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人教部編版中外歷史綱要(上)《第2單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展》2023年單元測試卷(1)(2)

發(fā)布:2024/8/16 5:0:1

一、選擇題

  • 1.下列魏晉南北朝時(shí)期民族交融途徑不包括( ?。?/h2>

    組卷:8引用:9難度:0.9
  • 2.北朝強(qiáng)調(diào)軍功以抗衡貴族,軍功吏治取向成為官僚政治復(fù)興的動(dòng)力和起點(diǎn)。官僚的考選、考課、學(xué)校、法律等制度在北朝都有較大發(fā)展。南朝寒人掌握政權(quán)其實(shí)也是通過軍功這一道路。這些措施的出臺(tái)(  )

    組卷:25引用:13難度:0.6
  • 3.《資治通鑒》記載:“(西晉)永嘉之亂,中州人士避地河西(今河西走廊),張氏禮而用之,子孫相承,衣冠不墜,故涼州號(hào)為多士?!痹摤F(xiàn)象體現(xiàn)了( ?。?/h2>

    組卷:29引用:22難度:0.7
  • 4.北魏楊炫之《洛陽伽藍(lán)記》載“自晉宋以來,號(hào)洛陽為荒土……(然)昨至洛陽,始知衣冠士族,并在中原,禮儀富盛,人物殷阜?!贝藭r(shí)洛陽繁盛主要是由于( ?。?/h2>

    組卷:22引用:7難度:0.7
  • 5.魏晉以來,源自漢代樂府的清樂發(fā)展開來。河西地區(qū)的清樂與“羌胡之聲”結(jié)合,南朝的清樂則與江南音樂結(jié)合,北朝曾改編清樂并由“胡人”演唱。清樂的發(fā)展說明( ?。?/h2>

    組卷:22引用:10難度:0.7
  • 6.唐代以皇帝詔敕形式頒布的政府法令,既須皇帝畫敕,又須中書、門下兩省共同認(rèn)可,并經(jīng)政事堂蓋印,否則便不具有合法性。這主要反映了唐代( ?。?/h2>

    組卷:18引用:4難度:0.6

二、材料題

  • 17.閱讀材料,完成下列要求。
    文明因多樣而交流,因交流而互鑒,因互鑒而發(fā)展。自古以來,我國同世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒,為中華文化的源遠(yuǎn)流長打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    材料一 盛唐時(shí)期,政治清明,社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一派高度繁榮景象,與少數(shù)民族和外國交流頻繁,開放的社會(huì)風(fēng)氣,多彩的文學(xué)和藝術(shù),這些都使得唐代的社會(huì)生活和文化更加豐富多彩,呈現(xiàn)出多元開放的時(shí)代特征,充滿著蓬勃向上的活力。
    材料二 唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)、文化具有巨大的吸引力,使得當(dāng)時(shí)的中外交流出現(xiàn)了盛況空前的局面。唐文化可謂博大精深、兼收并蓄、澤被東西,中國同亞非歐頻繁往來,吸收外來文化的優(yōu)秀成分,域外民族的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、音樂舞蹈相繼傳入中原地區(qū),并日益流行,出現(xiàn)了“胡風(fēng)盛行”的景象。玄奘西行帶回大量佛經(jīng),他撰寫的《大唐西域記》成為研究天竺等地區(qū)的寶貴資料;鑒真東渡對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
    --摘編自人民教育出版社《中國歷史》(1)結(jié)合以上材料和所學(xué)知識(shí),舉出一個(gè)典型事例,說明盛唐時(shí)期中華文明因交流而互鑒,因互鑒而發(fā)展。
    (2)根據(jù)材料用簡潔的語言歸納概括唐文化的特點(diǎn)。

    組卷:8引用:10難度:0.4
  • 18.閱讀材料,回答問題。
    材料 公元779年,日本遣唐使布勢清直被派往中國進(jìn)行考察。公元781年回國前,他應(yīng)邀旁聽朝會(huì),聽到戶部尚書向皇帝奏報(bào),今年朝廷的財(cái)賦收入增加到一千三百五萬六千七十貫(鹽利不在此限),比前幾年財(cái)賦收入增長顯著,他感到非常震驚。會(huì)后,布勢清直對(duì)唐朝實(shí)行的賦稅制度進(jìn)行了深入研究,準(zhǔn)備回國后向日本天皇匯報(bào)。
    根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),為遣唐使布勢清直擬定一篇匯報(bào)提綱。(要求:主題明確,史實(shí)準(zhǔn)確,邏輯清晰,200字左右。)

    組卷:9引用:5難度:0.5
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