2021-2022學(xué)年廣西桂林十八中高二（上）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        新一代人工智能正在全球范圍蓬勃發(fā)展，推動世界從互聯(lián)信息時代進入智能信息時代，給人們的生產(chǎn)生活方式帶來顛覆性影響。人工智能與經(jīng)濟社會的深度融合，將給人類社會發(fā)展進步帶來強大新動能，實現(xiàn)創(chuàng)新式發(fā)展。
        從科學(xué)層面看，人工智能跨越認知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、數(shù)學(xué)和計算機科學(xué)等學(xué)科，具有高度交叉性；從技術(shù)層面看，人工智能包含計算機視覺、機器學(xué)習(xí)、知識工程、自然語言處理等多個領(lǐng)域，具有極強專業(yè)性：從產(chǎn)業(yè)層面看，人工智能在智能制造、智慧農(nóng)業(yè)、智慧醫(yī)療、智慧城市等領(lǐng)域的應(yīng)用不斷擴大，具有內(nèi)在融合性；從社會層面看，人工智能給社會治理、隱私保護、倫理道德等帶來新的影響，具有全面滲透性。目前，在邊界清晰、規(guī)則明確、任務(wù)規(guī)范的特定應(yīng)用場景下（如下圍棋、人臉識別、語音識別）設(shè)計出的智能體表現(xiàn)出較好的專用智能。未來，人工智能的發(fā)展將從專用人工智能、人機共存智能向通用人工智能轉(zhuǎn)變?？梢灶A(yù)見，通過科學(xué)研究的牽引、應(yīng)用技術(shù)的交叉，人工智能必將推動人類社會實現(xiàn)創(chuàng)新式發(fā)展。
        人工智能為人類認識世界引入新范式，增強科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力。人工智能的發(fā)展史是相關(guān)學(xué)科不斷交叉融合、遵循不同范式的發(fā)展過程。從符號主義、邏輯推理、知識工程到連接主義，從大數(shù)據(jù)驅(qū)動小任務(wù)到小數(shù)據(jù)驅(qū)動大任務(wù)，從神經(jīng)形態(tài)類腦智能到量子計算智能，人工智能的新范式不斷增強人類認識世界的能力。傳統(tǒng)的科學(xué)研究引入新范式后，研究效能得到了極大提升。
        人工智能為人類理解世界創(chuàng)造新工具，擴展外界認知能力。人工智能創(chuàng)造各種技術(shù)幫助人類理解復(fù)雜的擁有巨量信息的世界。計算機視覺技術(shù)利用感知世界的每一個像素，增強人們觀察場景的敏銳度。自然語言處理技術(shù)通過深度語義分析，改善人和機器的交流互動。知識計算引擎與知識服務(wù)技術(shù)幫助我們搜集獲取海量知識，進而挖掘關(guān)系，形成新的知識圖譜。自主無人系統(tǒng)可以利用其不怕熱、不怕冷；不怕壓等特性，涉足人類無法到達或難以忍受的極端環(huán)境，幫助我們探測未知世界。
        人工智能為人類改造世界形成新業(yè)態(tài)，增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。人工智能與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，不僅能提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效率，更可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級換代，形成新業(yè)態(tài)，構(gòu)成新的創(chuàng)新生態(tài)圈，催生新的經(jīng)濟增長點。
        人工智能為人類管理自身構(gòu)建新模式，提高社會治理能力。社會規(guī)范有序是人類的共同愿望，人工智能嵌入社會治理是實現(xiàn)這一目標的重要手段。人工智能技術(shù)可以消除政府和公眾之間的信息不對稱，及時預(yù)測和感知突發(fā)輿情：通過對匯聚到一起的多種傳感器感知到的社會公共情況進行連續(xù)監(jiān)測，智能預(yù)警各種公共安全事件。需要強調(diào)的是，人工智能管理模式在推行過程中，也要解決其和固有社會倫理規(guī)范的沖突、數(shù)據(jù)使用的隱私保護等問題。
        人工智能的快速發(fā)展，給人類發(fā)展帶來了新的機遇。為了人類共同的美好未來，全世界的人工智能領(lǐng)域參與者應(yīng)堅持共創(chuàng)、共享、共贏理念，共同創(chuàng)造知識，共同分享技術(shù)，在良性競爭中實現(xiàn)共贏。
  （《人民日報?海外版》2019年10月15日）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．世界從互聯(lián)信息時代進入智能信息時代并將發(fā)生顛覆性的變化，都是因為人工智能的蓬勃發(fā)展。
  B．目前，人工智能在邊界清晰、規(guī)則明確、任務(wù)規(guī)范的特定應(yīng)用場景下表現(xiàn)良好并向通用人工智能轉(zhuǎn)變。
  C．傳統(tǒng)的科學(xué)研究引入人工智能新范式，使人類認識世界能力不斷增強，研究效能得到了極大提升。
  D．人工智能創(chuàng)造計算機視覺技術(shù)幫助人類理解復(fù)雜巨量信息，并改善人與機器的交流，探測未知世界。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，總說人工智能將會為人類生活帶來創(chuàng)新發(fā)展，分說帶來了哪些創(chuàng)新發(fā)展。
  B．文章第二段從科學(xué)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、社會四個層面對人工智能的特征進行了討論，逐級遞進，由小到大，由淺入深。
  C．文章從第三段開始以分論點的形式并列展開，每段都言簡意賅地闡明了人工智能為人類生活帶來的新變化。
  D．文章整體簡明規(guī)范，條分縷析，極具科普價值，第二段下圍棋、人臉識別、語音識別的舉例更增進理解。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．人工智能具有多學(xué)科綜合、高度復(fù)雜的特征，科學(xué)層面交叉度比較高，技術(shù)層面專業(yè)性比較強。
  B．人民日報評論員文章指出人工智能是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的領(lǐng)頭雁，這與文中人工智能的作用相符合。
  C．傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與人工智能相融合，提高了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效率，更可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級換代，催生新的經(jīng)濟增長點。
  D．人工智能解決了和固有社會倫理規(guī)范的沖突，就可以提高社會治理能力，使社會規(guī)范有序。
  組卷：3引用：5難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        教育部制定出臺了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（也稱“強基計劃”），遴選部分高校開展試點。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。
  “強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整強基計劃招生專業(yè)。
