2022-2023學年甘肅省天水一中高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一：
        在有文字記錄的3500多年中，中國疫病的流傳成百上千，疫病的種類各式各樣?？梢哉f，中國人類的發(fā)展史，就是一部與疫病作斗爭的歷史。
        切斷傳染源，對病人進行隔離是防疫最有效的手段。早在秦代，中國人便開始了對防疫的研究。云夢秦簡《封診式》中，詳細記述了麻風病的診斷、報告、鑒定、隔離的完整制度。歷代隔離的場所有兩種，“一種為疫病到來后臨時性建立的場所”。如宋神宗熙寧八年（1076年），杭州饑疫并作，蘇軾提出的“以處疾病之人”便是簡陋的隔離醫(yī)院?！傲硪环N是常設的隔離場所”。武則天時期，由政府出面主辦，有專門官員負責的悲田養(yǎng)病坊，便是固定的隔離區(qū)。不僅病人要隔離，接觸者也要被隔離?！稌x書?王彪之傳》談到永和末年，疾疫流傳，“朝臣家有時疫，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮?！比绻粦羧思矣腥说猛瑯拥膫魅静?，官員們即使無病，也要過百日后才能上朝。這種隔離措施，可以有效地把疫病控制在最小范圍之內(nèi)，防止擴散，極為科學。
        衛(wèi)生預防，也是疫病防抗的重要舉措。無論在古代還是現(xiàn)代，瘟疫產(chǎn)生的原因和傳染的途徑均與環(huán)境有著密切關系?！独m(xù)漢書?禮儀志》云：“是月上巳，官民皆潔于東流水上，日洗濯祓除去宿垢灰為大潔?！蓖ㄟ^沐浴搞好個人衛(wèi)生、強身健體，可以驅(qū)除疫病流傳的可能。漢代的《論衡》說：“鼠涉飯中，捐而不食?！睂O思邈也告誡人們：“不要吃生肉，吃動物的肉時一定要煮爛”。飲食衛(wèi)生是預防疫病的一個重要方面，因為動物體內(nèi)存在著各種各樣的病菌，特別是野生動物，非典和當前的新型冠狀肺炎病毒便是對人類最好的警示。
        除此之外，還要對居室勤掃刷，定期消毒，防止疫病空氣傳播。清代吳子存在《鼠疫抉微》中提醒人們要經(jīng)常灑掃堂房，廚房溝渠要整理清潔，房間窗戶要通風透氣等?！断男≌酚涊d端陽時，“蓄藥以蠲除毒氣”。秦國時，對外來入城的馬車衡軛用火熏燎，以防馬身上未被消滅的寄生蟲附在上面。不管是平日，還是防抗疫中，只要勤加防護，是完全可以阻止疫病傳播的。
        守望相助，是奪取抗疫最終勝利的堅強支撐。在古代，疫病一旦產(chǎn)生和流傳開來，從中央政府到地方各級政權(quán)都會采取一些積極措施，進行防抗瘟疫的。比如，有及早檢查與強制隔離的，有帝王自責以樹民眾抗災自救信心的，有減輕民眾經(jīng)濟負擔安撫百姓的，有傳播普及醫(yī)學知識提高民眾防疫能力的，有開倉賑濟幫助老百姓恢復生產(chǎn)的，有掩埋尸骨切斷病源撫慰心靈的，還有收養(yǎng)遺孤的……這些措施不僅是凝聚民眾思想、贏取抗疫勝利的法寶，也是政府部門科學組織、勇于擔當抗疫的豪邁氣概體現(xiàn)。
        3000多年的抗疫史，讓中國積累了豐富的抗疫方法和經(jīng)驗。面對疫病，我們的祖先沒有被嚇倒。擁有著先進的醫(yī)療科學技術(shù)的我們，今天更不會畏懼。只要我們弘揚中華民族在抗疫中形成的同舟共濟、堅韌頑強的民族精神，堅定信心，科學防控，就一定能夠打贏疫情防控的阻擊戰(zhàn)。
  （選自《中國抗疫簡史》，張劍光著，新華出版社2022年2月出版）材料二：
        控制瘟疫的一個重要環(huán)節(jié)是建立完善的國家防疫管理系統(tǒng)，并建立邊境檢疫制度以控制國際間的傳播。湖北出土文物《封診式》竹簡中記載了在戰(zhàn)國時期就有逐級報告?zhèn)魅静『蛯梢刹±{(diào)查的制度。宋太祖時規(guī)定，所有被派往到邊塞的將官，都要帶隨行醫(yī)官負責防疫和健康。元朝設立了民間的醫(yī)戶制度，醫(yī)戶是政府許可能從事醫(yī)療活動的民戶，戶籍由太醫(yī)院管理，一旦發(fā)生瘟疫，醫(yī)戶要參加治療。清朝政府還設有“查痘章京”官職，專事痘疹的防疫檢查。清朝刊行的《海錄》記載“凡有海艘回國，及各國船到本國，必先遣人查看有無出痘瘡者，若有則不許入口，須待痘瘡平愈，方得進港內(nèi)?！边@說明中國醫(yī)生當時已經(jīng)認識到天花的急性感染患者為傳染病源，并且建立了完整的天花檢疫系統(tǒng)。1688年，俄國是最早派醫(yī)生來北平學習種痘及檢痘法：“康熙時俄羅斯遣人至中國學痘醫(yī)，由撒納特衙門移會理藩院衙門，在京城肄業(yè)?！敝袊姆N痘術(shù)還傳到日本、朝鮮和印度等鄰國，通過國際交流，共同防治傳染性性疾病。
  選自《科普知識網(wǎng)》2022.11.20版）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是 

