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171．閱讀。
他看見(jiàn)一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹(shù)上面。桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來(lái)。這的確是很可愛(ài)的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨（ái āi）不到樹(shù)枝，只好在樹(shù)旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹(shù)仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹(shù)頂上吼（hǒng hǒu）叫。“快爬上來(lái)，孩子！”桃樹(shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹(shù)枝垂下去，然而孩子還是太小了。
巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。
他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里。孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑開(kāi)，因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水，看不見(jiàn)巨人走過(guò)來(lái)。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。小男孩伸手樓住巨人，親吻著他的臉頰（xiá jiá）。別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前那樣兇狠（hěng hěn）了，也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾樱鸪藝鷫?。
（1）用“√”標(biāo)出括號(hào)里正確的讀音。
（2）在下面的橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（3）寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的近義詞。的鮮花地抱起哭得 的舉動(dòng)地歌唱累得
①他看見(jiàn)一幅奇特的景象。
②（桃樹(shù)）紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)。
③孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了。
（4）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
靜俏悄、、
（5）巨人對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼靼琢舜禾觳坏剿幕▓@里來(lái)的原因是。
A.因?yàn)榇禾烊e的地方，還沒(méi)有到來(lái)。
B.因?yàn)檠┖退汛禾熠s走了。
C.因?yàn)樽约禾运健s走孩子們，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
（6）“小男孩伸手樓住巨人，親吻著他的臉頰?！毕胂笠幌?，此時(shí)此刻，巨人的心情怎么樣？他心里會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：30引用：1難度：0.1172．課文朗讀，走近課文第一步。（《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》）
（1）課文共個(gè)自然段，我已讀了遍課文，我能把課文讀得（選一選）：
（2）從《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這一題目我知道正確 流利 有感情 。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：7引用：1難度：0.7173．課內(nèi)閱讀。
貓（節(jié)選） 它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！
（1）“蹭”雖然是“摩擦”的意思，但“蹭”更能體現(xiàn)貓的特點(diǎn)，也能體現(xiàn)出作者對(duì)貓的之情。
（2）用文中的四字詞語(yǔ)概括貓的叫聲的特點(diǎn)。
（3）“貓的性格實(shí)在有些古怪”在選段中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，二是。
（4）作者在描寫(xiě)上做到了詳略得當(dāng)，選段詳寫(xiě)了，略寫(xiě)了。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：29引用：3難度：0.5174．綠好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽(yáng)光也是綠的。
所有的綠集中起來(lái)，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……（1）詩(shī)歌第1小節(jié)中“”一詞說(shuō)明了綠的多。
（2）詩(shī)歌最后兩小節(jié)運(yùn)用了（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫(xiě)，我是從、等詞語(yǔ)看出來(lái)的。
（3）詩(shī)中的“綠”指。
A、綠顏色。
B、綠色的墨水。
C、生命的顏色，生命的象征。
（4）下面對(duì)詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是。
A、詩(shī)中第二節(jié)綠的顏色是由淺到深排列的。
B、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人艾青對(duì)綠的喜愛(ài)和贊美之情。
C、“陽(yáng)光也是綠的”一句語(yǔ)言獨(dú)特，蘊(yùn)含了豐富的想象。
D、詩(shī)的第四、五節(jié)中，詩(shī)人生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天綠的不同狀態(tài)。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：40引用：2難度：0.6175．課本梳理。（《白樺》）
（1）找出關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。
（2）選一個(gè)并用它造句。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：5引用：1難度：0.7176．閱讀。
誰(shuí)是最可愛(ài)的人 在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉腔，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。不過(guò)因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?lái)，顯得稍微疲勞些。眼里的紅絲還沒(méi)有退凈。他原來(lái)是炮兵連的，有一天夜里，，出去一看，是一個(gè)朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來(lái)她的房子被炸毀了，又在山里搭了個(gè)窩棚，但窩棚又被炸毀了……馬玉祥馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，因?yàn)椴奖B的需要，就批準(zhǔn)了他。我說(shuō)：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那不同！”他說(shuō)，“離敵人越近，越覺(jué)著打得過(guò)癮，越覺(jué)著打得解恨！”
（1）下列填入文中橫線處的句子，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是。