        據(jù)了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點。其中包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高校可向教育部申請并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項目及平臺建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強基計劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。
        據(jù)悉，高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強基計劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生?？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于 85%），根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價使用辦法，并在招生簡章中提前向社會公布。
  （ 摘編自《中國青年報》，葉雨婷《教育部推出“強基計劃”》）材料二：
        強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高。
        限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強基計劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分數(shù)錄取有點像招收十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點。
        新出臺的強基計劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)學(xué)科人才的強弱對關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。日前，華為負責(zé)人任正非就多次談到，華為能在 5G等關(guān)鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學(xué)家，80多位物理學(xué)家以及120位化學(xué)家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進了基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才，為華為在關(guān)鍵技術(shù)上的領(lǐng)先奠定了重要基礎(chǔ)。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺了加強數(shù)學(xué)科學(xué)研究的專門文件，目的也在此。此次強基計劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因為此，入圍強基計劃的考生基本上都需要在其擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。
        限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。
        新的強基計劃鼓勵支持高校對通過強基計劃錄取的學(xué)生單獨編班，實行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式；同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學(xué)中心等國家重點技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實際項目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機制。也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強基計劃第一批試點高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國選材育才的初心和使命。
  （摘編自中國教育部官網(wǎng)，陳志文《“強基計劃”不是自主招生的升級版》）
  材料三：
        教育部發(fā)布了“強基計劃”。其政策要點有三：一是從 2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評價錄取方式得以保留，但在細節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計劃初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！保罄m(xù)走向及開放性值得進一步觀察。
        應(yīng)該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導(dǎo)的必然結(jié)果，也是教育邏輯自身的演進使然。大學(xué)怎么招生，說到底還是指揮棒，小學(xué)、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實在高招中。上游搞素質(zhì)教育，就要減少耗費在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復(fù)性勞動。中游的高中階段，就必須建立完備的學(xué)生綜合素質(zhì)紀實報告，為每個學(xué)生在其成長過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學(xué)招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應(yīng)，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。
        自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑。應(yīng)當承認，兩個探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗，但也像文件所說的出現(xiàn)了“招生學(xué)科過于寬泛、重點不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個別高?？己嗽u價不夠科學(xué)規(guī)范、個別考生提供不真實的學(xué)科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。
        如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教育部本輪出臺的文件中明確規(guī)定：高考成績所占比例不得低于85%。這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重回升，高校對學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時間、循序漸進地協(xié)同推動大中小學(xué)一體化聯(lián)動發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強基計劃就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的招生改革成果。
  （摘編自“澎湃新聞”《強基計劃：用改革鞏固高考改革的成果》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是 

