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2023-2024學(xué)年湖北省恩施州巴東縣九年級(jí)(上)期中歷史試卷
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試題詳情
在日本由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程中,實(shí)行的政策不包括( ?。?/div>
A.建立以天皇為首的中央集權(quán)制度
B.把一切土地收歸國(guó)有
C.國(guó)家把土地賣(mài)給農(nóng)民耕種
D.農(nóng)民必須向國(guó)家交納賦稅
【考點(diǎn)】
日本的大化改新
.
【答案】
C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
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發(fā)布:2024/10/23 15:0:2
組卷:39
引用:19
難度:0.7
相似題
1.
閱讀下列材料:
材料一 日本人民善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造,勤勞智慧、奮發(fā)向上。遠(yuǎn)在1400多年前,日本就先后20多次向中國(guó)派出遣隋使、遣唐使,借鑒中國(guó)的制度、典章、律令,結(jié)合自己的實(shí)際形成了獨(dú)具特色的日本文化。
——摘自《胡錦濤在日本早稻田大學(xué)的演講》(2008年5月8日)
材料二 早在阿拉伯國(guó)家成立之初,穆罕默德就注重提高阿拉伯人的文化。此后,歷代統(tǒng)治者都比較注重先進(jìn)文化的攝取,阿拉伯的統(tǒng)治者一方面積極網(wǎng)羅各種人才為帝國(guó)服務(wù),一方面組織力量大力翻譯和研究古代希臘、波斯和印度的文化典籍與著作,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力,帝國(guó)境內(nèi)的希臘文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的傳統(tǒng)文化逐漸融合起來(lái),形成一種嶄新的阿拉伯文化。
——摘編自朱寰《世界上古中古史》
請(qǐng)回答:
(1)結(jié)合所學(xué),指出材料一中“1400多年前”的歷史事件的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析阿拉伯文化繁榮的原因。結(jié)合史實(shí),說(shuō)明阿拉伯人對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
(3)綜合上述材料,提煉一個(gè)關(guān)于“強(qiáng)國(guó)”的觀點(diǎn)。
發(fā)布:2024/10/19 18:0:1
組卷:4
引用:1
難度:0.5
解析
2.
大化改新后,日本建都平城京,在城市布局方面與唐朝都城長(zhǎng)安有諸多相似之處,同時(shí)又結(jié)合平城京的地理情況。這在一定程度上折射出日本民族( ?。?/div>
A.致力交流與合作
B.主張模仿與取巧
C.善于學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
D.追求自由與平等
發(fā)布:2024/10/19 15:0:1
組卷:75
引用:4
難度:0.5
解析
3.
日本與阿拉伯的歷史從一個(gè)側(cè)面反映了亞洲封建時(shí)代的狀況。請(qǐng)你探究?jī)蓢?guó)歷史,回答下列問(wèn)題。
【日出之國(guó)】
材料一:作坊里的日本人有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征在國(guó)弱時(shí),他們謙卑地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰,默默拿來(lái)別國(guó)的先進(jìn)才智,然后悄悄地在作坊里加班加點(diǎn)地消化,乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國(guó),便會(huì)出其不意地創(chuàng)造神話。古代史上,日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師,并向老師學(xué)習(xí)。
——摘編自陳冰《作坊里的日本》
(1)材料一體現(xiàn)出日本人具有什么樣的品質(zhì)?
材料二:646年,孝德天皇頒布《改新之詔》,革新派以唐朝律令制度為藍(lán)本,參酌日本舊習(xí),從經(jīng)濟(jì)到政治方面進(jìn)行了改革。廢止私有土地、部民,實(shí)行公地公民制,皇室貴族、地方貴族的部民和屯倉(cāng)、田莊,均收歸國(guó)有;確定中央、地方的行政區(qū)劃和組織,中央分京師和畿內(nèi)(京都周?chē)貛В胤椒謬?guó)、郡、里;官吏由國(guó)家任免,廢除世襲制。
(2)結(jié)合材料中的改革措施,分析改革對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生的影響。
【新月之鄉(xiāng)】
材料三:古代歷史上,曾有許多人沿著“絲綢之路”奔波往返于歐洲與亞洲之間。漫漫的沙漠,長(zhǎng)長(zhǎng)的駝隊(duì)和悠悠的駝鈴,是他們路途中的常伴。那些穿梭于歐亞大陸的人們,在進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的同時(shí),實(shí)際上也扮演著東西方文化交流使者的重要角色。
(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料三中“奔波往返”者是什么人,并列舉出能夠說(shuō)明他們是“東西方文化交流使者”的事例。
(4)綜合上述材料,談?wù)勀銓?duì)人類(lèi)文明交往的認(rèn)識(shí)。
發(fā)布:2024/10/23 6:0:3
組卷:1
引用:1
難度:0.3
解析
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