當前位置：
章節(jié)挑題
請展開查看知識點列表
>
更多>>
更新中
|
真題薈萃
考點全攬
中考備考
瀏覽次數(shù)：697
更新：2025年07月01日
|
已完結(jié)
|
夯實根基
短時高效
考點聚焦
瀏覽次數(shù)：828
更新：2025年07月01日
|
621．讀下面材料，按要求寫一篇作文。
薛譚跟秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒把秦青的技藝學(xué)完，就自認為都學(xué)到手了，于是向老師告辭回家。秦青沒有阻攔他，并在城外的大道上為他擺酒送行。這時只見秦青打著拍子，慷慨激昂地高唱起來，歌聲振動了林間的樹木，反激出的回聲擋住了天上的行云。
見此狀，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)。從那以后，他再也不敢說回家的話了。
要求：①根據(jù)對上述材料的閱讀理解，選擇一個角度進行寫作，600字以上。②文體自選（詩歌除外），題目自擬。③不得套作，不得抄襲。發(fā)布：2024/11/20 21:0:1組卷：82引用：7難度：0.7622．讀書三境界
讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。“吞”乃生吞活剝、囫圇吞棗--是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標志。雖然廣收博采難免盲目，進食過速導(dǎo)致腫脹--但這個過程畢竟是日后學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進入中年后憑反芻青春歲月里的泛讀而成名成家的。“吞”雖為知識累積的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級階段。
“啃”乃咀嚼消化，強行吸收--是志存高遠的人生必經(jīng)的頭暈?zāi)X脹、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當然談不上享受--但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛。“為伊消得人憔悴”是任何一位學(xué)有所成的人都不能蠲免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A(chǔ)上的知性提高--這是將死知識化為活的血肉的過程。
“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐--是成熟聰穎的心靈和星空的娓娓絮語。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰--莊嚴地踏上了奉獻歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養(yǎng)靈性的樂事--“驀然回首”，天機消溶于慧心?！捌贰笔窃凇翱小敝A(chǔ)上的悟性升華--這是進入人生創(chuàng)造之園的門票。
讀書人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生yōng lù者可進入第二境界。進入第三境界，非志強智達者不能。但能進入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至靈性--若無博與深，則靈性無其根本。
舉凡大家鴻儒，書讀到“品”至靈性后，往往將“吞”“啃”“品”三字當成進一步治學(xué)用的相濟并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致。或者是：泛讀的“吞”之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之。
對一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當作對待不同讀物的不同閱讀方法：無用的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”--那么人生同樣會受益無窮。
（1）請簡要概括這篇短文的內(nèi)容。
（2）本文的論點是什么？論證方法是什么？
（3）用文中的詞語概括達到每一境界的結(jié)果。
①“吞”：②“啃”③“品”
（4）對于文中“咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)”這句話，你是怎樣理解的？
（5）讀了這篇短文之后，結(jié)合《談讀書》《不求甚解》，結(jié)合你的實際談?wù)勀銓ψx書方法的認識。發(fā)布：2024/11/20 16:0:2組卷：84引用：4難度：0.1623．閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。……寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
【乙】濂性誠謹，未嘗訐人過。所居室，署“溫樹”①。客問禁中語，即指示之。嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問之。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間②召問群臣臧否③，濂惟舉其善者曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！敝魇氯闾?sup>④上書萬余言。帝怒，問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳。”既而帝覽其書，有足采者。于是帝廷譽之曰：“朕聞太上為圣，其次為賢，其次為君子。宋景濂事朕十九年，未嘗有一言之偽誚一人之短始終無二，非止君子，抑可謂賢矣?！?br />【注釋】①溫樹，同“溫室樹”，語出西漢御史大夫孔光的一則典故，后人用作居官謹慎的贊語。②間：秘密地。③臧否：優(yōu)劣。④茹太素：人名，時任主事之職。
