2.閱讀《生于憂患,死于安樂》,完成各題。
生于憂患,死于安樂 舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖 舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無家拂士,出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
(1)下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是
A.已而之細(xì)柳軍 |
然后知生于憂患而死于安樂也 |
B.生于憂患 |
故天將降大任于是人也 |
C.必先苦其心志 |
何苦而不平? |
D.人恒過,然后能改 |
出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡 |
(2)對(duì)選文中畫橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是
A.表現(xiàn)在顏色上,流露在言談中,才能被人們了解。
B.征驗(yàn)在顏色上,發(fā)現(xiàn)在言談中,才能被人們明白。
C.表現(xiàn)在臉色上,流露在言談中,才能被人們了解。
D.征驗(yàn)在臉色上,發(fā)現(xiàn)在言談中,才能被人們明白。
(3)對(duì)文章內(nèi)容和寫法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長(zhǎng)才干,需要先經(jīng)受艱苦磨煉。
B.從國(guó)家興亡和個(gè)人發(fā)展兩個(gè)角度依次論證安樂則亡、憂患則生的道理。
C.在論述造就人才問題時(shí),強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。
D.全文采用列舉歷史事例和講道理相結(jié)合的寫法,層層推進(jìn),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
(4)下列選項(xiàng)能證明本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
A.憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身,自然之理也。
B.居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道。
C.鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
D.以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。