2020-2021學(xué)年安徽省亳州市渦陽九中高一（下）期末歷史試卷

一、選擇題：本題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．學(xué)者余秋雨在名著《千年一嘆》中曾對某一片孕育文明的土地有過如下描述，即數(shù)學(xué)：獨(dú)創(chuàng)六十進(jìn)位，文字：神秘楔形符號，法律：黑色玄武石法。這片土地是哪個區(qū)域（　?。?/h2>

  A．尼羅河流域

  B．臺伯河流域

  C．兩河流域

  D．印度河流域
  組卷：6引用：7難度：0.8

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• 2．眾神分割了宇宙的原初人普魯沙的身體之后，才誕生了世界和世界萬物。其中他的口是婆羅門，雙臂成為剎帝利，雙腿成為吠舍，兩足生出首陀羅。此種創(chuàng)世觀念對當(dāng)時社會所產(chǎn)生的影響是（　?。?/h2>

  A．人祖同源，民眾擁有較強(qiáng)的民主平等意識

  B．有利社會各階層認(rèn)同，促進(jìn)社會成員交往

  C．人們普遍追求眾生平等，不利于社會穩(wěn)定

  D．導(dǎo)致社會階層的隔離，阻礙社會成員交往
  組卷：22引用：18難度：0.7

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• 3．對下列三個政權(quán)解釋準(zhǔn)確的是（　?。?br />

  古巴比倫	公元前18世紀(jì)統(tǒng)一兩河流域	建立君主專制制度
  波斯帝國	公元前6世紀(jì)征服兩河流域	國王是國家最高主宰，地方實(shí)行行省制
  亞歷山大帝國	公元前4世紀(jì)末，滅波斯帝國	宣布君權(quán)神授，軍政大權(quán)集于一身，地方實(shí)行行省制，推廣希臘文化

  A．是一個國家的不同朝代	B．都實(shí)行了中央集權(quán)制度
  C．是兩河流域的文明古國	D．體現(xiàn)文明的傳承與推廣
  組卷：19引用：12難度：0.7

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• 4．“基督教的修道院通過抄書、辦學(xué)校、建圖書館三種方式，保存、整理、研究了古代文化遺產(chǎn)，并對其成員及周圍地區(qū)的居民進(jìn)行教育，傳播了基督教教義，培養(yǎng)了一批有初步文化素養(yǎng)的教職人員?！睆牟牧现锌芍浇淘跉W洲的作用是（　?。?/h2>

  A．控制人們思想	B．提供道德規(guī)范
  C．保存古代文化	D．進(jìn)行宗教迫害
  組卷：28引用：72難度：0.6

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• 5．從1633年2月到1639年7月，面臨世界變局，德川幕府連續(xù)五次頒布“鎖國令”：禁止日本人的海外往來，禁止基督教的傳入，嚴(yán)格控制海外貿(mào)易。德川幕府頒布“鎖國令”的主要目的是（　?。?/h2>

  A．維護(hù)封建統(tǒng)治	B．學(xué)習(xí)明朝政策
  C．抵御西方侵略	D．保護(hù)傳統(tǒng)文化
  組卷：8引用：16難度：0.7

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• 6．如圖是非洲現(xiàn)代某國的紙幣，圖案上印有“三疊石”仿佛在訴說著這個國家過去“石頭城”的往事。據(jù)此推知，此紙幣圖案的創(chuàng)意可能來自于下列哪一個古代非洲國家（　?。?br />

  A．津巴布韋

  B．馬里

  C．桑海

  D．加納
  組卷：19引用：15難度：0.6

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• 7．新航路的開辟是一個漫長的歷史過程，航海家不懼困難、積極進(jìn)取的精神激勵著一代又一代的人們追逐自己的夢想，實(shí)現(xiàn)自己的價值。下列航海家與其主要事跡對應(yīng)關(guān)系正確的是（　　）
  

