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2023-2024學(xué)年四川省成都市石室中學(xué)高一(上)月考語文試卷(10月份)
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試題詳情
閱讀下面的文字,完成題目。
材料一:
價值觀是青年人生和事業(yè)中最重要的精神追求和動力所在。英格爾哈特首先觀察到了世界青年價值觀演化。根據(jù)他的理論,“物質(zhì)主義”價值觀強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人身安全的價值取向,“后物質(zhì)主義”價值觀強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)、生活質(zhì)量。就長期價值觀變遷而言“后物質(zhì)主義”(自我實現(xiàn)、提高生活質(zhì)量、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等)偏好的形成與“代際更替”有關(guān):年輕一代比老一代更容易接受“后物質(zhì)主義”價值觀。近十年來,世界范圍內(nèi)的“后物質(zhì)主義”取向也開始在中國“‘00后’一代”青年身上出現(xiàn)。
青年作為社會變革的晴雨表,其思想行為、價值觀念演變,從一個側(cè)面反映了整個社會現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐。上海社會科學(xué)院“‘00后’一代認(rèn)知特點、思維方式研究”課題組最新調(diào)查顯示,我國大城市“‘00后’一代”的思想行為呈現(xiàn)出如下新特征、新變化。第一,呈現(xiàn)認(rèn)同傳統(tǒng)文化與理性愛國的情感特征的同時,外來文化在他們的日常生活中仍占據(jù)重要位置。第二,對社會問題看法呈現(xiàn)“觀念分層”新特征。第三,傳統(tǒng)“權(quán)威意識”漸趨淡化,“偶像”開始成為他們的崇拜對象。第四,存在“熱血奮斗”與“躺平佛系”二元并存行為特征。第五,兼具“物質(zhì)主義”與“后物質(zhì)主義”的“混合價值”取向。第六,平權(quán)意識、規(guī)則意識增強(qiáng)的同時,對“私領(lǐng)域”行為態(tài)度寬容,對“公領(lǐng)域”道德愛憎分明。
由于“‘00后’一代”一出生就已享受改革開放成果,物質(zhì)上更加豐富,上學(xué)時迎來互聯(lián)網(wǎng)快速普及時期,眼界更為開放,導(dǎo)致這一代人興趣愛好的選擇更為廣泛,思想觀念更為多元與兼容?!?0后”仍是以獨生子女為主流的一代,因而也具有獨生子女的特性,例如較為自我、更關(guān)注個人感受等。
從觀念建構(gòu)理論來考察,青年一代是歷史的產(chǎn)物,社會重要事件給每代人的成長都烙下了時代印記。并非所有事件都和價值觀念變化有關(guān)。只有那些與人的價值追求強(qiáng)烈勾連以及與理想藍(lán)圖相關(guān)的社會重要事件,才會反復(fù)滲入觀念建構(gòu)之中??傮w上看,40多年來中國波瀾壯闊的經(jīng)濟(jì),文化與社會變革因素已鮮明地嵌入這一代青年人的性格行為之中,造就了具有鮮明獨特時代印記的“‘00后’一代”中國青年。“‘00后’一代”的成長經(jīng)歷了許多國內(nèi)外重大事件,如2001年我國加入世貿(mào)組織,2003年“神舟五號”載人航天飛船成功升空返航,“00后”普遍具有較高的國家自信和民族認(rèn)同感。加上“00后”青春期又遇上互聯(lián)網(wǎng)、人工智能與5G應(yīng)用快速發(fā)展,接觸到的信息量大、知識范圍廣,因此對這一代而言,如何處理、篩選觸屏的海量信息比如何獲取更多信息更具挑戰(zhàn)性。
