當(dāng)前位置：
知識(shí)點(diǎn)挑題
請(qǐng)展開(kāi)查看知識(shí)點(diǎn)列表
>
<
更多>>
已完結(jié)
|
熱點(diǎn)預(yù)測(cè)
中考復(fù)習(xí)
熱搜題專練
瀏覽次數(shù)：557
更新：2025年04月29日
|
已完結(jié)
|
熱點(diǎn)預(yù)測(cè)
中考復(fù)習(xí)
難題搶練
瀏覽次數(shù)：142
更新：2025年04月29日
|
691．閱讀下面三則文言文，完成下列各題。
①孝景崩，武帝立。左右以為廣名將也，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉，而程不識(shí)亦為長(zhǎng)樂(lè)衛(wèi)尉。程不識(shí)故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無(wú)部伍行陣，就善水草屯，舍止人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，幕府省約文書籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陣，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也。而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔菚r(shí)漢邊郡李廣、程不識(shí)皆為名將，然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂(lè)從李廣而苦程不識(shí)。
（取材于司馬遷《史記》） ②李廣非大將才也，行無(wú)部伍行陣，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敵則覆矣。太史公敘廣最得意處，在為上郡太守以百騎御匈奴數(shù)千騎，射殺其將，解鞍縱臥，然此固裨將之器也。若夫堂堂之陣，正正之旗，進(jìn)如風(fēng)雨，退如山岳，廣豈足以乎此哉？淮南王謀反，只憚衛(wèi)青與汲黯而不聞及廣。太史公以孤憤之故，敘廣不啻口出，而傳衛(wèi)青若不值一錢，然隨文讀之，廣與青之優(yōu)劣終不掩。
（取材于黃淳耀《史記評(píng)論》） ③太史公言：“匈奴畏李廣之略，士卒亦樂(lè)從廣而苦程不識(shí)。”司馬溫公【1】則曰：“效不識(shí)，雖無(wú)功猶不敗；效李廣，鮮不覆亡?！倍呓砸黄撘病Ｒ晕涠ㄌ煜抡撸袑⒈?，有將將。為將者，有攻有守，有將眾，有將寡。不識(shí)之正行伍，擊刁斗，治軍簿，守兵之將也。廣之簡(jiǎn)易，人人自便，攻兵之將也。束伍嚴(yán)整，斥候詳密，將眾之道也。刁斗不警，文書省約，將寡之道也。嚴(yán)謹(jǐn)以攻，則敵窺見(jiàn)其進(jìn)止而無(wú)功。簡(jiǎn)易以守，則敵乘其罅隙而相薄。將眾以簡(jiǎn)易，則指臂不相使而易潰。將寡以嚴(yán)謹(jǐn)，則拘牽自困而取敗。故廣與不識(shí)，各得其一長(zhǎng)。
（取材于王夫之《讀通鑒論》）注釋：【1】司馬溫公，即主持編寫《資治通鑒》的司馬光。
（1）對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．①⑥B．②⑦C．③⑧D．④⑤①士吏治軍簿至明 治：辦理 ②然虜卒犯之 卒：士兵 ③然此固裨將之器也 固：本來(lái) ④若夫堂堂之陣 若夫：至于 ⑤而傳衛(wèi)青若不值一錢 傳：記載 ⑥匈奴畏李廣之略 略：韜略 ⑦雖無(wú)功猶不敗 雖：雖然 ⑧鮮不覆亡 鮮：少
（2）下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陣。
程不識(shí)嚴(yán)格要求部隊(duì)的編制和行伍營(yíng)陣的部署。
B．士卒亦多樂(lè)從李廣而苦程不識(shí)。
士兵們也大都愿意跟隨李廣而挖苦程不識(shí)。
C．?dāng)V不啻口出。
陳述李廣（的事跡）脫口而出。
D．束伍嚴(yán)整，斥候詳密。
約束部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，偵察詳細(xì)周密。
（3）將下面句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①程不識(shí)故與李廣俱以邊太守將軍屯。
②則敵乘其罅隙而相薄。
（4）黃淳耀認(rèn)為“李廣非大將才也”，你贊同這一看法嗎？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料加以說(shuō)明。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：36引用：3難度：0.4692．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：管仲說(shuō)“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，陶鑄說(shuō)“一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，一定是一個(gè)很有理想的人，一定是一個(gè)只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)的奴隸的人”。
