2022-2023學(xué)年四川省眉山市東坡區(qū)眉山北外附東坡外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        近年來(lái)，公眾史學(xué)逐漸興起，成為史學(xué)領(lǐng)域一個(gè)引人注目的現(xiàn)象。推動(dòng)公眾史學(xué)健康發(fā)展，有利于更好實(shí)現(xiàn)史學(xué)為公眾服務(wù)的目標(biāo)，更好發(fā)揮史學(xué)以古鑒今、資政育人的功能。
        史學(xué)被認(rèn)為是保持人類記憶的學(xué)科，歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)史學(xué)形態(tài)以文字文本為主體，由專業(yè)史家進(jìn)行歷史研究。20世紀(jì)以來(lái)，隨著口述史學(xué)、影像史學(xué)等史學(xué)新興分支學(xué)科的出現(xiàn)，史學(xué)突破了主流的文獻(xiàn)史學(xué)形態(tài)，逐步實(shí)現(xiàn)歷史書(shū)寫(xiě)公眾、公眾歷史書(shū)寫(xiě)、公眾分享歷史。公眾史學(xué)正是在這種趨勢(shì)和潮流中形成的。公眾史學(xué)的發(fā)展不但開(kāi)辟了公眾進(jìn)行歷史記錄、參與歷史研究的途徑，也拓展了歷史研究的視野。傳統(tǒng)史學(xué)注重宏大敘事，且主要關(guān)注政治史，由此也決定了從國(guó)家史、城市史、組織史到社區(qū)史、家族史、個(gè)人史，越往下分量越輕，傳統(tǒng)史學(xué)對(duì)普通民眾的關(guān)注顯然不夠。公眾史學(xué)讓公眾參與歷史記錄、歷史研究，這對(duì)于拓展歷史研究的視野、豐富歷史研究的視角具有重要意義。
        當(dāng)前，公眾史學(xué)的發(fā)展成為史學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。史學(xué)研究離不開(kāi)史料，前人留下的史料雖然十分豐富，但總是有限的。公眾史學(xué)讓公眾參與到歷史記錄、歷史研究中來(lái)，已經(jīng)形成一套比較成熟的當(dāng)代歷史文獻(xiàn)建構(gòu)機(jī)制，具有資源巨量化、題材多元化等突出特點(diǎn)。比如，口述史學(xué)的出現(xiàn)大大彌補(bǔ)了存量史料的不足。我們?cè)趫D書(shū)館、檔案館搜索史料的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)口述史學(xué)獲得更多史料，更加全面深入研究歷史問(wèn)題。影像史學(xué)的發(fā)展，讓公眾用自己的方式留下影像資料，也為歷史研究提供了珍貴史料。除了史料層面，公眾史學(xué)還從“技術(shù)”和“產(chǎn)品”層面為歷史更好走向公眾拓寬了渠道、豐富了形式，有助于克服純學(xué)術(shù)研究曲高和寡問(wèn)題，有助于解決史學(xué)與當(dāng)下生活、社會(huì)公眾的對(duì)接問(wèn)題，增強(qiáng)史學(xué)的應(yīng)用性，推動(dòng)史學(xué)成為大眾之學(xué)，實(shí)現(xiàn)史學(xué)社會(huì)服務(wù)功能的最大化。
        進(jìn)一步推動(dòng)公眾史學(xué)健康發(fā)展，需要解決好一系列問(wèn)題，其中最為重要的是引導(dǎo)公眾牢固樹(shù)立唯物史觀。公眾史學(xué)的發(fā)展推動(dòng)公眾書(shū)寫(xiě)歷史，但這種書(shū)寫(xiě)必須堅(jiān)持歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，有利于引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。這就要求專業(yè)歷史研究工作者加強(qiáng)引導(dǎo)，相關(guān)部門(mén)也需要加強(qiáng)對(duì)公眾史學(xué)研究的規(guī)范。此外，公眾史學(xué)的發(fā)展還要立足于讓歷史研究更好為廣大人民群眾服務(wù)，努力在體系、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵、原則等方面繼續(xù)深化研究。
  （錢(qián)茂偉《推動(dòng)公眾史學(xué)健康發(fā)展》）（1）下列關(guān)于原文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.相較傳統(tǒng)史學(xué)，公眾書(shū)寫(xiě)和研究歷史旨在為公眾服務(wù)，更能發(fā)揮史學(xué)以古鑒今、資政育人的功能。
  B.口述史學(xué)、影像史學(xué)等史學(xué)分支學(xué)科的形態(tài)不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)史學(xué)，研究人員也不局限于專業(yè)史家。
  C.傳統(tǒng)史學(xué)更加關(guān)注政治史，輕視個(gè)人史，公眾史學(xué)能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)史學(xué)的這一局限性。
  D.公眾史學(xué)既豐富了史料資源，也為歷史的商品化推廣拓寬了渠道、豐富了形式，有較強(qiáng)的應(yīng)用性。
  （2）下列對(duì)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章從公眾史學(xué)的形成、公眾史學(xué)的當(dāng)下意義以及推動(dòng)公眾史學(xué)健康發(fā)展三個(gè)方面由表及里進(jìn)行論述。
  B.文章第二段將公眾史學(xué)和傳統(tǒng)史學(xué)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比凸顯了公眾史學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
  C.文章第三段分別舉了口述史學(xué)以及影像史學(xué)的例子，論證了公眾史學(xué)的發(fā)展成為史學(xué)領(lǐng)域的新增長(zhǎng)點(diǎn)。
  D.文章最后一段論及公眾書(shū)寫(xiě)和研究歷史也存在一些問(wèn)題，并提出了合理的解決路徑，體現(xiàn)了辯證精神。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.近年來(lái)，歷史自媒體的興起讓公眾分享歷史更為便捷，這有助于引導(dǎo)公眾樹(shù)立正確的歷史觀。
  B.公眾史學(xué)公眾參與度高，這有助于形成成熟的當(dāng)代歷史文獻(xiàn)建構(gòu)機(jī)制，能極大豐富存量史料。
  C.純學(xué)術(shù)史學(xué)研究易遠(yuǎn)離社會(huì)大眾，公眾史學(xué)推動(dòng)史學(xué)成為大眾之學(xué)，讓公眾對(duì)歷史喜聞樂(lè)見(jiàn)。
  D.脫離唯物史觀和專業(yè)史家的引導(dǎo)，公眾史學(xué)研究易失范，這是當(dāng)下史學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)防范的問(wèn)題。
