當前位置：
知識點挑題
請展開查看知識點列表
>
<
更多>>
更新中
|
分層作業(yè)
助力雙減
夯實基礎(chǔ)
人教部編版
瀏覽次數(shù)：1382
更新：2025年02月06日
|
已完結(jié)
|
開學(xué)模擬
溫故知新
夯實基礎(chǔ)
穩(wěn)步提升
瀏覽次數(shù)：111
更新：2025年02月06日
|
841．下列說法有誤的一項是（ ）
發(fā)布：2024/12/26 23:0:1組卷：13引用：2難度：0.6842．閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成下面小題。
①我不由得停住了腳步。
②未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
④我在開花！它們在笑。我在開花！它們?nèi)氯隆?br /> ⑤每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
⑥但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
……
⑦過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。
⑧花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
⑨在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
（1）第③段畫線的句子寫出藤蘿花的什么特點？
（2）請你任選角度賞析句子。
每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
（3）第⑧段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句在文中的含義是什么？
（4）開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？有什么寓意？發(fā)布：2024/12/26 23:0:1組卷：22引用：3難度：0.6843．閱讀議論文，完成文后小題。
①對中小學(xué)教育而言，每一門課都很重要，但是本國語言文字，文學(xué)的修習(xí)可能是最重要的、影響你一輩子的。學(xué)生走向社會，對生活和工作起決定作用的一些關(guān)鍵素養(yǎng)，如批判性思維、寫作能力、閱讀判斷力等，多能從通識化的語文教育中找到源頭?？梢哉f，______。
②受到過好的語文教育，打好語言文字基礎(chǔ)，能讓我們在視頻圖像和娛樂文化的喂養(yǎng)環(huán)境下，具各現(xiàn)代社會人的“優(yōu)秀”素養(yǎng)?！炯住浚屛覀兡芙佑|到最有價值的知識；【乙】，讓人總能在相同中看到不同，從正常中看到反常，有創(chuàng)新敏感和創(chuàng)造欲望；【丙】，不必借助他者中介，在有效率的溝通中更多被看到、被理解、被欣賞。
③語文教育給我們第一重要的能力是嚴肅閱讀的能力。不要覺得“閱讀”很容易，你試試能不能做到打開一本書就立刻讀下去。有效率地致知（獲得新知）的閱讀，不是件容易的事，需要自小接受良好的語文教育。閱讀某個文本，不是僅訓(xùn)練學(xué)生去找“中心思想”“寫作目的”和標準答案，而是讓學(xué)生沉浸其中與作者去對話，在對話中獲得愉悅并習(xí)得新知。這個過程，要有深度的專注，沉浸其中才能先澀后暢、先慢后快，抵達新知。我跟北大和人大那些“高考勝出者”交流時發(fā)現(xiàn)，他們絕不只是“優(yōu)秀的考生”，不是精致的考試機器，而是在中學(xué)階段就讀了很多書，閱讀和致知能力很強。中學(xué)語文課養(yǎng)成的閱讀積累和習(xí)慣，讓他們在進入大學(xué)后讀文獻、檢索信息和深度認知上，有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。
④第二重要的能力是批判性思維，在思維訓(xùn)練中掌握辨析與判斷的方法。到了中學(xué)階段，語文教育就要超越語言文字規(guī)范和敘述，而邁向文字思維和思想。有價值的閱讀和寫作，都需要思維支撐，批判性思維又是現(xiàn)代人最重要的一種思維。批判性思維是以充分的閱讀為基礎(chǔ)的，有了閱讀形成的積累，見過知識世面，開闊了眼界，你才有思維站到更高處去“批判”的“本錢”。歌德說，只知其一，等于無知。掌握多元的材料和角度，是批判的前提。很多人之所以缺乏批判性思維，就因為只有“一元思維”，滿足于接受一個標準答案。通過閱讀積累，起碼知道很多事情有兩種以上的可能性。有“其一”還有“其二”，用“其二”和“其一”進行批判性對話，創(chuàng)造力就被驅(qū)動了。
⑤第三重要的能力是寫作，就是最終文字和思想的輸出。寫不僅僅是寫，而是一個讓思考變得清晰并固化的過程。思維需要輸出去驅(qū)動和整理，只有用詞語表達出來，才能倒逼思維的清晰。寫作也能鍛煉出一種對話和講理人格，思考停留在自己腦子里，只是一種“自以為是”，而寫出來，就要接受他者的審視與批評。這個一邊寫、一邊與他人對話的過程，是培養(yǎng)自己形成常識感、邏輯、效率、修辭、說服的過程。
⑥實際上，一個人的價值觀，正是在閱讀、思考和寫作中形成的。在閱讀中跳出自己狹窄的生活世界，去與歷史、未來、遠方的哭聲、遠古的智慧、遠去的背影對話，思考那些自身利益之外的事，相信那些遠方的哭聲最終會與自己相關(guān)，從而讓自己具備同情、憐憫、善良、勇敢、利他的公民美德。
（1）根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，在第①段橫線處補寫一句恰當?shù)脑挘鳛楸疚牡恼擖c。
（2）在文章第②段【甲】【乙】【丙】處依次填入短語，恰當?shù)囊豁検?
