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431．根據(jù)閱讀積累，在下面表格的空缺處填入相應(yīng)的內(nèi)容。
名著 片段 《海底兩萬(wàn)里》 這場(chǎng)面只是瞬間的事。鯊魚(yú)掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，翻轉(zhuǎn)身子，正準(zhǔn)備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我覺(jué)得蹲在我身旁的 （人名）船長(zhǎng)忽地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物撲過(guò)去，與它展開(kāi)了頑強(qiáng)的搏斗。《儒林外史》 （人名）將信將疑。回到家，耳聞目睹之后，樂(lè)極生悲，“一跤跌倒”，“不省人事”，等幾口水灌將過(guò)來(lái)，又拍又笑，又跑又跳，喜極而瘋。一向沉默寡言的他，一路高歌：“噫！好！我中了！”③《 》他瘦小個(gè)子，中等身材，外表上仍不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞赧、個(gè)性的魅力和領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決其妙地混合而成。 ④《 》“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了！--我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！” 發(fā)布：2024/12/1 22:30:1組卷：58引用：5難度：0.8432．閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。
渡荊門(mén)送別
李白
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（1）詩(shī)句“山隨平野盡”中的“隨”字有何妙處？
（2）請(qǐng)發(fā)揮你的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”所展現(xiàn)的畫(huà)面。發(fā)布：2024/12/1 21:30:1組卷：83引用：3難度：0.7433．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/1 21:30:1組卷：2686引用：22難度：0.9434．“人無(wú)信不立?！薄靶拧?，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。學(xué)校圍繞“信”開(kāi)展了系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成題目。
《說(shuō)文解字》：“信，誠(chéng)也。從人，從言。會(huì)意。”本義是語(yǔ)言真實(shí)。后引申為誠(chéng)實(shí)有信用。字源組的同學(xué)從“信”的字源出發(fā)，了解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵，探究“信”的現(xiàn)代意義。下列詞語(yǔ)中“信”的意思表示誠(chéng)實(shí)有信用的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/12/1 21:30:1組卷：584引用：7難度：0.8435．課內(nèi)文言文閱讀。
【甲文】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
【乙文】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
（1）甲、乙兩文皆寫(xiě)于（朝代）時(shí)期。甲文選自課文，乙文的作者是。
（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）下列選項(xiàng)中，不正確的兩項(xiàng)是
A.甲、乙兩文都是作者寫(xiě)給朋友的書(shū)信。
B.甲、乙兩文的創(chuàng)作都與作者的生平經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。
C.甲、乙兩文在寫(xiě)景時(shí)皆采用了“由總到分再到總”的順序。
D.甲、乙兩文在寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用了或比喻、或擬人、或借代的修辭手法。
E.甲、乙兩文在寫(xiě)景時(shí)皆通過(guò)對(duì)聲音的描繪來(lái)烘托內(nèi)心的喜悅之情。
F.甲、乙兩文皆卒章顯志，飽含對(duì)友人的勸勉之意。發(fā)布：2024/12/1 19:0:1組卷：41引用：3難度：0.5436．閱讀《蘇州園林》選段，完成下列各題。
①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。
②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。
（1）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？第②段的說(shuō)明對(duì)象是什么？
（2）“為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”，蘇州園林中的池沼是怎樣與“其他景物配合著布置”的？
（3）第①段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
（4）“有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”一句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“有些”能否去掉，為什么？發(fā)布：2024/12/1 18:30:1組卷：114引用：5難度：0.6437．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
楓葉剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，色彩與別的葉子并沒(méi)有什么兩樣，也是青的，也是綠的。
從春天開(kāi)始生長(zhǎng)，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。
是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。
很多樹(shù)的樹(shù)葉即使到了秋天也不會(huì)紅起來(lái)。讓楓葉紅起來(lái)的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來(lái)的機(jī)會(huì)。發(fā)布：2024/12/1 17:30:1組卷：122引用：6難度：0.5438．蟋蟀舒服的“住宅”是（ ）建造的。
發(fā)布：2024/12/1 17:30:1組卷：267引用：3難度：0.8439．理解與鑒賞下列詩(shī)句，表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
發(fā)布：2024/12/1 16:0:2組卷：180引用：3難度：0.8440．閱讀詩(shī)歌，完成下面小題，
飲酒（其五）
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辨已忘言（1）在第六句中，如果把“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”字改成“看”或者“望”字，表達(dá)效果是完全不一樣的。請(qǐng)你談?wù)劇耙?jiàn)”字的妙處。
（2）本詩(shī)是陶淵明的言志之作，通過(guò)它你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？發(fā)布：2024/12/1 16:0:2組卷：131引用：4難度：0.6