  組卷：7引用：2難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  材料一：
        2017年被稱為“新高考元年”——2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，啟動(dòng)上海、浙江高考綜合改革試點(diǎn)，兩地改革后的首批高中畢業(yè)生將參加高考。2014年發(fā)布的意見(jiàn)指出，當(dāng)前招考制度下，唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重?！靶赂呖肌敝拢瑢W(xué)生的高考成績(jī)由“兩依據(jù)一參考”構(gòu)成：“兩依據(jù)”指統(tǒng)考和學(xué)業(yè)水平考試；“一參考”即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
        今年浙江考生迎來(lái)全新的“3+3”高考模式：必考科目語(yǔ)數(shù)外3科統(tǒng)考，外語(yǔ)可考兩次，自選3科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，學(xué)業(yè)水平考試可一年兩考。目前已公布高考新方案的省區(qū)市，也大多采用這一模式。
        上海、浙江兩地“3+3”新高考方案取消文理分科，打破傳統(tǒng)文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根據(jù)興趣和特長(zhǎng)，從學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3科成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)。根據(jù)浙江省教育考試院的數(shù)據(jù)，浙江省選擇傳統(tǒng)理科的學(xué)生由60%下降到17%，選擇傳統(tǒng)文科的由40%下降到10%，更多學(xué)生交叉選擇三門(mén)選考科目。
  （摘編自新華社《“新”高考前瞻：高考改革到底會(huì)取得哪些進(jìn)展與突破？》）材料二：
        同濟(jì)大學(xué)招生辦公室主任廖宗廷和上海紐約大學(xué)中方招生辦主任周鴻都認(rèn)為，高考改革是大學(xué)從“按分取人”轉(zhuǎn)向“看分+看人”錄取。
        這樣的轉(zhuǎn)變最直接的體現(xiàn)，是今年復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)、華東師大、華東理工等參加上海綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)的9所高校校測(cè)面試環(huán)節(jié)。與以往高校自主招生除高考成績(jī)外，校測(cè)部分主要看考生面試表現(xiàn)。不同的是，今年上海所有大學(xué)都采用了“高考成績(jī)（60%）+面試成績(jī)（30%）+高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績(jī)（10%）”的計(jì)分比例，而且在綜合評(píng)價(jià)資格初審和面試環(huán)節(jié)，各校都高度重視并充分使用《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告》，把它作為招生選拔的重要參考。報(bào)告主要包括每位考生高中3年在校期間所展現(xiàn)的品德發(fā)展和公民素養(yǎng)、高中學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等方面的行為素養(yǎng)記錄，是上?？荚囌猩贫雀母镌圏c(diǎn)工作的重中之重。
        與“3+3”的考試科目選擇與組合相適應(yīng)，上海的招生院校制作了新的“專業(yè)菜單”即“院校專業(yè)組”，供考生選擇。由招生院校根據(jù)不同專業(yè)（含專業(yè)或大類）的科目要求和人才培養(yǎng)需要設(shè)置，一所高?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)“院校專業(yè)組”，每個(gè)“院校專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)專業(yè)可調(diào)劑。考生的選考科目只要有1門(mén)與該“院校專業(yè)組”科目要求相同，即具有填報(bào)資格。
  （摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《新高考，招錄方式新在哪兒》）材料三：
        人們看到，高考綜合改革的實(shí)施，已經(jīng)給基礎(chǔ)教育特別是高中帶來(lái)很多積極變化。上海正在推動(dòng)高中學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況探索走班教學(xué)，便于學(xué)生自主選擇科目。絕大部分高中學(xué)校都已根據(jù)師資、學(xué)生選科情況和校舍場(chǎng)地資源等，因地制宜，實(shí)施不同形式的走班教學(xué)。走班制的實(shí)施促進(jìn)了高中教師的因材施教和高中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
        上海市教委主任蘇明告訴記者，除此之外，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題研究和課題報(bào)告已經(jīng)做得非常普遍。據(jù)上海綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，上海高三學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告50473個(gè)。為了創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)的高質(zhì)量載體和平臺(tái)，目前83%的上海公辦高中都有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在高考綜合改革的推動(dòng)下，上海市教委、市文明辦、團(tuán)市委等多家單位協(xié)同推進(jìn)高中生志愿服務(wù)工作。截至2017年3月底，上海已認(rèn)定的市、區(qū)兩級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地1742個(gè)，共提供學(xué)生實(shí)踐崗位464633個(gè)。96%高三學(xué)生和73%高二學(xué)生，共計(jì)99619名高中學(xué)生，已完成60個(gè)學(xué)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。
  （摘編自《光明日?qǐng)?bào)》《看“新高考”如何促學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展》）材料四：
  