材料二：在黨的二十大上，習(xí)近平總書記指出“中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化”。我們不斷厚植現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，不斷夯實(shí)人民幸福生活的物質(zhì)條件，同時(shí)大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)理想信念教育，傳承中華文明，促進(jìn)物的全面豐富和人的全面發(fā)展。
作為當(dāng)代青年，讀了以上材料，你有怎樣的感悟和思考，請(qǐng)結(jié)合自身的發(fā)展與時(shí)代精神，寫一篇文章。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：7引用：3難度：0.5693．請(qǐng)參照下面材料中畫線的部分，另選我國(guó)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等），仿寫句子。要求字?jǐn)?shù)相同，句式相似。
黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實(shí)；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團(tuán)團(tuán)圓圓
答：。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：29引用：7難度：0.5694．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。
微雨
【唐】李商隱
初隨林靄動(dòng)，稍共夜涼分。
窗迥侵燈冷，庭虛近水聞。
春雨
【宋】周邦彥
耕人扶耒語(yǔ)林丘，花外時(shí)時(shí)落一鷗。
欲驗(yàn)春來(lái)多少雨，野塘漫水可回舟。（1）下列對(duì)兩首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．兩首詩(shī)都選擇了“雨”作為抒寫對(duì)象，詩(shī)歌題材相同，意境卻不相同。
B．“初隨林靄動(dòng)”，寫雨絲隨著林中霧氣一起浮動(dòng)，突出雨的清冷和縹緲。
C．“耕人扶耒語(yǔ)林丘”，著一“語(yǔ)”字，表達(dá)農(nóng)人在春耕之時(shí)得春雨之喜悅。
D．李商隱對(duì)纖細(xì)如霧的微雨，體物工切；周邦彥描摹雨后春景，清新生動(dòng)。
（2）賞析寫“雨”的藝術(shù)手法。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：3引用：2難度：0.7695．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
1922年5月，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州隆重舉行，由此，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)正式誕生。在中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)誕生后的100年內(nèi)，無(wú)數(shù)華夏兒女在這所“大學(xué)?！卞懺炫c成長(zhǎng)。一代代青年團(tuán)員在中國(guó)革命和建設(shè)的征途上前赴后繼、流血犧牲、出力流汗，成為革命和建設(shè)的主力軍，為共和國(guó)的誕生和繁榮立下不可磨滅的功勛。他們中的一代代人，早已成為共和國(guó)無(wú)數(shù)年輕人的人生偶像和前進(jìn)方向，像陳延年、陳喬年、黃繼光、邢燕子、雷鋒、張海迪、侯雋……
青春獻(xiàn)華夏，百年正風(fēng)華。今天，我們已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、獻(xiàn)身建設(shè)、強(qiáng)我中華是歷史賦予廣大青年的重任，我們應(yīng)該如何向先輩學(xué)習(xí)，不辱使命？
請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“青年與強(qiáng)國(guó)”的思考和認(rèn)識(shí)。