從思想品質(zhì)看,“‘00后’一代”思想約束少、個性強(qiáng)、生活態(tài)度灑脫。從社會變化來看,市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則,如自立、競爭、追求效益滲透到了這一代的人生觀、價值觀之中。從家庭結(jié)構(gòu)來看,作為獨生子女一代,其小家庭結(jié)構(gòu)與人際關(guān)系趨于簡單,使得他們在社會化過程中受到代際傳遞規(guī)訓(xùn)較少。因此,觀察“00后一代”價值取向之演變,需要將這一代青年人的特性融入社會時代背景加以考察,分析其時代特性以及與社會結(jié)構(gòu)的嵌入性。
(摘編自楊雄《“‘00后’一代”青年價值取向新特征》)
材料二:
北京冬奧會讓我們見證了運動健兒們勇奪獎牌的榮耀瞬間,更記住了那些在賽場上堅毅果敢、無畏前行的身影,這其中,最激動人心的時刻必然屬于17歲的蘇翊鳴和18歲的谷愛凌。他們用勇氣和實力譜寫出“最燃”的青春之歌。
毫無疑問,他們是中國優(yōu)秀的青年代表。他們讓世界看到新一代中國青年的盛世風(fēng)華,看到新一代中國青年的團(tuán)結(jié)向上、自立自信和風(fēng)趣幽默。一代青年有一代青年的歷史際遇。當(dāng)前,我們的國家正在走向繁榮富強(qiáng),我們的民族正在走向偉大復(fù)興,這樣的時代造就了新一代中國青年,他們身上少了躊躇不前,多了毅然決然;少了猶豫不決,敢于突破;少了局促不安,多了談笑風(fēng)生、落落大方。
新時代造就了中國青年,而中國青年也是標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表。青年一代的理想信念,精神狀態(tài)、綜合素質(zhì),是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn),也是衡量一個國家核心競爭力的重要因素。時代的責(zé)任賦予青年,而時代的光榮也屬于青年!
青年人是圓夢人,圓夢需要魄力,需要突破自我。在參加冬奧會之前,蘇翊鳴和谷愛凌已經(jīng)被世人矚目,在各自的領(lǐng)域取得驕人成績,但他們并沒有就此止步,而是選擇在冬奧會這個強(qiáng)者云集的舞臺,盡情展示自我、勇敢突破自我。取勝固然重要,但對于他們來說,最大的成功就是又一次突破了自己!
因為熱愛,所以堅持;因為夢想在那里,所以永不言?。∈聦嵣?,在東京奧運會上,以楊倩、孫穎莎為代表的“00后”已經(jīng)開始扛起中國體育的大旗,向世界展示中國青年昂揚向上的精神風(fēng)貌。這一次,冰雪之上,世界通過冬奧會再一次看到中國青年的魅力!
“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量,國家的希望在青年,民族的未來在青年?!痹钢袊嗄昙缲?fù)起時代賦予的重任,志存高遠(yuǎn)、腳踏實地!