   

  
  A．記載表明，中國疫病的流傳成百上千，中國人在秦代就開始了對防疫的研究，建立了疫病防疫制度。
  B．杭州饑疫并作，蘇軾提出“以處疾病之人”，用簡陋的臨時性場所與常設的隔離場所隔離醫(yī)治病人。
  C．從“鼠涉飯中，捐而不食”的記載可知，中國古代對瘟疫產(chǎn)生的原因和傳染的途徑有了一定的認識。
  D．悲田養(yǎng)病坊是由政府專門負責的固定隔離區(qū)，這種隔離區(qū)的常設說明古代人對疫病預防具有前瞻性。
  （2）下列對材料一論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．本文論述了中國人類與疾病斗爭的歷史，簡述了中國人類自秦漢到清代的防疫抗疫主要方式方法。
  B．文本采用“總分總”論證布局謀篇。全文內(nèi)容簡明扼要，重點突出；行文構(gòu)思嚴謹，文脈思路清晰。
  C．具體分說論證中，文本主要采用引證法，通過對古代典籍或人物言行的引述來論證具體的防疫方法。
  D．文本最后一段主要論述了中國古代抗疫經(jīng)驗對今天的借鑒意義。以古鑒今，任何疫病都是可以治愈的。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是 

   

  
  A．疫病一直伴隨著中國發(fā)展，面對疫病，我們的祖先不但沒有被嚇倒，而且積累了許多抗疫經(jīng)驗。
  B．孫思邈告誡人們：“不要吃生肉，吃動物的肉時一定要煮爛”，這實際上是飲食衛(wèi)生預防理念。
  C．元朝設立了民間的醫(yī)戶制度，從命名上就可以看出，它主要屬于民間，政府一般不參與管理。
  D．上巳節(jié)的“洗濯祓除”與端陽節(jié)“蓄藥以蠲除毒氣”，說明古代人將防疫融合到了平常節(jié)日中。
  （4）簡要概括材料一與材料二的側(cè)重點有何不同？
  （5）我們應當如何防疫，試從個人與國家兩個層面進行分析概括。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析

