人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《2.1 夏商周的更替》2021年同步練習(xí)卷（10）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題：
-
1．制作年代標(biāo)尺是歷史學(xué)習(xí)的有效方法之一。下面反映中國(guó)古代某時(shí)期朝代更迭的年代標(biāo)尺，其中①所標(biāo)的應(yīng)是哪個(gè)王朝建立的時(shí)間？（ ）
組卷：14引用：1難度：0.6 -
2．“一玉口中國(guó)，一瓦頂成家……家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家……”這是歌曲《國(guó)家》的歌詞。我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是（ ）
組卷：29引用：3難度：0.6 -
3．學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值之一就在于“前事不忘后事之師”，前人們所走過的路，可以為后世紀(jì)人提供借鑒。學(xué)習(xí)了商湯滅夏和武王伐紂的歷史，你從中學(xué)到的是（ ?。?br />①施仁政，方能得民心
②商湯滅夏和武王伐紂是戰(zhàn)爭(zhēng)，是歷史的倒退
③治國(guó)要善于發(fā)現(xiàn)人才、重用人才
④為君、為臣應(yīng)做到“有功于民”組卷：4引用：7難度：0.8 -
4．王明同學(xué)在了解“夏、商、西周的興亡”這段歷史時(shí)，在自己的筆記本上整理下面的知識(shí)點(diǎn)，其中不正確的一項(xiàng)是（ ）
組卷：38引用：19難度：0.9 -
5．下列關(guān)于西周分封制的敘述，錯(cuò)誤的是（ ?。?/h2>
組卷：13引用：2難度：0.8
二、材料分析題：
-
16．制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范，是為了實(shí)現(xiàn)特定的目的而建立。閱讀材料，回答下列有關(guān)制度的問題：
材料一“堯知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃權(quán)授舜。授舜，則天下得其利而丹朱??；授丹朱，則天下病而丹朱得其利。堯曰：終不以天下之病而利一人?！?br />——《史記?五帝本紀(jì)》材料二 周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國(guó)。同時(shí)諸侯需要向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調(diào)兵。
材料三 平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
——《史記?周本紀(jì)》（1）材料一反映了當(dāng)時(shí)實(shí)行什么制度？
（2）材料二體現(xiàn)了哪一制度？從材料看，被分封做諸侯的主要是什么人？這一制度施行的目的是什么？
（3）材料三中春秋時(shí)期諸侯取代周王室操縱了國(guó)家政治，使得整個(gè)國(guó)家處于什么樣的狀態(tài)？
（4）據(jù)以上材料和所學(xué)知識(shí)分析，遠(yuǎn)古、夏商周時(shí)期國(guó)家制度不斷變化的原因是什么？組卷：15引用：4難度：0.5 -
17．閱讀以下材料：
材料一：被當(dāng)代儒家視作理想王國(guó)的“上三代”，即先后建立并相互繼承的夏、商、周三個(gè)王朝，他們的前身夏族、商族和周族幾乎都是同時(shí)形成、并行發(fā)展的。肥沃、溫和、文化發(fā)達(dá)的黃河流域?yàn)樗麄兲峁┝耸┱共拍艿睦硐肱_(tái)，誰能夠戰(zhàn)勝對(duì)手與災(zāi)害，誰就可能成為“天下共主”，其實(shí)，當(dāng)時(shí)的“天下”并不是很大，而作為“共主”，也就是駕馭了黃河流域的中部地區(qū)——他們心目中的“中方”。他們創(chuàng)造了一個(gè)足以讓人民臣服的理由：受命于天，并宣稱他們就是具有半神色彩的“天之子”。
材料二：夏朝統(tǒng)治約有400多年，最后一位王是夏桀。桀荒淫殘暴卻自比太陽，而百姓指著天上的太陽說：“太陽啊，你什么時(shí)候滅亡，我們?cè)敢夂湍阋黄饻缤觥！崩习傩諏?duì)夏桀的怨恨可窺一斑。
（1）根據(jù)材料一指出，夏、商、周三個(gè)王朝活動(dòng)的地域主要在哪里？他們是怎么成為“天下共主”的？
（2）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出夏商周三代政治統(tǒng)治的共同特點(diǎn)。
（3）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從商滅夏、周代商的更迭中，你能得出什么啟示？組卷：6引用：1難度：0.5