  A	哥倫布	完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行
  B	麥哲倫	開辟了從歐洲到美洲的新航線
  C	哈得遜	開辟了北太平洋到北冰洋的航線
  D	巴倫支	三次航行北冰洋地區(qū)

  A．A

  B．B

  C．C

  D．D
  組卷：19引用：5難度：0.5

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• 8．新航路開辟以后，歐洲人把歐亞大陸的馬、牛、豬、羊等家畜家禽，小麥、燕麥等農(nóng)作物引入美洲；美洲特產(chǎn)馬鈴薯、玉米、番茄、甘薯、花生等也流入世界各地。這說明新航路的開辟（　?。?/h2>

  A．客觀上促進(jìn)了殖民地經(jīng)濟(jì)騰飛

  B．推動了世界市場的初步形成

  C．促進(jìn)新舊大陸經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)和發(fā)展

  D．改善了世界各地的飲食結(jié)構(gòu)
  組卷：19引用：22難度：0.6

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• 9．16、17世紀(jì)時，英國的物價上漲了256%，而工資僅上漲145%；西北歐的地租也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于物價上漲。英國及西北歐的這一狀況（　?。?/h2>

  A．使歐洲的商貿(mào)中心發(fā)生轉(zhuǎn)移

  B．加速了歐洲白銀的外流

  C．導(dǎo)致歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)

  D．加快了封建社會的解體
  組卷：30引用：14難度：0.5

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二、非選擇題：共50分。

• 26．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：13世紀(jì)，英國貴族在市民的支神下，發(fā)動起義，迫使國王在限制王權(quán)的《大憲章》上簽字。1341年，議會形成兩院制，由貴族組成的上院擁有高級司法權(quán)，干預(yù)王位繼承，參與國家政務(wù)；被稱為平民院的下院，也逐漸擴(kuò)大了在稅收、立法等方面的權(quán)利17世紀(jì)初，斯圖亞特王朝的統(tǒng)治者詹姆士一世對英格蘭的傳統(tǒng)一無所知……最終導(dǎo)致革命爆發(fā)，國王被送上斷頭臺。此后，又經(jīng)歷近四十年的曲折過程，到“光榮革命”議會取得最終勝利?！肮鈽s革命”確立了議會主權(quán)，但議會主權(quán)并不意味著民主制度。英國革命后就是貴族掌權(quán)。責(zé)任內(nèi)閣制的形成，使首相逐漸掌握了行政權(quán)。1832年議會改革，工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的議席，大大加強(qiáng)了其在議會中的作用。革命后的近百年間，隨著中央政府職權(quán)范圍的擴(kuò)展腐敗現(xiàn)象日益嚴(yán)重，1850至1870年，英國進(jìn)行了文官制度改革。法律規(guī)定，文官不得參選議員，必須保持政治中立。
  ——摘編自任世江《高中歷史必修課程專題解析》材料二：所謂陽光，是指北美革命的性格，溫和而耐久；而閃電則指法國革命之特色，爆發(fā)于黑暗，電閃雷鳴，暴雨如注，照亮并蕩滌舊世界的角角落落，但也迅速回歸黑暗……1787年美國建立的憲政制度，從歷史說，與其說是與以往沖突一刀兩斷，不如說是諸多傳統(tǒng)因素的綜合?？偨y(tǒng)為民選，為民主制之大陸，然而總執(zhí)行權(quán)之集中，則可使人想起歷史上的國王與君主；國會一分為二，參議院如貴族制，眾議院則回歸民主制；最高法院大法官干脆與民主制絕緣，由總統(tǒng)欽定，且終身任職，有如羅馬元老制之予遣。這是個民主、貴族、元老、君主四合一的制度，不今不古，只能稱“復(fù)合共和制”。而在法國，“共和”則僅僅理解為君主制的對立面，以根腿的“民主”踢翻四個腳的“共和”。議行合一，“金雞獨(dú)立”。單一民主爆發(fā)為千均霹靂之“閃電”，復(fù)合共和只能集束為冬日之一縷“陽光”。
  ——夏玉成《陽光與閃電；社會變革過程中傳統(tǒng)價值的再思考》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明材料中“英格蘭的傳統(tǒng)”的具體含義，概括指出英國君主立憲制逐漸發(fā)展完善的主要?dú)v程。
  （2）根據(jù)材料二，說明美、法兩國在變革的方式和內(nèi)容上有何差異。
  （3）根據(jù)材料，概述“陽光革命”和“閃電革命”對社會發(fā)展的不同影響。
  組卷：4引用：2難度：0.6