  附注：在六選三的情況下，每個(gè)科目被選擇的平均比例為50%；七選三的情況下則為42.86%。
  （資料來(lái)源：“陽(yáng)光高考”）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.
  B.浙江“新高考”成績(jī)

  包含

  統(tǒng)考成績(jī)+學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+面試成績(jī)
  C.《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》→上海、浙江高考改革試點(diǎn)→其他省區(qū)市全面推進(jìn)高考改革
  D.
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“院校專業(yè)組”制度將若干專業(yè)歸并在一起，有利于考生根據(jù)興趣與特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，從而完全改變考生在高校招錄制度中被動(dòng)的地位。
  B.高考改革釋放出的多元化招生信號(hào)，已經(jīng)倒逼中學(xué)關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但要提升學(xué)生綜合素養(yǎng)不能僅靠學(xué)校一己之力。
  C.走班制的實(shí)施能夠促進(jìn)高中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也對(duì)教學(xué)資源提出了更高的要求，因此，只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)才能推行走班制。
  D.雖然物理可報(bào)考專業(yè)涵蓋面最廣，但物理學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，2017年上海和浙江考生選擇物理比例遠(yuǎn)不及平均值。
  （3）根據(jù)上述材料，分別概括中學(xué)、高校在“新高考”中所面臨的挑戰(zhàn)。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成下面各題。
  龍須溝（節(jié)選）
  老舍[提示]話劇《龍須溝》以主人公程寶慶在舊社會(huì)由藝人變成“瘋子”，解放后又從“瘋子”變?yōu)樗嚾说墓适聻橹骶€，描述了北京一個(gè)小雜院四戶人家在社會(huì)變革中的不同遭遇。節(jié)選部分的故事發(fā)生在1950年初夏。
  [娘子由外面匆匆走來(lái)。
        二春：娘子，看見(jiàn)二嘎子沒(méi)有？
        娘子：怎能沒(méi)看見(jiàn)？他給我看攤子呢！
        大媽：他荒里荒唐的，看攤兒行嗎？
        娘子：現(xiàn)在，三歲的娃娃也行！該賣多少錢(qián)，賣多少錢(qián)，言無(wú)二價(jià)。小偷兒什么的，差不離快斷了根?。ǖ吐暎┞?tīng)說(shuō)，官面上正加緊兒捉拿黑旋風(fēng)。一拿住他，曉市就全天下太平了。他不是土匪頭子嗎？哼，等拿到他，跟那個(gè)馮狗子，我要去報(bào)報(bào)仇！能打就打，能罵就罵，至不濟(jì)也要對(duì)準(zhǔn)了他們的臉，啐幾口，呸！呸！呸！
        偷我的東西，還打了我的爺們！
  [程瘋子慢慢地由屋中出來(lái)。
        二春：瘋哥，你在家哪？
        瘋子：有道是，在家千日好，出外一時(shí)難！
        娘子：又是瘋話！我問(wèn)你，你這兩天又怎么啦？
        瘋子：別瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任務(wù)！
        二春：瘋哥，給你道喜！告訴我們，什么任務(wù)？
        瘋子：民教館^①的同志找了我來(lái)，教我給大家唱一段去！