要求：自選角度，自擬標(biāo)題；確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：2引用：4難度：0.5696．閱讀下面材料，按要求作答。不少于700字。
有一種力量伴隨我們一路同行。這種力量，就是相信。因?yàn)橄嘈牛覀儠?huì)全力以赴；因?yàn)橄嘈牛阄視?huì)看到更多光明。但也有人指出，我們是相信者，也理應(yīng)成為所信的實(shí)現(xiàn)者。
對(duì)“我們是相信者，也理應(yīng)成為所信的實(shí)現(xiàn)者”，你有何看法和思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇議論文。
要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：35引用：2難度：0.6697．閱讀下面的文字，完成下面小題。
我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)。大旱大水，連年兵亂，可以使一部分農(nóng)民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動(dòng)，我相信還是微乎其微的。
當(dāng)然，我并不是說(shuō)中國(guó)鄉(xiāng)村人口是固定的。這是不可能的，因?yàn)槿丝谠谠黾?，一塊地上只要幾代的繁殖，人口就到了飽和點(diǎn)；過(guò)剩的人口自得宣泄出外，負(fù)起鋤頭去另辟新地?？墒抢细遣怀?dòng)的。這些宣泄出外的人，像是從老樹(shù)上被風(fēng)吹出去的種子，找到土地的生存了，又形成一個(gè)小小的家族殖民地，找不到土地的也就在各式各樣的運(yùn)命下被淘汰了，或是“發(fā)跡了”。我在廣西靠近瑤山的區(qū)域里還看見(jiàn)過(guò)這類從老樹(shù)上吹出來(lái)的種子，拼命在墾地。在云南，我看見(jiàn)過(guò)這類種子所長(zhǎng)成的小村落，還不過(guò)是兩三代的事；我在那里也看見(jiàn)過(guò)找不著地的那些“孤魂”，以及死了給狗吃的路斃尸體。
（節(jié)選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)?鄉(xiāng)土本色》）（1）下列各句中的引號(hào)和文中加點(diǎn)詞“孤魂”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是
A．清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣。
B．今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭”了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。
C．如果一篇文章，一個(gè)演說(shuō)，顛來(lái)倒去，總是那幾個(gè)名詞，一套“學(xué)生腔”，沒(méi)有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，這豈不是語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎，像個(gè)癟三嗎？
D．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。
（2）文中畫波浪線的句子“這是不可能的”中的“這”指什么？這句話能刪去嗎？為什么？發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：9引用：4難度：0.5698．含服片，即需要含著吃的藥片。 ①
，一種是含在舌上的任何位置，一種是把藥片含在舌下。普通的含服片是為了“慢”，主要針對(duì)的是咽部和口腔局部的炎癥病灶，一般應(yīng)含在舌面上、牙齒和面頻之間或患處附近，（ ?。屗幬锇l(fā)揮消炎、鎮(zhèn)痛等作用。 ②舌下有豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，舌下含服可使藥物直接通過(guò)這些毛細(xì)血管吸收入全身血液循環(huán)而發(fā)揮治療作用，同時(shí)能讓藥物直接通過(guò)血管壁被迅速且完全吸收，不會(huì)被肝臟代謝損耗。舌下含服持續(xù)時(shí)間較口服用藥短，所以一般僅用于急救，即病情發(fā)作去醫(yī)院治療前。這樣既可救治患者，減輕病痛，③
（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.經(jīng)唾液溶化后，口腔和咽部被慢慢刺激
B.口腔和咽部被慢慢刺激后，經(jīng)唾液溶化
C.慢慢刺激口腔和咽部后，經(jīng)唾液溶化
D.經(jīng)唾液溶化后，慢慢刺激口腔和咽部
（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：14引用：8難度：0.6699．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。