   

  
  A.強基計劃取代了原先的高校自主招生，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。
  B.“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，首先在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校開展試點。
  C.材料二在材料一基礎(chǔ)上，分析了“強基計劃”與自主招生的區(qū)別，指出“強基計劃”與自主招生完全不同。
  D.材料三分析角度著眼于教育邏輯的自身演進規(guī)律和基于大學(xué)招生探索出的寶貴經(jīng)驗，分析角度與材料二明顯不同。
  （2）下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是 

   

  
  A.“強基計劃從選拔定位、試點學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進行了系統(tǒng)性重塑?！?br />B.“強基計劃是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向?！?br />C.“強基計劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評價模式?！?br />D.“強基計劃取消論文、專利等作為入圍高校考核條件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強選才的科學(xué)性?！?br />（3）“強基計劃”取代“自主招生”，會產(chǎn)生哪些積極影響？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  良方
  黃紅松      吳醫(yī)生正給第45號病人號脈時，進來一個熟的面孔，是李鄉(xiāng)長。他看了李鄉(xiāng)長一眼，算是打招呼。李鄉(xiāng)長見他正忙著，自己找個沙發(fā)空位擠下去候著，沒說話。
        吳醫(yī)生早年曾離家到安徽、浙江等地闖蕩，但日子不比在家里好過。至于苦到何種程度，只有他自己知道。后來，遇見一高人，高人收留他，還教他學(xué)《易經(jīng)》，學(xué)望聞問切。十多年后，吳醫(yī)生四鄉(xiāng)，在家里坐診，看起了病。吳醫(yī)生從不出診，看病講究先來后到。他每天只放五十個號，不多也不少。兩層樓的平房，樓上看病，樓下取藥。屋外沒有招牌，屋里也只掛了一面廣東患者送來的錦旗，上面有“懸壺濟世，治病除疴”八個字。盡管這樣，從外地慕名而來的病人還是絡(luò)繹不絕。吳醫(yī)生給家里人定了兩條規(guī)矩：不招呼來人吃飯，不留來人住宿。
        時間長了，一傳十，十傳百，是到吳醫(yī)生這里看病，當天來沒得到號的，就在杏林村找一戶農(nóng)家住下，等第二天早起去排隊拿號。
        前幾年，有個廣東來的病人，肝腹水晚期，家里人也不知道從哪里打聽來的信息，把病人千里迢迢送到杏林村，來找吳醫(yī)生做最后的掙扎。病人在杏林村一住就住了四十多天，居然出現(xiàn)了奇跡：來時，是躺在擔(dān)架上來的；走的時候，人扶著就能上車了。從此以后，吳醫(yī)生名聲大振。
        輪到李鄉(xiāng)長時，是最后一個號了。李鄉(xiāng)長因為忙，他的號是頭一天專門請人來取的，不要前面，只要最后一個號。吳醫(yī)生問了來人一些情況，為他要的最后一個號想了一晚上。
  “吳醫(yī)生，你幫我看看，到底是哪樣毛病。最近看哪樣都不順眼，腦殼像塞滿漿糊。老婆說我晚上說夢話都在吼人。我感覺這肋部和胸部脹痛。是不是有什么嚴重情況？”李鄉(xiāng)長一臉憂心。自從李鄉(xiāng)長進屋后，吳醫(yī)生雖然沒和他說話，卻一直關(guān)注著他。吳醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，李鄉(xiāng)長雙眉不展，面貌憂郁，全然沒有了以往意氣風(fēng)發(fā)的神態(tài)。再聽李鄉(xiāng)長的聲音，中氣不足，氣虛不暢。
  “鄉(xiāng)長不要忙著下結(jié)論?！眳轻t(yī)生說，“這半年來，過哪樣病，看過醫(yī)生沒？最近有哪樣讓你焦心的事情？比如說，家里有沒有……”李鄉(xiāng)長說：“沒有，家里人都好好的啊！”
  “多久開始有這種癥狀的？”
  “自從三個月前，去縣里開了脫貧攻堅大會回來具體哪一天，記不起。”
        吳醫(yī)生右手食指中指無名指一起搭在李鄉(xiāng)長的手腕上，號脈。一時間，屋里異常安靜，靜得能聽見李鄉(xiāng)長的脈搏，擂鼓一樣，“咚、咚、咚”。幾分鐘后，吳醫(yī)生把手收回來：“不要著急，沒哪樣大毛病。就是注意，不要在辦公室坐久了，要增加室外運動量。多吃一些黃花菜、海帶，山楂泡水喝，熬些粳米橘皮粥吃，有好處?！崩钹l(xiāng)長有些不相信：“就這樣簡單，不開藥？”吳醫(yī)生說：“當然不。你是最后一個號，走，出去看看。我坐了一天，早就想出去活動活動了，我想，你更需要另一個方子！”吳醫(yī)生站起身來，走出屋子。李鄉(xiāng)長不明就里，懵懵懂懂地跟在后面院壩里一些沒離開的人，見他倆走了，也各自散去。
        杏林村不大，是全鄉(xiāng)唯一在市里掛號的極貧村。狹長的山溝里，一條小河把村子一分為二，兩百多戶人家散居在河兩邊的坡上坎下。去年，水泥路通到了村里。路邊停了好些外地牌照的小車，基本上都是來看病的。
        不到一個小時，吳醫(yī)生和李鄉(xiāng)長就在村里走了一圈。吳醫(yī)生停下來說：“路通到家門口的時候，我家里人就說，修一棟房子，把吃飯、住宿搞起來，再建個停車場，一條龍服務(wù)。我不同意，一家人還和我慪氣，說我不會賺錢，死腦筋。我跟他們說，錢是賺不完的。好多不差錢的人，不也要大老遠地跑來看??？他們在村里吃飯、住宿、停車，村里人再種些藥材給我回收，不就多了一條脫貧的路子？我想，鄉(xiāng)長的病，是不是更需要這個方子？
        李鄉(xiāng)長聽著聽著，頓時神清氣爽，瞬間像變了個人，激動地握住吳醫(yī)生的手說：“吳醫(yī)生真是神醫(yī)。太感謝了，謝謝！謝謝！”
  （選自《百花園》2020年第5期）
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是