        二春：那太棒了！多少年你受屈含冤的，現(xiàn)在民教館都請(qǐng)你去，你不是仿佛死了半截又活了嗎？
        娘子：對(duì)啦，瘋子，你去！去！叫大家伙看看你！王大媽，二姑娘，有錢(qián)沒(méi)有？借給我點(diǎn)！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他當(dāng)年一模一樣的漂亮！
        瘋子：我可是去不了！
        二春：怎么？怎么？
        娘子：怎么？怎么？
        瘋子：我十幾年沒(méi)唱了，萬(wàn)一唱砸了，可怎么辦呢？
        娘子：你還沒(méi)去呢，怎就知道會(huì)唱砸了？
        瘋子：還有，唱什么好呢？
        二春：咱們現(xiàn)編！等晚上，咱們開(kāi)個(gè)小組會(huì)議，大家出主意，大家編！
        瘋子：難辦！難辦！
  [四嫂夾著一包活計(jì)，跑進(jìn)來(lái)。
        四嫂：娘子，二妹妹，黑旋風(fēng)拿住了！拿住了！
        娘子：真的？在哪兒呢？
        四嫂：我看見(jiàn)他了，有人押著他，往派出所走呢！
        娘子：我啐他兩口去！
        二春：走，我們斗爭(zhēng)他去！把這些年他所作所為都抖漏出來(lái)，教他這個(gè)壞小子吃不了兜著走！
        娘子：瘋子，你也來(lái)！
        瘋子：（搖頭）我不去！
        娘子：那么，你沒(méi)教他們打得順嘴流血，臉腫了好幾天嗎？你怎這么沒(méi)骨頭！
        瘋子：我不去！我怕打架！我怕惡霸！
        娘子：你簡(jiǎn)直不是這年頭兒的人！二妹妹，咱們走！
        二春：走！（同娘子匆匆跑去）
        瘋子：（獨(dú)自徘徊）天下是變了，變了！你的人欺負(fù)我，打我，現(xiàn)在你也掉下去了！人、老實(shí)人、受委屈的人，都抬起頭來(lái)；你們惡霸可頭朝下！哼，你下獄，我上民教館開(kāi)會(huì)！變了，天下變了！必得去，必得去唱！一個(gè)人唱，叫大家喜歡，多么好呢！
  [狗子偷偷探頭，見(jiàn)院中沒(méi)人，輕輕地進(jìn)來(lái)。
        狗子：（低聲地）瘋哥！瘋哥！
        瘋子：誰(shuí)？啊，是你！又來(lái)打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打！我不還手，心里記著你；這就叫結(jié)仇！仇結(jié)大了，打人的會(huì)有吃虧的那一天！打吧！
        四嫂：（從屋中出來(lái)）誰(shuí)？噢！是你?。ㄏ蚬纷樱┠氵€敢出來(lái)欺負(fù)人？好大的膽子！黑旋風(fēng)掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢動(dòng)他一下，我不把你碎在這兒！
        狗子：（很窘，笑嘻嘻地）誰(shuí)說(shuō)我是來(lái)打人的呀！
        四嫂：量你也不敢！那么是來(lái)?yè)專磕銚寭屧囋嚕?br />      狗子：我已經(jīng)受管制，兩個(gè)多月沒(méi)干“活兒”^②了！
        四嫂：你那也叫“活兒”？別不要臉啦！
        狗子：我正在學(xué)好！不敢再胡鬧！
        四嫂：你也知道怕呀！
        狗子：趙大爺給我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永遠(yuǎn)是個(gè)黑人。坦白以后，學(xué)習(xí)幾個(gè)月，出來(lái)哪怕是蹬三輪去呢，我就能掙飯吃了。
        四嫂：你看不起蹬三輪的是不是？反正蹬三輪的不偷不搶，比你強(qiáng)得多！我的那口子就干那個(gè)！