塞下曲
張祜
二十逐嫖姚①，分兵遠(yuǎn)戍遼。
雪迷經(jīng)塞夜，冰壯渡河朝。
促放雕難下②，生騎馬未調(diào)③。
小儒何足問(wèn)，看取劍橫腰。
【注】①嫖姚：漢代霍去病曾為嫖姚校尉，這里指武官名。②難下：難以馴服。③馬未調(diào)：馬沒(méi)有調(diào)理馴服。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.首聯(lián)寫邊塞戰(zhàn)士意氣風(fēng)發(fā)，他們年紀(jì)輕輕就已跟隨著嫖姚將軍，駐守在遼地。
B.頸聯(lián)描寫戰(zhàn)士英姿：他們飛快地放出難馴的雕，騎上還沒(méi)有被馴服過(guò)的生馬。
C.尾聯(lián)寫儒生們深受戍邊將士之感染，也腰間橫掛寶劍，立志去邊塞謀取功名。
D.全詩(shī)以樸素自然的語(yǔ)言敘寫守邊戰(zhàn)士生活，抒發(fā)對(duì)保衛(wèi)家國(guó)的戰(zhàn)士贊頌之情。
（2）本詩(shī)頷聯(lián)和李賀《雁門太守行》頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”都是邊塞詩(shī)之名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者表現(xiàn)手法的不同。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：37引用：3難度：0.6700．閱讀下面的文字，完成下列各題。
“偽勤奮”，是一種效率極低的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從主觀來(lái)看，“偽勤奮”的一部分孩子好勝心比較強(qiáng)，希望自己不惜熬夜學(xué)習(xí)，甚至花更多的時(shí)間，達(dá)到在班里、年級(jí)里拔尖。他們的愿望和行動(dòng)可嘉，但因?yàn)闆](méi)能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，付出與成績(jī)回報(bào)往往不匹配。比如他們雖然延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，在形式上表現(xiàn)為很用功，但并沒(méi)能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容僅僅停留在抄寫、背誦、默寫等機(jī)械的、重復(fù)性學(xué)習(xí)的層面，對(duì)需要理解的內(nèi)容依然 ，或不懂得深入思考，拓展思路，不會(huì) 。
生活中“偽勤奮”的孩子 ，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上時(shí)間沒(méi)少用，貌似很勤奮，但是效果不佳。上課不聽(tīng)講，人在教室心跑天外；不愿動(dòng)腦，作業(yè)多圖省事，靠抄襲或百度，連軸轉(zhuǎn)上輔導(dǎo)班，但都是被父母“挾持”去的，自己無(wú)興趣，出工不出力。其實(shí)，學(xué)習(xí)不是比誰(shuí)花的時(shí)間更多，而是比誰(shuí)更用心，要勤求真學(xué)問(wèn)，苦練真本領(lǐng)。而“偽勤奮”是 ，因?yàn)榻Y(jié)果不會(huì)陪你演戲！
（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.一知半解 舉一反三 比比皆是 掩耳盜鈴 B.不求甚解 舉一反三 俯拾皆是 掩耳盜鈴 C.一知半解 融會(huì)貫通 比比皆是 弄巧成拙 D.不求甚解 融會(huì)貫通 俯拾皆是 弄巧成拙
A.從主觀來(lái)看，“偽勤奮”的一部分孩子好勝心比較強(qiáng)，希望自己花更多的時(shí)間，甚至不惜熬夜學(xué)習(xí)，達(dá)到在班里、年級(jí)里拔尖的目的。
B.從主觀來(lái)看，一部分“偽勤奮”的孩子好勝心比較強(qiáng)，希望自己花更多的時(shí)間，甚至不惜熬夜學(xué)習(xí)，達(dá)到在班里、年級(jí)里拔尖的目的。
C.從主觀來(lái)看，“偽勤奮”的一部分孩子好勝心比較強(qiáng)，希望自己花更多的時(shí)間，甚至不惜熬夜學(xué)習(xí)，達(dá)到在班里、年級(jí)里拔尖。
D.從主觀來(lái)看，一部分“偽勤奮”的孩子好勝心比較強(qiáng)，希望自己花更多的時(shí)間，甚至不惜熬夜學(xué)習(xí)，達(dá)到在班里、年級(jí)里拔尖。
（3）請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，用一句話為“偽勤奮”下定義，不超過(guò)40字。發(fā)布：2025/1/1 0:0:2組卷：10引用：5難度：0.6