（1）解釋下列加點的詞。
（2）用斜線“/”為【乙】文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。①主人日再食 ②不敢稍逾約 ③具以實對 ④有足采者
未 嘗 有 一 言 之 偽 誚 一 人 之 短 始 終 無 二。
（3）下列句中加點字意義或用法相同的一組是
（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。A．錄畢，走送之 天子之怒 （《唐雎不辱使命》） B．計日以還 不以物喜 （《岳陽樓記》） C．彼盡忠于陛下耳 所欲有甚于生者 （《魚我所欲也》） D．燁然若神人 關(guān)山度若飛。 （《木蘭詩》）
①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
②誠然，卿不朕欺。
（5）結(jié)合【甲】【乙】兩段文字，說一說宋濂的成功，對你的學(xué)習(xí)和修身分別有哪些啟示？發(fā)布：2024/11/20 15:30:2組卷：298引用：3難度：0.6624．閱讀下面文字，完成下列各題。
【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?br />（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】夫戰(zhàn)，勇氣也，再而衰，三而竭。國藩于此數(shù)語，常常體念。大約用兵無他巧妙，常存有余不盡之氣而已。孫仲謀之攻合肥，受創(chuàng)于張遼；諸葛武侯之攻陳倉，受創(chuàng)于郝昭，皆初氣過銳，漸就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼陽③，氣已竭而復(fù)振；陸抗之拔西陵，預(yù)料城之不能遽④下，而蓄養(yǎng)銳氣，先備外援，以待內(nèi)之自斃。此善于用氣者也。
（節(jié)選自曾國藩《挺經(jīng)》）
【注釋】①荀罃（yīng）：春秋時晉國大將。②拔：攻克，攻取。③逼陽：姓，古夷族一支。④遽：迅速。
（1）解釋加點的詞語。
①公將馳之
②彼竭我盈
③皆初氣過銳
④漸就衰竭之故
（2）翻譯句子。
①吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
②此善于用氣者也。
（3）對文本理解不完全正確的一項是
A．【甲】文兩個“未可”，兩個“可矣”前后映襯，表現(xiàn)了曹劌卓越的軍事才能。
B．【甲】文“將鼓”“將馳”說明魯莊公是軍事上無知的昏君。
C．【乙】文“夫戰(zhàn)，勇氣也，再而衰，三而竭?！币鱿挛淖髡邔Α皻狻钡乃伎肌?br />D．【甲】文用對話的方式說出觀點，【乙】文則用舉例和對比的方式證明觀點。
（4）在對戰(zhàn)爭取勝原因的認識上，【甲】【乙】兩文有何不同？發(fā)布：2024/11/20 15:30:2組卷：117引用：4難度：0.5625．依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?br />我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她 ；曾生活于河套平原，陶醉于她 ；也曾上溯龍門，感奮于她 。但當我沿河上下求索而見壺口時，便如癡如狂。
①如泊如鏡的沉靜 ②如虹如帶的飄逸 ③如獅如虎的豪壯發(fā)布：2024/11/20 13:0:1組卷：59引用：3難度：0.9626．《魚我所欲也》根據(jù)提示默寫填空。
（1）本文的中心論點是：
（2）文中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：
（3）文中與“不食嗟來之食”的意思相一致的句子是：發(fā)布：2024/11/20 13:0:1組卷：385引用：2難度：0.8627．根據(jù)下圖，推測“杳”字的意思。
發(fā)布：2024/11/20 12:30:1組卷：227引用：6難度：0.7628．下列語句中沒有語病的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/20 11:30:2組卷：3282引用：20難度：0.7629．下列語序正確的一項是（ ?。?br />①另一種是隨著詩歌內(nèi)容與感情變化而出現(xiàn)的節(jié)奏。
②節(jié)奏，是詩歌的生命，把握好節(jié)奏會使詩歌更加具有韻律美。
③總之，節(jié)奏沒有固定的模式可遵循，具有獨特性。
④在現(xiàn)代詩歌中，節(jié)奏往往不是一成不變的，它會隨著情感的發(fā)展而不斷變化。
⑤一般而言，詩歌的節(jié)奏分為兩種，一種是詩歌本身固有的節(jié)奏。
⑥當然，不同的人有不同的氣質(zhì)和特點，朗誦出來的節(jié)奏也會不盡相同。發(fā)布：2024/11/20 11:0:1組卷：101引用：2難度：0.5630．下列加點字讀音無誤的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/20 7:0:1組卷：561引用：6難度：0.9
