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2022年湖北省高考?xì)v史模擬試卷(二)

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、選擇題

  • 1.周人創(chuàng)造了與各部族均無血緣關(guān)系的“天”,并賦予其凌駕于眾神之上的絕對(duì)權(quán)力周王以“明德”方式承天命,并告誡諸侯如果放縱邪僻,違抗モ命,“我則致天之罰”這一舉措旨在( ?。?/h2>

    組卷:4引用:3難度:0.6
  • 2.漢文帝時(shí),有人無意驚擾到文帝的乘輿馬,廷尉張釋之依法判決“此人犯蹕,當(dāng)罰金”,文帝認(rèn)為判罰過輕,張釋之據(jù)理力爭:“法者天子所與天下公共也。今法如是,更重之,是法不信于民也?!弊罱K文帝也只能認(rèn)可這個(gè)判罰。這表明當(dāng)時(shí)( ?。?/h2>

    組卷:4引用:2難度:0.6
  • 3.西漢時(shí)期,州舉秀才、郡察孝廉,通常為本州郡人。南北朝時(shí),異地察舉和異地求舉覓舉之風(fēng)漸趨流行。這反映了( ?。?/h2>

    組卷:14引用:7難度:0.6
  • 4.如表為歷史典籍中關(guān)于唐朝中后期社會(huì)的記載。這反映出當(dāng)時(shí)( ?。?br />
    出處 內(nèi)容
    《唐會(huì)要》 “胥吏及商賈妻女老病者,聽乘座車及葦輿車”
    《全唐文》 宣宗詔曰:“如商旅往來興販貨物,任擇利潤,一切聽從”
    《新唐書》 販鹽出身的黃巢“屢舉進(jìn)士不第”
    《通典》 官員玉宗“善興利,乘時(shí)貿(mào)易,富擬王者”

    組卷:30引用:3難度:0.5
  • 5.據(jù)統(tǒng)計(jì),明代270多年間產(chǎn)生進(jìn)士家族至少2088個(gè),但近87%的進(jìn)士家族不能傳至三代。出身于“上三代無任實(shí)職官”家庭的進(jìn)士,明初為72.32%,明末仍為60.73%。這反映出明代( ?。?/h2>

    組卷:18引用:16難度:0.8
  • 6.19世紀(jì)中后期,中國茶、絲出口大增形成白銀內(nèi)流,銀價(jià)驟跌造成通貨膨脹;其時(shí)歐美主要國家先后采納金本位制,國際金價(jià)上漲,列國強(qiáng)迫清政府將白銀賠款改為按金價(jià)支付,加劇了晚清經(jīng)濟(jì)的蕭條。這反映出( ?。?/h2>

    組卷:7引用:4難度:0.6

二、非選擇題

  • 19.閱讀材料,完成下列要求。
    材料:農(nóng)地“三權(quán)分置”改革的目的在于將承包權(quán)、經(jīng)營權(quán)獨(dú)立,形成權(quán)責(zé)分明的土地權(quán)利制度。改革開放之初,我國實(shí)行的是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,也就是我們通常所說的“兩權(quán)分離”。經(jīng)過對(duì)農(nóng)村土地現(xiàn)狀的研究,十八屆三中全會(huì)后,國家出臺(tái)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,明確規(guī)定對(duì)承包權(quán)和經(jīng)營權(quán)進(jìn)行分別賦權(quán)。2014年中央一號(hào)文件明確提出推行農(nóng)地“三權(quán)分置”改革,并且提出了具體的改革思路和基本內(nèi)涵。2015年國家對(duì)“三權(quán)分置”的改革具體方向進(jìn)行了明確。2016年,國家為積極落實(shí)“三權(quán)分置”改革,在中央一號(hào)文件中明確提出,繼續(xù)從政策層面推進(jìn)“三權(quán)分置”改革進(jìn)程。2016年,國家正式出臺(tái)了“三權(quán)分置”的專門性政策文件?!叭龣?quán)分置”放活了土地經(jīng)營權(quán),大量外來城鎮(zhèn)人口依靠農(nóng)地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng),進(jìn)而融入鄉(xiāng)村社會(huì),打破了我國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)基于血緣和地緣關(guān)系構(gòu)筑起來的“熟人社會(huì)”結(jié)構(gòu)。
    ——摘編自湛丹《農(nóng)地“三權(quán)分置”對(duì)鄉(xiāng)村治理結(jié)構(gòu)的影響研究》(1)說明農(nóng)地“三權(quán)分置”改革的歷史背景。
    (2)分析農(nóng)地“三權(quán)分置”改革的影響。

    組卷:1引用:2難度:0.5
  • 20.閱讀材料,完成下列要求。
    材料 杰里?本特利在《新全球史》中以“傳承”和“交流”兩大主題生動(dòng)地再現(xiàn)了世界歷史的縱橫發(fā)展:“傳承”主題關(guān)注個(gè)別社會(huì)的形成、維持和衰落,即再現(xiàn)不同社會(huì)形態(tài)由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的縱向序列;“交流”主題直接關(guān)注溝通、互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)和交換這些能把個(gè)別社會(huì)與更廣大世界聯(lián)系在一起的手段,再現(xiàn)了不同社會(huì)之間的橫向聯(lián)系。他把人口增長、技術(shù)不斷進(jìn)步與傳播、不同社會(huì)之間的交往日益密切——三個(gè)因素互為因果作為“互動(dòng)”的動(dòng)力。
    ——摘編自魏風(fēng)蓮《新全球史“新”》就材料整體或其中任意一點(diǎn)擬定一個(gè)論題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)予以闡述。(要求:論題明確、持論有據(jù),論證充分,史實(shí)準(zhǔn)確,邏輯嚴(yán)密,表達(dá)清晰。)

    組卷:3引用:5難度:0.5
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