以上和百頃以上三等分別予以獎勵?！靶路ā币?guī)定，在確定工程之前，各級官員要對百姓的意見進行調查，工程量大的要上報朝廷決定。各州縣在施工之前，要求繪制成圖、闡述具體的實施方法并呈報上級機關。宋朝實行了差官察訪制，中央政府不斷派遣官員察訪各地的農(nóng)田水利之事，監(jiān)督地方政府興修農(nóng)田水利工程的質量和進展情況。農(nóng)田水利法規(guī)定了人力和資金的來源機制。人力來源主要有居民按照戶等出工、軍隊出工和募饑民興水利。資金主要來源于政府提供和私人提供。財力不足的，官府貸以青苗錢，即提供長期、低息貸款。私人提供，分為有償貸款和無償捐款，對捐款興修水利工程的個人，官府還會給予獎勵。
  --摘編自郭澤杰《王安石與水利變法》等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括農(nóng)田水利法的主要內容。
  （2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析農(nóng)田水利法的歷史影響。
  組卷：2引用：5難度：0.5

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• 29．材料 明治政府大力倡導歐美式教育方針，要求華族、士族、平民及婦女等“一般人民”的子弟“必須從事于學也”，強制貫徹的“國民皆學”方針的政策。對于幕府時代的各種教育設施，明治政府加以重新編組和改造，以資利用。幕府創(chuàng)立的昌平黌、開成所、醫(yī)學所等高級教育機構，幾經(jīng)改組、調整，在1877年4月合并為擁有法學、理學、文學、醫(yī)學等4學部的東京大學；諸藩設置的280余所藩校被改設為中學；萬余所寺子屋被改造成小學。在以上各類學校中，四民子女無差別地成為同校、同班的同學，接受教材劃一的新式教育。武士長期壟斷、身份等級差別鮮明的舊文化教育體制，成為歷史的陳跡。
  --摘編自宋有成《新編日本近代史》
  （1）根據(jù)材料，概括明治維新在推行教育改革方面的特點。
  （2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析材料中明治維新教育改革的意義。
  組卷：13引用：13難度：0.5

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