        狗子：狗子我說(shuō)走嘴啦！您多擔(dān)待?。ㄙr禮）趙大爺說(shuō)了，我要真心改邪歸正，得先來(lái)對(duì)程大哥賠不是，我打過(guò)他。趙大爺說(shuō)了，我有這點(diǎn)誠(chéng)心呢，他就幫我的忙；不然他不管我的事！
        四嫂：瘋哥，別光叫他賠不是，你也照樣給他一頓嘴巴！一還一報(bào)，頂合適！
        狗子：這位大嫂，瘋哥不說(shuō)話，您干嗎直給我加鹽兒呢！趙大爺大仁大義，趙大爺說(shuō)政府也大仁大義，所以我才敢來(lái)。得啦，您也高高手兒吧！
        四嫂：當(dāng)初你怎么不大仁大義，伸手就揍人呢？
        狗子：當(dāng)初，那不是我揍的他。
        四嫂：不是你？是畜生？
        狗子：那是我狗仗人勢(shì)，借著黑旋風(fēng)發(fā)威。誰(shuí)也不是天生來(lái)就壞！我打過(guò)人，可沒(méi)殺過(guò)人。
        四嫂：倒仿佛你是天生來(lái)的好人！要不是而今黑旋風(fēng)玩完了，你也不會(huì)說(shuō)這么甜甘的話！
        瘋子：四嫂，叫他走吧！趙大爺不會(huì)出壞主意，再說(shuō)我也不會(huì)打人！
        四嫂：那不太便宜了他？
        瘋子：狗子，你去吧！
        四嫂：（攔住狗子）你是說(shuō)了一聲“對(duì)不起”，還是說(shuō)了聲“包涵”哪？這就算賠不是了?。?br />      狗子：不瞞您說(shuō)，這還是頭一次服軟兒！
        四嫂：你還不服氣？
        狗子：我服！我服！趙大爺告訴我了，從此我的手得去作活兒，不能再打人了！瘋哥，咱們以后還要成為朋友吧，我這兒給您賠不是了！（一揖，搭訕著往外走）
        瘋子：回來(lái)！你伸出手來(lái)，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！這我就放心了！去吧！
  [狗子下]
        四嫂：唉，瘋哥，真有你的，你可真老實(shí)！
        瘋子：打人的已經(jīng)不敢再打，我怎么倒去學(xué)打人呢！（入室）
  （有刪改）【注】①民教館：民眾教育館，負(fù)責(zé)開(kāi)展群眾文化活動(dòng)。②“活兒”：偷竊。
  （1）下列對(duì)劇本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．戲劇構(gòu)思巧妙，借未出場(chǎng)的惡霸黑旋風(fēng)串聯(lián)多個(gè)場(chǎng)景，推動(dòng)劇情發(fā)展，寫(xiě)出了新中國(guó)成立后人民政府打黑除惡帶來(lái)的新變化，從而突出戲劇主題。
  B．劇中獨(dú)白能多維度展現(xiàn)人物性格，程瘋子獨(dú)自徘徊時(shí)的一段話，寫(xiě)出了他對(duì)時(shí)代新變化的喜悅，更表現(xiàn)了他害怕惡霸、不敢當(dāng)面斗爭(zhēng)的懦弱性格。
  C．戲劇善用語(yǔ)言刻畫(huà)人物，狗子上場(chǎng)時(shí)，瘋子說(shuō)“誰(shuí)？啊，是你！”四嫂說(shuō)“誰(shuí)？噢！是你！”，一字之差，一標(biāo)點(diǎn)之別，盡顯人物不同的內(nèi)心情感。
  D．劇中的臺(tái)詞極具個(gè)性與地方特色，如“抖漏”“碎在這兒”“加鹽兒”“玩完了”等，在展現(xiàn)人物性格的同時(shí)，也讓讀者感受到了濃郁的北京味。
  （2）戲劇沖突是戲劇中矛盾的表現(xiàn)，沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。本文圍繞程瘋子寫(xiě)了哪些沖突？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （3）現(xiàn)代文藝?yán)碚摷抑軗P(yáng)稱贊“啊，你的手也是人手哇！”這句臺(tái)詞“有斤兩”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句臺(tái)詞的理解。
  組卷：23引用：6難度：0.7