(摘編自劉巖《中國青年,譜寫“最燃”冰雪之歌》,中國社會科學(xué)網(wǎng)2022年2月11日)
(1)下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
D
D
A.英格爾哈特認(rèn)為,青年的價值觀是不斷演化的,上海社會科學(xué)院的相關(guān)調(diào)查也可以證明這一點。
B.我國大城市“00后’一代”思想行為呈現(xiàn)的新特征、新變化,與中國幾十年來經(jīng)濟(jì)、社會等方面的變革相關(guān)。
C.“00后”普遍具有較高的國家自信和民族認(rèn)同感,但這并不意味著他們在日常生活中不重視外來文化。
D.隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能與5G應(yīng)用的快速發(fā)展,“00后”青年面臨的考驗比上一代人更具挑戰(zhàn)性。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項是
C
C
A.一代人有一代人的價值觀,老一代持有“物質(zhì)主義”的價值觀,而年輕一代則秉持“后物質(zhì)主義”的價值觀。
B.青年是社會變革的晴雨表,把握了中國社會現(xiàn)代化進(jìn)程的軌跡,也就把握了青年思想行為、價值觀念演變的歷程。
C.人們記住了北京冬奧會上運動健兒的身影,是因為他們讓世界看到了新一代中國青年的盛世風(fēng)華以及優(yōu)秀品質(zhì)。
D.在東京奧運會和北京冬奧會上大放光彩的“00后”青年一代,從他們身上,我們看到了鮮明獨特的時代印記。
(3)下列選項中最能概括材料二中心觀點的一項是
B
B
A.蘇翊鳴、谷愛凌向世界展示了中國青年昂揚向上的精神風(fēng)貌,是中國優(yōu)秀青年的代表。
B.時代造就青年,青年是國家和民族的未來,中國青年應(yīng)努力肩負(fù)起時代賦予的重任。
C.青年一代是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn),是衡量一個國家核心競爭力的重要因素。
D.一代青年有一代青年的歷史際遇,正在走向偉大復(fù)興的民族造就了新一代中國青年。
(4)請簡要分析材料一的行文思路。
(5)北京冬奧會期間,蘇翊鳴,谷愛凌的事跡被媒體廣泛報道。請結(jié)合材料一和材料二,從當(dāng)代青年價值觀的培養(yǎng)方面,談?wù)勑麄髌鋬?yōu)秀事跡的積極意義。
【考點】
非連續(xù)性文本
;
分析概括作者觀點態(tài)度
;
分析文章結(jié)構(gòu)和思路
;
篩選信息,歸納要點
;
分析論點、論據(jù)、論證方法
.
【答案】
D;C;B
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0
組卷:8
引用:4
難度:0.5
相似題
1.
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
“河漢縱且橫,北斗橫復(fù)直”。自古以來,北斗如天河中的一座燈塔,指引著人類前行的方向。如今,北斗系統(tǒng)閃耀浩瀚星空,織就天網(wǎng),服務(wù)全球,造福人類。
我們形成了涵蓋上游基礎(chǔ)產(chǎn)品、中游終端、下游應(yīng)用系統(tǒng)和運營服務(wù)的北斗完整產(chǎn)業(yè)鏈。國產(chǎn)北斗導(dǎo)航型芯片模塊累計銷量已突破8000萬片,高精度板卡和天線銷量已占據(jù)國內(nèi)30%和90%的市場份額,并輸出到100余個國家和地區(qū)。目前,北斗系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于交通運輸、公共安全、農(nóng)林漁業(yè)、水文監(jiān)測、氣象預(yù)報、通信系統(tǒng)、電力調(diào)度、救災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域,融入國家核心基礎(chǔ)設(shè)施,已產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,彰顯“中國智慧”。
北斗交通應(yīng)用。600余萬輛營運車輛安裝北斗,建成全球最大的營運車輛動態(tài)監(jiān)管系統(tǒng),讓交通監(jiān)管部門有跡可循的同時,有效避免了危險駕駛、疲勞駕駛。據(jù)統(tǒng)計,有了北斗之后,道路運輸重大事故率和人員傷亡率均下降近50%.同時,國內(nèi)有3萬輛郵政和快遞車輛,36個城市的約8萬輛公交車、3200余座內(nèi)河導(dǎo)航設(shè)施、2900余座海上導(dǎo)航設(shè)施已應(yīng)用北斗系統(tǒng)。
北斗漁業(yè)應(yīng)用。7萬余艘漁船和執(zhí)法船安裝北斗終端,北斗成為“海上保護(hù)神”,漁民說:“一拜媽祖,二拜北斗”。定位與短報文通信功能發(fā)揮突出作用,累計救助1萬余人。
四點五萬臺北斗減災(zāi)終端得以推廣,建成部、省、市(縣)3級平臺,實現(xiàn)6級業(yè)務(wù)應(yīng)用,受災(zāi)地區(qū)利用北斗短報文功能,及時上報災(zāi)害位置、突發(fā)災(zāi)害信息及災(zāi)區(qū)救助信息等。各級民政部門通過北斗終端進(jìn)行救災(zāi)物資的查詢管理和監(jiān)控,大幅提升全國救災(zāi)物資管理與調(diào)運水平。未來,北斗系統(tǒng)將持續(xù)融合物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù),更多的應(yīng)用形式將被創(chuàng)造,深刻影響我們的生產(chǎn)與生活。
