2023年人教新版中考化學(xué)復(fù)習(xí)專題：空氣、氧氣
發(fā)布：2024/9/20 1:0:9
一、選擇題
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1．下列有關(guān)空氣各成分的說法錯(cuò)誤的是（ ?。?/h2>
組卷：244引用：30難度：0.7 -
2．下列說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：101引用：11難度：0.9 -
3．2019 年，習(xí)近平主席在北京世界園藝博覽會(huì)上告訴各國(guó)來賓：“中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)入了快車道，天更藍(lán)、山更綠、水更清將不斷展現(xiàn)在世人面前”。下列對(duì)環(huán)境友好的是（ ）
組卷：58引用：2難度：0.9 -
4．測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置和操作如圖所示（已完成裝置氣密性檢查），其中有錯(cuò)誤的是（ ?。?/h2>組卷：101引用：9難度：0.6 -
5．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）
組卷：236引用：55難度：0.5 -
6．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的過程中，有關(guān)做法不正確的是（ ?。?br />
組卷：238引用：5難度：0.6 -
7．下列有關(guān)空氣的說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：30引用：2難度：0.7 -
8．空氣是多種氣體的混合物，下列生產(chǎn)生活中用到的氣體來自空氣的是（ ?。?/h2>
組卷：25引用：2難度：0.9 -
9．下列關(guān)于空氣及其成分的說法中，錯(cuò)誤的是（ ）
組卷：75引用：5難度：0.8 -
10．2021年4月習(xí)近平總書記考察桂林時(shí)指出：“桂林是一座山水甲天下的旅游名城，這是大自然賜予中華民族的一塊寶地，一定要呵護(hù)好?！毕铝凶龇ú环线@一要求的是（ ?。?/h2>
組卷：160引用：2難度：0.7
四、科學(xué)探究題
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31．小嘉用H2O2溶液制取氧氣時(shí)，在燒瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2，再往分液漏斗中加入30毫升15%的H2O2溶液。為什么要加入50毫升水呢？查閱資料發(fā)現(xiàn)：在不加入水時(shí)，若注入H2O2溶液速度過快，反應(yīng)會(huì)過于劇烈而引發(fā)事故。
【提出問題】水是如何減緩該反應(yīng)速度的呢？
【建立假設(shè)】水可以降低H2O2溶液濃度，從而減緩反應(yīng)速度。
【實(shí)驗(yàn)方案】他利用如圖裝置，在相同條件下，分別用30毫升的1%、3%和7%的H2O2溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并比較。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】加水降低了H2O2溶液的濃度，使反應(yīng)速度變慢。
【交流反思】
（1）為了更好地比較反應(yīng)的快慢，需控制三次實(shí)驗(yàn)中滴加H2O2溶液的相同。
（2）判斷產(chǎn)生氧氣的速度時(shí)，可以通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢，還可以比較。
【繼續(xù)探究】針對(duì)提出的問題，他又利用如圖裝置，用3%的H2O2溶液分別在0℃、20℃和60℃的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)所基于的假設(shè)是。組卷：227引用：3難度：0.5 -
32．建構(gòu)合理的思維模型，既能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“兩組分混合物含量測(cè)定”的思維模型。
運(yùn)用該模型對(duì)教材中“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了再探究：忽略含量很低的其它物質(zhì)，空氣可以看成由氮?dú)夂脱鯕饨M成的兩組分混合物。
【探究一】根據(jù)沸點(diǎn)低的組分先汽化的性質(zhì)，測(cè)定混合物中某組分的含量。
（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的。
【探究二】根據(jù)混合物中某組分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測(cè)定混合物中某組分的含量。
（2）按圖甲裝置測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，止水夾最合理的打開時(shí)間是（填“反應(yīng)剛結(jié)束時(shí)”或“冷卻到室溫時(shí)”）。該實(shí)驗(yàn)中，紅磷要足量的目的是，紅磷燃燒的文字表達(dá)式為。
【交流評(píng)價(jià)】（3）已知：在空氣中點(diǎn)燃石蠟，會(huì)生成水和二氧化碳等物質(zhì)。小科用足量石蠟替換紅磷，規(guī)范操作后，測(cè)得的氧氣含量將（填“偏大”、“偏小”或“不變”）。
【繼續(xù)探究】
（4）運(yùn)用上述思維模型，小科又設(shè)計(jì)了圖乙的實(shí)驗(yàn)裝置，簡(jiǎn)述其“測(cè)定空氣中氧氣含量”的原理。組卷：74引用：2難度：0.5