A.哭聲驚醒了馬玉祥。
B.他被一陣哭聲驚醒了。
C.一陣哭聲驚醒了他。
D.哭聲驚醒了他一陣。
（2）本文段記敘的主要內(nèi)容是。
A.介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷。
B.馬玉祥與作者的談話。
C.寫(xiě)馬玉祥由炮兵連調(diào)到步兵連的原因。
D.寫(xiě)老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了。
（3）文中畫(huà)線句流露出作者怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：17引用：1難度：0.7177．（《白樺》）由文中的白樺你想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人？他們的身上具有怎樣的精神品質(zhì)？
發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：24引用：3難度：0.6178．春之懷古
張曉風(fēng) ①春天必然曾經(jīng)是這樣的：綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
②那樣?jì)?，那樣敏感，抑又那樣混沌無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都會(huì)吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣不講理、沒(méi)邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。
③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L(zhǎng)期誠(chéng)心的企盼而美麗起來(lái)。
④而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩(shī)經(jīng)》之前，在《尚書(shū)》之前，倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲音來(lái)為這季節(jié)命名：“春?！?br /> ⑤鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家，它們嘰嘰喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，變給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。
⑦春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。
（有改動(dòng)）（1）第①段中“一首澌澌然的歌”指的是。
A.雪融后潺潺的流水聲。
B.春風(fēng)的聲音。
C.下雪時(shí)的簌簌聲。
（2）“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”，句中的“攻陷”一般指在戰(zhàn)爭(zhēng)中某個(gè)地方被敵軍占領(lǐng)，在這里指。這樣寫(xiě)多新鮮啊。用“______”在文中畫(huà)出一句像這樣有新鮮感的句子。
（3）本文主要運(yùn)用了、、三種修辭手法。
（4）文章第⑤段中，把鳥(niǎo)比喻為數(shù)學(xué)家，鳥(niǎo)去丈量天空，卻不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。這里寫(xiě)出了遠(yuǎn)古春天的天空、、的特點(diǎn)，表達(dá)了作者之情。
（5）仔細(xì)閱讀文章第⑦段的“煙囪與煙囪的黑森林”，聯(lián)系題目和全文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：65引用：1難度：0.3179．當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。請(qǐng)你根據(jù)課文對(duì)“趙六是個(gè)非常勤勞的人，一次他要在自家的后院里掘一口水井，掘著掘著，咦！一個(gè)閃閃發(fā)光的東西——是葫蘆！”展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。
發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：8引用：1難度：0.5180．閱讀。
想起那缺書(shū)的日子 20世紀(jì)70年代初，我在農(nóng)村老家讀小學(xué)時(shí)，整個(gè)村子連一本課外書(shū)籍也沒(méi)有。平時(shí)除了與小伙伴們追逐打鬧外，很難享受到騎在牛背上讀書(shū)的樂(lè)趣。
記得1974年，我小學(xué)快畢業(yè)了，我們村里家家戶戶都住進(jìn)了地質(zhì)勘探隊(duì)員。他們帶著鐵床，還有農(nóng)村少有的雪白蚊帳，也帶了些好看的書(shū)。住在我家的地質(zhì)隊(duì)工程師老吳帶了15本書(shū)，是帶書(shū)最多的人。他40多歲，待人態(tài)度和藹，村子里的許多孩子都愿意找他借書(shū)看。他也特別喜歡把書(shū)借給小朋友看，只要有孩子借書(shū)，哪怕他正在看那本書(shū)，也笑瞇瞇地做個(gè)記號(hào)，把書(shū)借給你。
遇到星期天，我們成群結(jié)隊(duì)地把牛趕到山坡上去，各自掏出從地質(zhì)隊(duì)員那里借來(lái)的書(shū)讀起來(lái)。這些書(shū)把我們帶進(jìn)了課本以外的神奇世界。記得我放牛時(shí)看老吳的《海島女民兵》，一下子被迷住了，把牛忘了。一個(gè)小時(shí)以后，大黑犍偷著跑去吃了生產(chǎn)隊(duì)的紅薯秧，被隊(duì)長(zhǎng)扣除了老爹的3分工分。爹沒(méi)打我，只說(shuō)我看死書(shū)。以后我再不敢“看死書(shū)”了，借到太好的書(shū)，把牛趕到坡上后，悄悄地把它拴到樹(shù)上。
借老吳的書(shū)隨便，可還老吳的書(shū)你得講究。還書(shū)時(shí)，整潔干凈，還用一張紙包了皮的，他會(huì)立即再借你一本：撕壞了，又粘好的，他會(huì)微笑著問(wèn)：怎么，搞壞了？待你說(shuō)明原因，他會(huì)再借你一本。劉二媽家的程亮，夜半偷著燃松油捧看奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，把書(shū)烤出了一個(gè)大洞，只好用紙裱上，老吳雖然責(zé)備了幾句，但幾天后又借給他一本書(shū)。
在地質(zhì)隊(duì)不足10個(gè)月的勘探期間，幾乎全村的孩子都借過(guò)老吳的書(shū)。你借來(lái)我借去，難免把書(shū)弄壞。大家都知道老吳愛(ài)惜書(shū)，還書(shū)時(shí)你粘來(lái)我粘去，特別是書(shū)皮，越粘越厚，一塊搭一塊，五顏六色地補(bǔ)了許多“補(bǔ)丁”，連我們自己都不好意思。
老吳和他的隊(duì)友們最后離村時(shí)，把24本書(shū)交給村里的“五保戶”彭大爺，托他做保管員，借給孩子們看。這一切，至今仍歷歷在目。
20年過(guò)去了，再?zèng)]有見(jiàn)到老吳他們。我們幾個(gè)考上大學(xué)的童年好友回想起來(lái)，都從心里感謝他們，特別是和藹可親的老吳。
現(xiàn)在，書(shū)不再奇缺，借書(shū)也不再難了，可怎么也忘不了那缺書(shū)的日子。
（1）①第2自然段中加點(diǎn)的“15本書(shū)”“40多歲”能否說(shuō)成“10多本書(shū)”“40歲”？為什么？
②老吳“笑瞇瞇地做個(gè)記號(hào)”，做記號(hào)的作用是什么？
（2）第4自然段中“借老吳的書(shū)隨便”中的“隨便”可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：
①?gòu)睦蠀欠矫鎭?lái)理解：
②從借書(shū)人方面來(lái)理解：
（3）第5自然段中說(shuō)“大家都知道老吳愛(ài)惜書(shū)”，根據(jù)上下文，歸納出老吳愛(ài)惜書(shū)的兩方面表現(xiàn)。
（4）用自己的話歸納這篇短文的中心意思。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：52引用：2難度：0.5