(摘編自2019年09月30日北斗網(wǎng)《波瀾壯闊七十載,經(jīng)天緯地鑄北斗》)
材料二:
2009-2018年我國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值及增速
材料三:
《中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》(2019)顯示,中國企業(yè)的衛(wèi)星導(dǎo)航定位產(chǎn)品已在全球100多個國家實現(xiàn)銷售,其中北斗已先后落地應(yīng)用“一帶一路”沿線30多個國家和地區(qū)。目前,我國已經(jīng)與東南亞、南亞、中亞、東盟、阿盟、非洲等國家和組織建立了北斗相關(guān)合作機(jī)制,舉辦北斗亞太行、北斗東盟行、中阿北斗合作論壇等系列活動,加強(qiáng)技術(shù)交流和人才培養(yǎng),建設(shè)北斗系統(tǒng)海外中心,推動北斗在亞太地區(qū)和“一帶一路”地區(qū)的落地應(yīng)用。同時,為了與“一帶一路”國家和地區(qū)共享北斗系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展成果,我國還向亞太空間合作組織成員國捐贈了北斗系統(tǒng)有關(guān)設(shè)備,用以監(jiān)測和評估相應(yīng)地區(qū)北斗等全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的性能,共同推動兼容衛(wèi)星導(dǎo)航終端設(shè)備應(yīng)用服務(wù)亞太地區(qū)。以上這些合作,都為在“一帶一路”國家和地區(qū)推廣應(yīng)用北斗創(chuàng)造了機(jī)會。在“一帶一路”倡議和多邊合作機(jī)制框架下,我國與“一帶一路”國家和地區(qū)將共同努力,推動北斗系統(tǒng)更好地服務(wù)“一帶一路”國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
(摘編自2019年5月16日人民日報海外網(wǎng)《2019中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》)
(1)下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.從2009年的390億到2018年的3016億,衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值九年間增長了七倍多,盡管2015年略有回落,但總體上呈穩(wěn)步增長態(tài)勢。
B.就衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值增速來說,2010-2011年呈增長態(tài)勢,2015-2018年增速放緩,2010-2015年波動較大,行業(yè)發(fā)展態(tài)勢穩(wěn)中向好。
C.2011年的增速約為40%,之后快速降低,到2012年跌至谷底,這表明2012年經(jīng)濟(jì)走勢下滑,2013年則快速反彈,同比增速為33%,兩年呈“V”型發(fā)展。
D.近年來我國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)到較高水平,表明其當(dāng)前頗具實力,但從增速已放緩的趨勢來看,該產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展須注入新動能。
(2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是
A.我國形成了涵蓋上游基礎(chǔ)產(chǎn)品、中游終端、下游應(yīng)用系統(tǒng)和運營服務(wù)的北斗完整產(chǎn)業(yè)鏈,我國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)無需進(jìn)口。
B.國內(nèi)有3萬輛郵政和快遞車輛,36個城市的約8萬輛公交車、2900余座海上導(dǎo)航設(shè)施已應(yīng)用北斗系統(tǒng),北斗系統(tǒng)民用優(yōu)先。
C.北斗系統(tǒng)已經(jīng)與物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)持續(xù)融合,更多的應(yīng)用形式已經(jīng)被創(chuàng)造出來,深刻影響了我們的生產(chǎn)與生活。
D.北斗系統(tǒng)已經(jīng)成為中國一張名片,我國與“一帶一路”國家和地區(qū)將共同努力,推動北斗系統(tǒng)更好地服務(wù)其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
(3)北斗衛(wèi)星系統(tǒng)研制有何意義,請結(jié)合材料簡要分析。
發(fā)布:2024/11/13 4:0:1
組卷:8
引用:8
難度:0.7
解析
2.