①流暢清晰的表達
②批判性思維
③堅硬的閱讀習(xí)慣和枯燥耐受力
A.①②③
B.③②①
C.②①③
（3）根據(jù)文章第③段內(nèi)容填空。
本段先提出語文教育給我們第一重要的能力是嚴肅閱讀能力的觀點，然后批駁“閱讀很容易”的看法，再以閱讀文本的教學(xué)過程為例證明①，接著用北大和人大那些“高考勝出者”②和③的事實，證明語文教育培養(yǎng)嚴肅閱讀能力的重要意義。
（4）結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)與生活實際，說一說學(xué)習(xí)語文的重要性。發(fā)布：2024/12/26 23:0:1組卷：10引用：2難度：0.5844．請默讀《古代詩歌五首》全篇，給下列帶點的生字注音，并把閱讀中遇到的其他生字詞寫下來。
①愴然
②決眥
③雞豚
④涕下
⑤岱宗
⑥叩門
其他生字詞：發(fā)布：2024/12/26 23:0:1組卷：16引用：2難度：0.8845．下列關(guān)于戲劇常識的敘述，說法正確的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/26 23:0:1組卷：13引用：2難度：0.8846．閱讀下面的詞，完成問題。
定風(fēng)波
蘇軾
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。注釋：①宋神宗元豐五年（公元1082年） 三月七日，蘇軾被貶居黃州（今湖北黃岡）。
（1）下列說法有誤的一項是
A.首句“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風(fēng)狂，另一方面又以“莫聽”二字點明外物不足縈懷之意。
B.“山頭斜照卻相迎”一句表現(xiàn)出詞人經(jīng)過風(fēng)雨之后，感受到夕陽斜照給他帶來的雨后清新的喜悅，運用了擬人的修辭手法。
C.“也無風(fēng)雨也無晴”一句，一語雙關(guān)，既寫實景，又寫詞人心靈無風(fēng)無雨。
D.整首詞借途中遇雨這樣一件生活小事表達了詞人獨特的人生態(tài)度，體現(xiàn)了其無喜無悲又無奈的心情。
（2）這首詞寫眼前景，寓心中事，談人生哲理。請結(jié)合詞的上闋，作簡要賞析。
（3）古今不同讀者對這首詞的理解不同，有人認為這首詞是“曠達人語”，也有人認為這首詞是“歸隱人語”。談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?br />（4）試比較詞人在《定風(fēng)波》和《江城子?密州出獵》這兩首詞中所表達的不同情感。發(fā)布：2024/12/26 23:0:1組卷：17引用：6難度：0.2847．請以“你是我最_____的人”為題，寫一篇文章。
提示：請你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。
要求：（1）除詩歌、戲劇外，體裁不限；（2）表達真情實感，不得套寫、抄襲；（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；（4）字數(shù)不少于600字發(fā)布：2024/12/26 22:30:1組卷：11引用：7難度：0.3848．綜合性學(xué)習(xí)。
七（2）班學(xué)生學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文后，開展了以“關(guān)愛弱者”為主題的活動，請完成以下任務(wù)。
（1）根據(jù)下面的情節(jié)，填空。
他從破敗的農(nóng)村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。
選段出自，作者是，文中的他是指。
（2）如果祥子是我們身邊的一位不幸者，我們該如何幫助他渡過難關(guān)？
（3）現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了做好事反而遭誣陷的現(xiàn)象，比如救助被撞倒的老人，卻被家人認為是撞人者。因此就出現(xiàn)了“見危不扶”“見死不救”的現(xiàn)象，對此，你怎么看？發(fā)布：2024/12/26 22:30:1組卷：18引用：4難度：0.8849．一詞多義。
（1）之
①無案牘之勞形/蓮之出淤泥而不染
②何陋之有
③花之君子
（2）鮮
①陶后鮮有聞
②芳草鮮美
（3）益
①香遠益清/精益求精
②開卷有益
（4）聞
①鮮有聞
②不能稱前時之聞發(fā)布：2024/12/26 22:30:1組卷：27引用：3難度：0.6850．《老王》這篇散文以
為線索，寫出了車夫老王的“”和“”，含蓄地提出了的社會問題。發(fā)布：2024/12/26 22:30:1組卷：16引用：3難度：0.8
