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已完結(jié)
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夯實(shí)基礎(chǔ)
活學(xué)活用
人教部編版
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更新：2025年02月20日
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更新：2025年02月14日
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2981．（《習(xí)作例文 小木船》）“我”為什么這樣珍惜這只小木船？
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：10引用：1難度：0.72982．（《習(xí)作例文 小木船》）第一段：”每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來(lái)。”這個(gè)開(kāi)頭給你什么感覺(jué)？
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：11引用：1難度：0.72983．下列朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：315引用：2難度：0.72984．給下列字加上不同的偏旁變成新字，再組詞。
【辟】 【曷】 【蟲(chóng)】 發(fā)布：2024/5/23 20:34:27組卷：27引用：2難度：0.72985．“題西林壁”中的“題”指（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/5/14 8:0:9組卷：1049引用：7難度：0.72986．下列詞語(yǔ)中“惡”的讀音與其它項(xiàng)不同的是（ ）
發(fā)布：2024/4/30 13:42:58組卷：430引用：4難度：0.62987．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
雖然……但是……； 如果……就……；不僅……還……
（1）西門(mén)豹懲治了官紳，教育了百姓。
（2）紀(jì)昌已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，飛衛(wèi)覺(jué)得他的眼力還不夠。
（3）扁鵲對(duì)蔡桓侯說(shuō)：“您的病得不到治療，會(huì)愈來(lái)愈重。
（4）興修水利，能從根本上解決鄴地的田地荒蕪問(wèn)題。發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：36引用：1難度：0.72988．課外閱讀。
淘氣的年齡 那是我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我前排坐著一個(gè)女同學(xué)，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個(gè)子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡(jiǎn)直是兩根麻繩頭。一天，上語(yǔ)文課，我沒(méi)聽(tīng)講，卻悄悄把兩條黃辮子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問(wèn)題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語(yǔ)文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑色的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見(jiàn)到他時(shí)以為他挺兇，其實(shí)他溫和極了。他對(duì)我調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢！氣呼呼地直喘，什么話也說(shuō)不出來(lái)，只指著門(mén)瞪著眼對(duì)我吼道：“走！快走！”
我離開(kāi)了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒(méi)什么，但當(dāng)眾挨打受罰，我的自尊心受不了了。于是，我眼淚汪汪地在桌子上寫(xiě)了“李老師是狗”幾個(gè)字，我寫(xiě)得那么痛快和解氣，好像這幾個(gè)字給我報(bào)了什么“仇”似的。這幾個(gè)字就相當(dāng)威風(fēng)地在我的桌子上保留了好長(zhǎng)時(shí)間。
在鐘表的嘀嗒聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長(zhǎng)大起來(lái)，事也懂得多了。桌上那幾個(gè)字也不是那么神氣了，反而怕被人瞧見(jiàn)，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡。我?guī)е环N說(shuō)不清是對(duì)李老師，還是對(duì)長(zhǎng)大以后再也遇不到的那個(gè)瘦弱女同學(xué)的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹干凈。真奇怪！字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。
