我們常通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并綜合分析，能較好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論及規(guī)律?；仡櫸覀冏鲞^的下列實(shí)驗(yàn)，并回答問題。
（1）為了研究動(dòng)物的行為，生物小組的同學(xué)進(jìn)行了“倉鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”探究實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)繪成了曲線圖。

①分析圖中數(shù)據(jù)，可以得出：倉鼠每天走迷宮第二次要比第一次用時(shí)

少

少

，隨著走的次數(shù)增多，所用的時(shí)間

越來越短

越來越短

。由此可以得出的結(jié)論是：

學(xué)習(xí)行為是在生活過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的

學(xué)習(xí)行為是在生活過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的

。
②為了保證該實(shí)驗(yàn)的變量唯一，下列做法正確的是

D

D

。
A．每次投放不同口味的鼠糧
B．每次都減少投放鼠糧的量
C．每次更換不同結(jié)構(gòu)的迷宮
D．每次在同一安靜環(huán)境進(jìn)行
（2）在“模擬保護(hù)色的形成過程”實(shí)驗(yàn)中，某生物小組以綠色為背景色，均勻地撒上了綠、藍(lán)、白三種顏色的小紙片各20片，2名同學(xué)為捕食者，各抓取10次，假設(shè)每個(gè)幸存者都能產(chǎn)生3個(gè)后代，實(shí)驗(yàn)后獲得了下列數(shù)據(jù)。

背景色	紙片色	第一代		第二代		第三代
		開始數(shù)目	幸存者數(shù)	開始數(shù)目	幸存者數(shù)	開始數(shù)目	幸存者數(shù)
綠色	綠色	20	17	68	64	256	254
	藍(lán)色	20	14	56	20	200	196
	白色	20	9	36	26		90

白色第三代的開始數(shù)目是

104

104

。分析第一代到第三代的幸存者數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是

與背景色顏色一致的后代越來越多，與背景色差異較大的后代越來越少

與背景色顏色一致的后代越來越多，與背景色差異較大的后代越來越少

。據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè)保護(hù)色的形成過程是

動(dòng)物的體色存在著遺傳與變異現(xiàn)象，與環(huán)境相似的有利變異逐代積累就形成了保護(hù)色

動(dòng)物的體色存在著遺傳與變異現(xiàn)象，與環(huán)境相似的有利變異逐代積累就形成了保護(hù)色

用一句話概述生物進(jìn)化的原因是

生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進(jìn)化

生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進(jìn)化

。