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,以媒介為載體的信息交互網(wǎng)絡(luò)正聯(lián)結(jié)起越來越多的社會關(guān)系。閱讀文本的生產(chǎn)、傳播方式也發(fā)生了巨大變化,從平面紙質(zhì)閱讀到手機(jī)閱讀、社交閱讀等網(wǎng)絡(luò)閱讀,閱讀媒介多樣化趨勢不可阻擋,這一發(fā)展趨勢給傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文本為中心的閱讀教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為更好地應(yīng)對這一機(jī)遇與挑戰(zhàn),《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》將“跨媒介閱讀與交流”加入學(xué)習(xí)任務(wù)群,使之正式成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容。
“媒介”一般指傳播介質(zhì),如報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等,既包括靜態(tài)的紙質(zhì)文本、圖片,也包括動態(tài)的聲音、動畫、視頻等電子文本。由于文本內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性,“閱讀”的內(nèi)涵不再局限于對書面文字的識記、理解、鑒賞、評價,而是進(jìn)一步拓展到對圖片、表格、聲音、視頻等多元信息的獲取、處理和應(yīng)用。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比,跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強(qiáng)、多樣、快捷、便利等特點,人人都可以成為生活事件的發(fā)現(xiàn)者、記錄者、寫作者、傳播者和接受者?!翱缑浇殚喿x與交流”的“跨”既強(qiáng)調(diào)“跨越”,更注重“整合”,不同的媒介形式特點各異,求同存異,將之有機(jī)整合并應(yīng)用到語文課堂上來,可以豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與時代、與生活的聯(lián)系。
“跨媒介閱讀與交流”應(yīng)圍繞言語活動開展。閱讀以不同媒介為載體的信息,首先應(yīng)基于語言的建構(gòu)與運用,引導(dǎo)學(xué)生理解多種媒介運用對語言的影響,將“跨媒介閱讀與交流”作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的手段,而非目的?!翱缑浇殚喿x與交流”活動應(yīng)整合豐富的語料,鍛煉學(xué)生在多樣的信息來源中去偽存真、辨識媒體立場的能力,在言語實踐中形成價值判斷和文化心理。從本質(zhì)上看,“跨媒介閱讀與交流”實際上是要求學(xué)生具備信息時代的“媒介素養(yǎng)”,但這里所說的“媒介素養(yǎng)”不是新聞傳播學(xué)范疇的,而是語文學(xué)科范疇的“媒介素養(yǎng)”,其出發(fā)點和落腳點是引導(dǎo)學(xué)生反思并適應(yīng)媒介技術(shù)對母語習(xí)得的影響,在不斷接觸、分析、判斷、評價的過程中實現(xiàn)媒介素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)的融合。
“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群聚焦時代發(fā)展的前沿,彰顯語文學(xué)科的自我成長,意義重大,但在當(dāng)下的教育情境中“跨媒介閱讀與交流”活動的開展,仍面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),特別是如何抵御多元媒體對教學(xué)的干擾問題。新媒介的引入可以增加信息容量,提高信息傳播速度,拓寬學(xué)生的閱讀與交流空間,但集文字、音頻、圖片、動畫、視頻等于一體的超文本,也容易使學(xué)生注意力分散,游離于閱讀內(nèi)容之外。如果一味追求媒介的豐富,追求聲、光、電的交響,而忽略了閱讀的主體內(nèi)容,則得不償失。