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）

• 8．我們學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，徜徉在詩(shī)歌長(zhǎng)廊中，感受魏晉風(fēng)骨，領(lǐng)略大唐氣象……我們鑒賞詩(shī)歌，解讀人品，體驗(yàn)真情。請(qǐng)以古代詩(shī)歌為內(nèi)容，仿照前句續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，要求與前句構(gòu)成排比。
        柳永在都城外的蘭舟前，含淚凝望，用離愁勾勒了凄冷的清秋；

   

  ；

   

  。
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析

四、作文（60分）

• 9．閱讀下面一段材料，按要求寫(xiě)一篇議論文。
        薩繆爾?貝克特在《等待戈多》劇中塑造兩個(gè)流浪漢，他們卑微、低賤、骯臟；他們迷離恍惚，渾渾噩噩，沒(méi)有自我，也沒(méi)有尊嚴(yán)，只是膽戰(zhàn)心驚地向奴隸主波卓乞討吃剩的骨頭。劇中反復(fù)出現(xiàn)“等待戈多”的對(duì)白：
        愛(ài)斯特拉岡：咱們走吧。
        弗拉季米爾：咱們不能。
        愛(ài)斯特拉岡：為什么不能。
        弗拉季米爾：咱們?cè)诘却甓唷?br />      可是他們糊涂到連自己苦苦等待的戈多是誰(shuí)都不知道。也有人問(wèn)過(guò)作者“戈多究竟指什么”，作者回答：“我要是知道，早在戲里說(shuō)出來(lái)了。”也有人說(shuō)“戈多”指希望。
        你認(rèn)為兩個(gè)流浪漢在等待什么？請(qǐng)就此談?wù)勛约旱母邢搿?br />      要求：（1）綜合材料的意思，聯(lián)系實(shí)際生活闡述觀點(diǎn)；（2）論證結(jié)構(gòu)明晰，論據(jù)的選擇和使用準(zhǔn)確；（3）抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見(jiàn)，不得抄襲和套作；（4）字?jǐn)?shù)不少于800字。
  組卷：6引用：3難度：0.7

  解析