二、文學類文本閱讀（18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各小題。
  在異鄉(xiāng)^①
  （美）海明威      秋天，戰(zhàn)爭不斷進行著，但我們再也不去打仗了。米蘭^②的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個很冷的秋天，風從山岡上吹來。
        每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時常在院子里舉行。我的膝關節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)生說：“一切都會順利的。小伙子，你是個幸運兒。你會重新踢足球的，像個錦標賽選手?！?br />      旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時，少校對我眨眨眼，一面問醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。
        每天，還有三個同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子--他在前線待的時間不長，所以沒有得到勛章。
        起初，因為我佩著勛章，那些伙伴對我頗有禮貌，問我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語，諸如“RATELLANZA”，“ABNEGAZIONE”^③，等等。但是，透過這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎僅僅由于我是個美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點變了。
        至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻夸獎我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。有一天，我對他說：“意大利語一學就通，說起來挺容易，我不太有興趣了”?！班?，不錯，”少校說，“那你為什么不研究一下語法呢？”于是他就教我語法。不久，我感到意大利語完全變了樣，以致當我腦子里語法概念模糊時，都不敢同他交談了。
        我可以肯定，少校不相信機械治療，可他總是按時上醫(yī)院，從不錯過一天。當我學不好意大利語法時，他罵我是個丟人的大笨蛋，并且說，他自己也是個傻瓜，煞費心思來教我。少校長得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機器，讓牽引帶夾著手指翻動，眼睛直盯著墻壁。
  “要是戰(zhàn)爭結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問我，“注意，語法要正確！”
  “回美國?！?br />“結(jié)婚了嗎？”
  “沒有，但很想。”
  “你太蠢了，”他看上去很惱火，“一個男人決不能結(jié)婚?！?br />“為什么，少校先生？”
  “別叫我少校先生?！?br />“為什么男人不應該結(jié)婚？”
  “不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應當去找不會喪失的東西?！?br />      他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。
  “可為什么一定會失掉呢？”
  “肯定會失掉，”他望著墻壁說，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞У簦彼麕缀醮蠛鹆?，“別跟我爭辯！”接著他對看管機器的護理員叫道：“來，把這該死的東西關掉！”
        他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會兒，我聽見他向醫(yī)生請求借用電話，后來，門關上了。他重新回到這間房間時，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上。
  “真對不起，”他說，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?，請原諒。?br />“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾?！?br />      他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯啵彼f，“難哪！”
        他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！拔液喼蓖坏舯??！彼呎f邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。
        醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會死。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗醫(yī)療器的。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。
  （選自《海明威短篇小說選》，有刪改）【注】①本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。②米蘭：意大利西北部城市。③意大利語，意為“友愛”“克己”。
  （1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A．小說以第一人稱敘述，將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實可信，同時拉近了故事人物與讀者的距離。
  B．很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個美國兵勛章，其他人因此改變了對“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。
  C．當“我”追問為什么不能結(jié)婚時，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，少校這種看似不近情理的言行，表達了他的無限悲憤。
  D．作者用血肉豐滿的藝術(shù)形象、獨具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語言、簡單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對和平的向往。
  （2）下列對文章相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文章第一段作者精心對死狐、死鹿和一串串的死鳥進行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對照，具有生動的象征意義。
  B．少校因遭受悲痛的喪妻之苦，所以當“我”追問為什么不能結(jié)婚時，才流露出看似不近情理的言行，顯得非常惱怒。
  C．小說結(jié)尾寫少校對墻上的那些照片很淡漠，他只是向著窗外，凝望著，這一細節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無法康復但依然對未來充滿憧憬。
  D．小說以《在異鄉(xiāng)》為題，揭示了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導致那些九死一生的軍人疏離社會，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個世界里的主題。
  （3）小說開頭所描寫的環(huán)境具有什么特點？這樣的環(huán)境描寫有什么作用？
  （4）小說的標題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊，請結(jié)合全文談談你的看法。
  組卷：124引用：29難度：0.4

  解析

五、名著閱讀

• 7．閱讀下面三段文字，然后回答后面的問題。
        ①“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打，該打。”
        ②“你也不用說誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是見了‘姐姐’，就把‘妹妹’忘了?！?br />      ③“憑他是誰，除了林妹妹，都不許姓林的！”
  曹雪芹在《紅樓夢》中善于運用對比法，通過個性化的語言來塑造“同中迥異”的人物。上述三段話中都有“妹妹”，請分別說出出自誰人之口，并結(jié)合說話人的形象對其語言進行賞析。
  組卷：43引用：15難度：0.8

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六、寫作（60分）

• 8．按要求作答，不少于700字。
        語文課上，同學們正在展開激烈辯論。一方觀點是“歷盡千帆，歸來不再少年”；另一方觀點是“歷盡千帆，歸來仍是少年”。
        請你任選一方觀點，聯(lián)系實際，或破或立，寫一篇議論文。要求：自擬題目，觀點明確，有理有據(jù)，語言順暢。
  組卷：50引用：7難度：0.6

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