2023年天津市紅橋區(qū)高考?xì)v史二模試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共15小題，每小題3分，滿分45分）
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1．唐宋時期科舉的變遷對中國產(chǎn)生巨大影響，從下面數(shù)據(jù)中可以看出（ ?。?br />
組卷：8引用：3難度：0.7 -
2．元朝統(tǒng)一全國前后設(shè)立了十一個行省，其原型為金行尚書省和蒙古三大行斷事官，其機(jī)構(gòu)名稱是漢制，實(shí)乃金元軍事征服所派生。這成為我國省制的開端，影響深遠(yuǎn)。材料主要表明（ ?。?/h2>
組卷：21引用：7難度：0.6 -
3．1488年的吳江縣志記載風(fēng)土人情時提到，商人離家百里，家人就會愁眉苦臉；在外地經(jīng)商又多年不歸，會被視為無信。而1548年新編縣志卻未載此類說法。對這一變化解釋合理的是（ ?。?/h2>
組卷：8引用：3難度：0.7 -
4．如表所示內(nèi)容為《我國入選聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)科技類名錄項目（部分）》，它反映出我國古代科技的主要特點(diǎn)是（ ?。?br />
遺產(chǎn)項名稱 批準(zhǔn)時間 傳統(tǒng)桑蠶織技藝 2009年 雕版印刷技藝 2009年 中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)營造技藝 2009年 中國針灸 2010年 二十四節(jié)氣 2016年 組卷：7引用：44難度：0.6 -
5．1912年1月，列寧起草了一份決議，提到辛亥革命“將給亞洲帶來解放并將破壞歐洲資產(chǎn)階級的統(tǒng)治”“俄國無產(chǎn)階級懷著極大的熱忱和深切的同情注視著中國革命人民獲得的成就”。這表明，列寧認(rèn)為（ ?。?/h2>
組卷：148引用：11難度：0.6 -
6．五四新文化時期，學(xué)者杜亞泉主編的《東方雜志》、梁啟超主辦的《國民公報》等在傳播西方啟蒙知識上比《新青年》更全面且更注重學(xué)理，但對青年的影響卻遠(yuǎn)不如宣傳簡明“主義”的《新青年》，這表明當(dāng)時中國（ ?。?/h2>
組卷：28引用：11難度：0.6
二、解答題（共3小題，滿分55分）
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17．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 大工業(yè)生產(chǎn)對勞動者提出了全新的技術(shù)和操作要求，而勞動者往往必須通過集中的、系統(tǒng)的專門教育和培訓(xùn)才能達(dá)到這些資格，于是近代職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生。在中國近代史，上具有重要作用的“洋務(wù)運(yùn)動”，就是以購置西方戰(zhàn)艦等軍事設(shè)備、興辦新式軍工企業(yè)為主的。最早興辦的技術(shù)學(xué)校是1866年的福州船政學(xué)堂。1904年，清政府正式頒布實(shí)施《奏定學(xué)堂章程》，近代職業(yè)技術(shù)教育被正式納入國家教育體系。1922年，當(dāng)時的北洋政府頒布新學(xué)制，這一學(xué)制的最大特點(diǎn)是將職業(yè)教育融合到普通教育體系中，有利于提高職業(yè)教育的地位和給予學(xué)生更多的選擇余地。1946年，全國有職業(yè)學(xué)校724所，是民國歷史最高數(shù)，但尚不及當(dāng)時普通中學(xué)在校生數(shù)的十分之一，職業(yè)教育在整個教育事業(yè)中始終處于較低的發(fā)展水平。
——摘編自孫培青《中國教育史》
材料二 自1984年以來，經(jīng)濟(jì)體制由有計劃的商品經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變這兩個根本性轉(zhuǎn)變的實(shí)施，為中等職業(yè)教育發(fā)展提供了良好的社會環(huán)境和人才需求基礎(chǔ)。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出：“逐步建立一個從低級到高級，行業(yè)配套，結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系?！彪S著中等教育結(jié)構(gòu)的改革，全國興辦了大量的農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)。1996年頒布的《職業(yè)教育法》提出：建立、健全職業(yè)學(xué)校與職業(yè)培訓(xùn)并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。為了借鑒國際成功經(jīng)驗(yàn)，加速我國職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，國家有關(guān)部門在這一時期順應(yīng)對外開放的大潮，加強(qiáng)了職業(yè)教育的對外交流與合作，并通過一系列合作項目的實(shí)施，引進(jìn)了國際上一些成功的職業(yè)教育發(fā)展模式，推動了我國中等職業(yè)教育的發(fā)展。
——摘編自孟廣平《當(dāng)代中國職業(yè)技術(shù)教育》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析中國近代職業(yè)教育興起和發(fā)展的歷史背景并進(jìn)行簡要評價。
（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出新時期我國中等職業(yè)教育發(fā)展的新變化，并分析其原因。組卷：12引用：3難度：0.5 -
18．閱讀材料，完成下列要求。
近年來，各國學(xué)者從不同角度對20世紀(jì)進(jìn)行了回顧：有人從戰(zhàn)爭與世界格局進(jìn)行分析，有人從文明沖突進(jìn)行劃分，也有人從意識形態(tài)進(jìn)行探討。總之，這類書已經(jīng)出版了好幾部，而且都取得了相當(dāng)?shù)霓Z動效應(yīng)。埃里克?霍布斯鮑姆的《極端的年代》也可以歸為這類書。
《極端的年代》分為4部分：
第一部分，鳥瞰本世紀(jì)；
第二部分，大災(zāi)難的年代，從1914-1945年；
第三部分，黃金時代，從1945-1973年；
第四部分，天崩地裂，從1973-1991年。
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，選取其中一部分并對該部分標(biāo)題的設(shè)計意圖進(jìn)行論述。（要求：邏輯清晰，史實(shí)準(zhǔn)確，史論結(jié)合）組卷：11引用：3難度：0.5