2022年安徽省合肥市蜀山區(qū)中考語文二模試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、語文積累與運(yùn)用。（35分）
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1．默寫。
（1），不宜異同。（諸葛亮《出師表》）
（2），獨(dú)愴然而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）
（3）人生自古誰無死？。（文天祥《過零丁洋》）
（4）夕陽西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）
（5）陶弘景《答謝中書書》中運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，表現(xiàn)山水相映之美的對偶句是：
，。
（6）白居易《賣炭翁》中，詩人用“，”表現(xiàn)了賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動，對其傾注了無限同情。
（7）人生的道路是曲折的，我們經(jīng)常會面臨生活的艱難，陷入情緒的低谷，此時(shí)，你可用陸游《游山西村》中的名句“，”來激勵自己。組卷：7引用：1難度：0.8 -
2．請運(yùn)用所積累的知識，完成問題。
主講詹丹：我們探討魯迅，不妨看一看他作品的標(biāo)題。你看他的回憶性散文集《朝花夕拾》，就是站在一個(gè)成年人的立場來思考他的童年時(shí)代。
對話嘉賓：的確，作為偉大的文學(xué)家，魯迅在作品命名上也顯得匠心獨(dú)具。比如同學(xué)們學(xué)過的散文，善良、助人的阿長卻是一個(gè)沒有文化的老百姓，與古雅的典 jí【甲】《______》放一起做標(biāo)題，反差大，有張力。
主講詹丹：其實(shí)，魯迅文字的博大精深，是我們文化修養(yǎng)的豐富資源。但是，我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生在讀魯迅作品時(shí)感興趣的點(diǎn)基本都集聚在內(nèi)容上，只有少數(shù)同學(xué)能關(guān)注作者的寫法。
對話嘉賓：這實(shí)在是一種遺憾。同學(xué)們要注意聚焦魯迅的語言，例如“月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了”，“啦啦”一詞，生動地寫出了猹的狀態(tài)，給我們聽的人以極大的想象空間，仿佛我們就在“看瓜抓猹”的現(xiàn)場。
主講詹丹：因此，同學(xué)們大可不必產(chǎn)生對經(jīng)典的隔膜。比如，他在作品中寫道：“自從法國的昆蟲學(xué)家【乙】______ 仔細(xì)觀察之后，給幼蜂做食料的事可就證實(shí)了”——這是許多青少年都愛讀的《昆蟲記》。他還愛讀小說，善于對經(jīng)典小說做精當(dāng)?shù)脑u價(jià)，如他將《西游記》稱為“神魔小說”，首創(chuàng)了這一概念。
對話嘉賓：是啊，一代代人讀魯迅，我們無不感動于他深 suì思想的弦歌不輟。青少年在與魯迅作品的對話中，______，感受他博大的愛，體悟他“立人”的思想，為人生打造精神底色。
——改編自《講座回顧：魯迅的七堂語文課》（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
弦歌不輟
典 jí
深 suì
（2）對“看瓜抓猹”雙引號的作用分析正確的一項(xiàng)是
A.表示直接引用
B.表示特定稱謂
C.表示特殊含義
D.表示著重強(qiáng)調(diào)
（3）結(jié)合自己閱讀魯迅作品的感受，仿照畫線句子，在最后一段橫線上補(bǔ)寫一句話；使之與后面兩個(gè)句子構(gòu)成一組排比句。
（4）根據(jù)你閱讀積累的知識，完成【甲】【乙】處的填空。
【甲】處：
【乙】處：
（5）魯迅稱《西游記》為“神魔小說“?？捎腥苏J(rèn)為，《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)更像是一個(gè)勵志故事。請結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容，說說你從唐僧身上得到勵志方面的啟示。組卷：3引用：1難度：0.8
二、閱讀。（55分）
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6．閱讀下文，完成問題。
【甲】 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（節(jié)選自孟子《魚我所欲也》）【乙】 晉文公將與楚戰(zhàn)城濮，問于咎犯①曰：“為之奈何？”咎犯曰：“戰(zhàn)陳②之事，不厭詐偽。君其詐之而已矣?！鞭o咎犯，問雍季，雍季對曰：“以詐偽遇人，雖愈利，后無復(fù)。君其正之而已矣?！庇谑遣宦犛杭局?jì)，而用咎犯之謀，與楚人戰(zhàn)，大破之。還歸賞有功者，先雍季而后咎犯。曰：“咎犯之言，一時(shí)之權(quán)也。雍季之言，萬世之利也。吾豈可以先一時(shí)之權(quán)，而后萬世之利也哉！”
由此觀之，義者，人之大本也。雖有戰(zhàn)勝存亡之功，不如行義之隆。
（節(jié)選自《淮南子?人間訓(xùn)》，有刪減）【注】①咎犯：春秋時(shí)晉國的大臣。后文雍季也是晉國的大臣。②戰(zhàn)陳：借指作戰(zhàn)。
（1）請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①蹴爾而與之
②不辯禮義
③雍季對曰
④辭咎犯
（2）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①今為所識窮乏者得我而為之。
②吾豈可以先一時(shí)之權(quán)，而后萬世之利也哉！
（3）【甲】【乙】兩個(gè)文段都運(yùn)用了的寫作手法，體現(xiàn)了不同的人對于“義”在不同境況下的選擇。晉文公在抉擇時(shí)不用雍季之計(jì)卻賞賜他，從中可以看出晉文公是一位的君主。
（4）【甲】【乙】兩個(gè)文段中的畫線句子，分別表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？請簡要分析。組卷：22引用：3難度：0.6
三、寫作。（55分）
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7．請閱讀下面的古詩，按要求作文。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿《勸學(xué)詩》 請根據(jù)上述材料，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。
【提示和要求】
（1）自選角度，自擬題目，文體不限。（詩歌除外）
（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。
（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。組卷：8引用：2難度：0.3