   

  
  A.小說描寫李鄉(xiāng)長的病選取了小說講述者和吳醫(yī)生兩個角度，角度雖不同，但都能較為客觀、真實地反映人物的境況，同時使小說敘事富于變化。
  B.小說中的“脫貧攻堅”“極貧村”等詞語以及對杏林村的有關(guān)描寫，揭示了故事發(fā)生的大時代背景和故事發(fā)生的社會環(huán)境，增添了小說主題的時代感。
  C.“一時間，屋里異常安靜，靜得能聽見李鄉(xiāng)長的脈搏，擂鼓一樣，咚、咚、咚”，這一處細節(jié)描寫，寫出了李鄉(xiāng)長病情的嚴重，使人產(chǎn)生緊張感。
  D.小說中的李鄉(xiāng)長、吳醫(yī)生只有姓、職業(yè)而沒有名，這樣的安排能突出人物個性特點中的職業(yè)特征，表現(xiàn)一般醫(yī)生以及基層干部的精神品格。
  （2）小說在情節(jié)安排上有什么特點？請結(jié)合作品簡要分析。
  （3）小說結(jié)尾部分安排吳醫(yī)生帶著李鄉(xiāng)長到村里看看的情節(jié)，刻畫了吳醫(yī)生怎樣的形象？請結(jié)合本文簡要分析。
  組卷：30引用：7難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。
        世界首條時速350公里的智能高鐵京張高鐵于2019年12月30日正式開通運營。它是2022年北京冬奧會的重要交通保障設(shè)施，是中國第一條采用自主研發(fā)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、設(shè)計速度350千米/小時的智能化高速鐵路，修建期間配備了最大臺車、最智能盾構(gòu)機、最快鋪軌機，全周期智能建造、智能運維。自1909年京張鐵路建成到2019年京張高鐵通車，京張線從自主設(shè)計修建零的突破到世界最先進水平，從時速35公里到350公里，見證了中國鐵路的發(fā)展，也見證了中國綜合國力的飛躍。
  組卷：9引用：6難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：國旗國旗真美麗，金星金星照大地。我愿變朵小紅云，飛上藍天親親您。
  —一歌詞《國旗國旗真美麗》      材料二：五星紅旗，是一種力量，守護著祖國的壯美山河；它是一種情懷，激勵著奮斗的中華兒女；它早已帶入我們的血脈，成為中華民族的生命的色彩；它見證了一代又一代中國人的成長，也見證祖國一次又一次的騰飛。
  ——2020央視《開學(xué)第一課》      材料三：西藏自治區(qū)102歲老人次仁曲珍阿媽深懷對祖國的感恩之情，天天在自己的家園升國旗，堅持近半個世紀；守護開山島的王繼才夫婦為國守島永不言棄，用青春守護一面五星紅旗，堅持升旗32年；新疆道德模范、“升旗手”——哈力克?依明27年用舊80面國旗，只為讓五星紅旗飄揚在村子上空。
  ——《新聞網(wǎng)》      請閱讀以上材料，從下列任務(wù)中任選一個，以所給身份完成寫作。
        ①收看完主題為“五星紅旗，我為你自豪”的央視《開學(xué)第一課》，請你以一名高中生的身份寫一篇發(fā)言稿，在班上分享自己的感受。
        ②在學(xué)校舉行的升旗儀式上，請你以一名護旗手的身份寫一篇主題為“以五星紅旗之名，燃中華兒女之情”的國旗下講話演講稿。
        要求：結(jié)合材料，自選角度；切合身份，貼合背景；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：4引用：1難度：0.7

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