“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中具有不可取代的重要作用,目前雖然還面臨很多挑戰(zhàn),但只要廣大師生能積極面對時代發(fā)展給語文的“教”與“學(xué)”帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),努力拓寬跨媒介視野,創(chuàng)造性地開展“教”與“學(xué)”的實踐,就有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(摘編自任明滿、鄭國名、王彤彥《“跨媒介閱讀與交流”的內(nèi)涵、實施策略與挑戰(zhàn)》)
材料二:
2018年的世界讀書日,國家圖書館“VR誦經(jīng)典”古詩詞虛擬現(xiàn)實體驗等數(shù)字閱讀的多媒介互動展示,而引人入勝的沉浸式體驗讓讀者了解了全新的閱讀方式。像這樣的“VR+書”的跨媒介閱讀場景正逐漸泛在化,并改變了我們的閱讀“姿勢”。
首先發(fā)生改變的是閱讀習(xí)慣。讀者開始習(xí)慣于多種媒介同時呈現(xiàn)在一個頁面上,與閱讀傳統(tǒng)文字印刷的文本相比,閱讀時讀者眼球的轉(zhuǎn)動速度是不一樣的。另外,閱讀形式也越來越協(xié)同化。所謂協(xié)同化,實質(zhì)上就是個體閱讀逐步發(fā)展成為社交型閱讀。過去我們說閱讀是很個體化的,一個人拿一本書,安安靜靜地在一個地方讀。但是隨著技術(shù)的進(jìn)步,我們在閱讀之前,總會先上網(wǎng)翻看網(wǎng)友的評價。那么如果某一個平臺不推送某本書的相關(guān)信息,你還會不會關(guān)注它?這是不是影響了你的閱讀習(xí)慣?當(dāng)閱讀入口開始發(fā)生改變,只要你愿意開放自己的“書架”,別人就可以看到你對這本書的批注,同理,你也可以看到很多不同人的批注、圈閱,這會不會影響你的閱讀認(rèn)知呢?
跨媒介閱讀背后實質(zhì)是思維的表達(dá),一個成功的、良性的跨媒介閱讀活動,植根于一種思維模式的構(gòu)建??缑浇殚喿x不能僅僅是一種表面上的形態(tài)改變。要想讀懂思維之美,首先要讀懂不同媒介語言之間是如何轉(zhuǎn)化的。在跨媒介閱讀中,比較容易形成的形態(tài)是文學(xué)閱讀與影視閱讀相結(jié)合,因為很多影視作品是由文學(xué)作品改編而成的,這種天然的“血緣”關(guān)系,使得影視閱讀成為跨媒介閱讀的首選。然而,“跨”之后如何成功地閱讀才是關(guān)鍵,要知道,語文課中基于影視作品的跨媒介閱讀和一些地區(qū)開展的影視教育活動是截然不同的。
思維之美的另一種體現(xiàn)是要注重閱讀元素的分拆和關(guān)聯(lián),形成圖譜化的個人閱讀知識體系??缑浇槔锩嬗泻芏嘣兀瑧騽∮袘騽”憩F(xiàn)語言,繪畫有繪畫表現(xiàn)元素,數(shù)字藝術(shù)更是元素眾多,這恰恰是我們應(yīng)該時時刻刻注意的。這種分拆和關(guān)聯(lián)背后,實際上是分類思想,先分類再建立關(guān)聯(lián),然后重新將關(guān)聯(lián)以后的知識結(jié)構(gòu)化,形成一種思想,讓閱讀成為一個體系。跨媒介閱讀不止于閱讀瀏覽不同媒介信息,更要聚合思維和思想,形成新的跨媒介閱讀知識圖譜。
(摘編自吳鐘銘《跨媒介閱讀改變了什么》)
材料三:
經(jīng)典名著具有多重教育價值,應(yīng)列為課堂教學(xué)的重點之一。面對新媒介技術(shù)越來越大的影響力,以及我們被逐漸改變的思維方式和生活習(xí)慣,想要繼續(xù)發(fā)掘經(jīng)典名著的多重教育價值,就應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒介和新技術(shù)的力量。傳統(tǒng)媒介下的經(jīng)典名著通常以印刷文字為載體,印刷文字有一定優(yōu)勢,如閱讀印刷文字能夠賦予人們想象力,能夠養(yǎng)成縝密的邏輯思維。但在自媒體和互聯(lián)網(wǎng)+的時代,經(jīng)典名著想要經(jīng)久不衰就要不斷尋求新的理解媒介。我們應(yīng)該了解新媒介的出現(xiàn)并沒有完全取代傳統(tǒng)媒介。20世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家麥克盧漢認(rèn)為,新媒介的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)媒介的消亡,而是會將傳統(tǒng)媒介納入自己的內(nèi)容體系。傳統(tǒng)媒介有其不可替代的獨特價值,所以經(jīng)典閱讀在新時代下尋求新的理解媒介并不是要完全拋開傳統(tǒng)媒介。