（1）本文主要寫(xiě)了。
（2）為什么說(shuō)這幾個(gè)字“相當(dāng)威風(fēng)”？寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
（3）讀句子，在表格內(nèi)寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
（4）下列關(guān)于文章的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是相關(guān)句子 我”的心情 我眼淚汪汪地在桌子上寫(xiě)了“李老師是狗”幾個(gè)字。 桌上那幾個(gè)字也不是那么神氣了，反而怕被人瞧見(jiàn)，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡。 字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。 。
A.作者寫(xiě)李老師溫和，是為了說(shuō)明“我”敢在課堂上惡作劇的理由
B.文章通過(guò)對(duì)李老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的生氣
C.“我”在桌子上寫(xiě)“李老師是狗”是因?yàn)椤拔摇钡淖宰鹦氖艿搅藗?br />D.“我”把那幾個(gè)字抹掉了，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)那個(gè)瘦弱的小女孩很愧疚
（5）你認(rèn)為文中的李老師是一個(gè)怎樣的老師？發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：76引用：1難度：0.32989．辨字組詞。
署 椒 掐 薯 淑 餡 發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：7引用：2難度：0.82990．課外閱讀。
女?huà)z造人 盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，世界上生氣勃勃，草木遍于原野，江河奔流四方，猛獸禽翱翔，魚(yú)龍沉浮，到處涌動(dòng)著活力。女神女?huà)z目睹世間萬(wàn)象，非常高興， 不知什么原因，她的心中總是隱隱浮起一種孤獨(dú)感，總覺(jué)得萬(wàn)物之中還缺少一股靈氣。
一天，女?huà)z來(lái)到河邊，在靜靜的水面上看見(jiàn)了自己的倒影。這時(shí)，她才猛然醒悟： 世間有許許多多和自己一樣的生命，相互說(shuō)說(shuō)話，不是可以解除孤獨(dú)和寂寞了嗎？ 女?huà)z決定按照自身形體塑造新的、更有靈氣的生命。
①女?huà)z挖了大量黃泥，摻著河水，對(duì)照著自己的倒影，揉捏起來(lái)。②很快，第一個(gè)泥娃娃便創(chuàng)造出來(lái)。③這個(gè)泥娃娃剛落地，就蹦蹦跳跳，吵吵鬧鬧，十分神氣。④女?huà)z心中非常滿意，對(duì)自己的杰作反復(fù)欣賞，決定取名為“人”。⑤他們?nèi)菝膊煌?，性格相異，舉止有別。紛亂的人群，圍著女?huà)z，歡呼跳躍，但是轉(zhuǎn)眼之間便離開(kāi)了女?huà)z，分散到世界各地去尋找自己的生活了。
女?huà)z心中充滿溫暖，興奮激動(dòng)，捏出一個(gè)又一個(gè)的泥娃娃，日復(fù)一日，夜復(fù)一夜，疲勞不堪。但是，世界實(shí)在是太大了， 女?huà)z怎樣拼命工作也無(wú)法滿足需要。女?huà)z停下手來(lái)，想了想，終于找到一個(gè)省事的辦法。她從山崖上摘下幾根藤條，編成一根神奇的繩子，把繩子的一頭拋到水中，一頭牽在手上，然后用力一揮，攪混了水中的泥漿，再使勁一抖，頓時(shí)，滿河的泥漿點(diǎn)四處飛濺，落到哪里，哪里便跳出一個(gè)個(gè)、一群群的活人。沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，整個(gè)世界都布滿了人的足跡。
從此，人類世世代代繁衍生存下去。
（1）第三自然段漏缺一句話：“她勁頭十足，不停地?fù)剿湍?，捏出各種各樣的人?！闭?qǐng)你把它回歸到原來(lái)的位置。
A.①與②之間
B.②與③之間
C.③與④之間
D.④與⑤之間
（2）第三自然段第④句中的“人”，打上雙引號(hào)的作用是。
A.表示引用
B.表示特定稱謂
C.需要著重指出
D.諷刺或否定
（3）依次填入文中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，較恰當(dāng)?shù)囊唤M是。
A.但 如果 所以 無(wú)論
B.但 如果 于是 無(wú)論
C.而且 只要 于是 盡管
D.而且 只要 所以 盡管
（4）根據(jù)文章內(nèi)容，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
故事的起因：
故事的經(jīng)過(guò)：
故事的結(jié)果：人類不斷繁衍，漸漸多了起來(lái)。
（5）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是。
A.這篇神話贊揚(yáng)了人的可貴的靈氣
B.這篇神話贊頌了人的無(wú)窮的創(chuàng)造力
C.這篇神話反映了古代的人們對(duì)人類由來(lái)的原始觀念
D.這篇神話運(yùn)用奇妙的想象，科學(xué)地解釋了人類的起源發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：45引用：2難度：0.8