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• 27．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：關(guān)于一戰(zhàn)前各國的動機(jī)，杰克?斯奈德有一個精要概括：德國希望戰(zhàn)爭，從而阻止俄國不斷增長的軍事實(shí)力；法國希望戰(zhàn)爭，因?yàn)榘蜖柛删謩輰⑹苟韲M(jìn)入戰(zhàn)爭，法國將不會單獨(dú)面對德國的進(jìn)攻；奧匈希望戰(zhàn)爭，因?yàn)榈聡?jīng)給了它一張空白支票，給巴爾干事務(wù)來一個徹底了結(jié)；俄國希望戰(zhàn)爭，因?yàn)樗呀?jīng)決心不再像之前那樣軟弱，軍隊(duì)已經(jīng)做好必要準(zhǔn)備，而且法國也承諾一起參戰(zhàn)。為什么理性的國家會選擇代價高昂的戰(zhàn)爭，而不是選擇相對便宜一些的政治外交博弈？詹姆斯?費(fèi)戎認(rèn)為，這取決于各方對自身實(shí)力的隱秘估計(jì)（獲勝的僥幸），對另一方承諾的可信性持懷疑態(tài)度（未來的不確定性）以及決策本身的不可分割性?！邦A(yù)防邏輯”是在不利（或可能有利）與更不利（或確定不會有利）之間，選擇前者。這種不利情形主要是指外部關(guān)系。
  ——摘編自劉毅《并非意外：預(yù)防邏輯與一戰(zhàn)緣起》材料二：大戰(zhàn)期間，英國殖民當(dāng)局減少了對印度的商品傾銷，客觀上有利于印度民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。20年代，國大黨改變以往同英國合作實(shí)行憲制改革的立場，主張用和平和合法手段，實(shí)現(xiàn)民族自治目標(biāo)。1920年印度國大黨通過了甘地?cái)M訂的“非暴力不合作計(jì)劃”。甘地領(lǐng)導(dǎo)的不合作運(yùn)動與哈里發(fā)委員會結(jié)成聯(lián)盟，印度教徒和伊斯蘭教徒在共同的反英斗爭中團(tuán)結(jié)起來，并肩戰(zhàn)斗。1921年不合作運(yùn)動同印度工人運(yùn)動、農(nóng)民運(yùn)動交織在一起，形成了民族斗爭的高潮。
  ——摘編自王斯德《世界現(xiàn)代史》材料三：1922年到1924年，孫中山在數(shù)次講演中一再談到甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度反英斗爭。他充分肯定并贊賞甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動，但是，在民族斗爭的具體策略問題上，孫中山與甘地存在分歧。例如，在抵制帝國主義“經(jīng)濟(jì)壓迫”方面，孫中山把廢除不平等條約等作為經(jīng)濟(jì)問題解決的前提。孫中山對甘地及非暴力斗爭的看法反映了東方民族主義和民族運(yùn)動的統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的特征。
  ——摘編自尚勸余《20世紀(jì)20年代初至70年代末中國的甘地研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括一戰(zhàn)爆發(fā)前歐洲政治局勢。
  （2）根據(jù)材料二，分析一戰(zhàn)后印度民族解放斗爭形成高潮的原因，并說明這場運(yùn)動的特點(diǎn)。
  （3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出孫中山和甘地在抵制“經(jīng)濟(jì)壓迫”方面的策略。結(jié)合所學(xué)知識，簡述他們領(lǐng)導(dǎo)的民族解放斗爭共同的歷史意義。
  組卷：0引用：1難度：0.6

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