另一方面,要用跨媒介激活經(jīng)典名著的新生命。經(jīng)典名著因其獨特的魅力和藝術(shù)價值被演繹成不同形式的作品,方便師生通過不同的媒介獲取到不同形式的經(jīng)典名著。與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀相比,跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強(qiáng)、多樣、快捷、便利等特點,將經(jīng)典名著的閱讀與跨媒介結(jié)合起來,可以有效發(fā)揮兩者優(yōu)勢。以《水滸傳》為例,隨著廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介的興起,《水滸傳》打破了原有的傳播范圍,拓寬了受眾范圍,增添了經(jīng)典名著的表現(xiàn)形式。借助無線廣播,《水滸傳》在20世紀(jì)七八十年代的傳播達(dá)到鼎盛狀態(tài)。隨之而來的是影視媒介對《水滸傳》的影響,自從電視普及后,電視劇就超越了無線廣播對《水滸傳》的影響,隨著拍攝技術(shù)的提高和對《水滸傳》的解讀越來越深刻,1998年中國中央電視臺播出了自制劇《水滸傳》,在全國掀起了一股觀看《水滸傳》電視劇的熱潮。而在網(wǎng)絡(luò)方面,有專以討論《水滸傳》及其相關(guān)作品為主要內(nèi)容的貼吧,將解讀的權(quán)力真正放到了大眾手中。各類媒介對《水滸傳》的解讀與《水滸傳》原著文本之間達(dá)到了“互文互讀”,跨媒介閱讀給經(jīng)典名著注入了新的生命力。
(摘編自張硯妮《經(jīng)典名著的跨媒介閱讀與交流》)
(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.跨媒介閱讀通過跨越整合傳播介質(zhì),加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與時代、生活的聯(lián)系。
B.多元媒介對教學(xué)造成了許多干擾,可見開展跨媒介閱讀實踐活動面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
C.在跨媒介閱讀中,讀懂不同媒介語言間的轉(zhuǎn)化過程,就能讀懂思維之美。
D.麥克盧漢強(qiáng)調(diào)新媒介興起背景下的閱讀不會完全拋棄傳統(tǒng)媒介,更不會使其消亡。
(2)根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.跨媒介閱讀與交流能夠正式成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容,是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下實現(xiàn)的。
B.跨媒介閱讀應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生辨別信息真?zhèn)渭懊襟w立場的能力,在言語實踐中形成價值判斷和文化心理。
C.跨媒介背景下的閱讀會改變傳統(tǒng)的閱讀形式,使協(xié)同化程度加深,個體閱讀逐漸發(fā)展成為社交型閱讀。
D.在跨媒介閱讀中文學(xué)閱讀與影視閱讀結(jié)合是常態(tài),影視作品對于理解文學(xué)作品具有不可替代的作用。
(3)下列做法中,不屬于跨媒介學(xué)習(xí)的一項是
A.在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》后,學(xué)生將這首詞用散文化的語言表述出來。
B.觀看完電影《我和我的祖國》,全班同學(xué)分組討論后給劇中人物寫一段頒獎詞。
C.教師用多媒體展示齊白石的名作《蝦》,學(xué)生用詩歌的形式描繪自己看到的蝦。
D.看電視劇《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》片段,學(xué)生按事件發(fā)展順序?qū)憚”敬缶V。
(4)材料一是如何逐步展開論述的?請結(jié)合材料簡要概括。
(5)在進(jìn)行“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)時,應(yīng)該規(guī)避哪些問題?請結(jié)合材料一和材料二,提出你的建議。
發(fā)布:2024/11/13 1:0:1
組卷:39
引用:12
難度:0.7
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3.
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
“漢服”是自古存在的中華傳統(tǒng)文化組成部分之一,但因為歷史的原因,并沒有得到自然發(fā)展,期間斷代了300多年。而這300多年,恰恰又是全球化大變革的年代,不僅有著歷史上頻繁上演的“改朝換代”,社會經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展,還有著四次工業(yè)革命所帶來的工業(yè)化、現(xiàn)代化、城市化、全球化的變遷。我們的生活發(fā)生了近乎翻天覆地的變化。此番對漢服的接續(xù),不僅是要找回其外觀樣式,還要重新拾起傳統(tǒng),使其扎根于現(xiàn)代人們的社會生活中,老樹發(fā)新芽。
對于當(dāng)下的漢服而言,若要找回這一系列的傳統(tǒng)服飾,找尋古代漢服的外觀樣式固然重要,但更重要的還要跨越古代到現(xiàn)代的門檻。這兩步,需要同步嘗試與探索。復(fù)興是推動民俗服飾的形成,帶動更多的傳統(tǒng)服飾挖掘、保護(hù)與傳承,因此我們不能有著先考據(jù)還原,再傳承接續(xù)之說。
對于這個必須同步經(jīng)歷的兩道坎,我們只能同步完成,無可退縮與逃避。
“漢服”應(yīng)該是一個完整的體系,它同時還泛指其一定范圍內(nèi)或其同類的事物按照一定秩序及內(nèi)部聯(lián)系組合而產(chǎn)生的整體,是不同的小系統(tǒng)所組成的體系。作為集合概念的體系,我們的目的是推動它重新成為一種活著的文化組成部分,而不是零碎的邊緣化記憶和古代款式的生搬硬套,更不是對于某一朝、某一代服飾的全面復(fù)盤。過去的零碎元素和款式,在現(xiàn)代社會生活、人際交往中都會有著一定的缺點與不適應(yīng)性。所有的事物都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代變化做出一定的調(diào)整。
只有得到社會的認(rèn)可,才有傳承的可能。有觀點認(rèn)為,漢服是從明朝斷裂,所以就要從復(fù)原明朝開始??此朴械览恚尚行圆桓?。同樣還是因為時代的問題。今天人們的審美也有了一定程度的變化,古代的服飾的確很美,也有一定的價值,現(xiàn)在的我們也可以穿著,但不應(yīng)局限于此。另外當(dāng)今的社會形態(tài)、文化、工藝等都有著一定的改變,實際上已經(jīng)無法完成百分之一百的復(fù)原了。
即使拿來了一樣工藝的面料,如何穿又會是另一個大問題,過去有著《輿服制》,有著以紫為尊,以黃為禁的習(xí)俗,即使照搬了其古代服飾的樣式,沒有其實際的身份、對應(yīng)的穿著場合及文化內(nèi)涵,這一件衣服如此穿到大街上真的合適嗎?
所以這里的核心是傳承,但絕不是隨意“改良”,是根據(jù)考據(jù)后,經(jīng)過總結(jié)與歸納之后的古代服飾發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵來做接續(xù)與設(shè)計,絕不是隨便想象發(fā)揮。做個比喻,一座森林燒毀了,我們要在原有的土壤與根基上種植新的樹木,采用現(xiàn)代化基因工程或者其他手段,重新培育一座森林,使其能夠服務(wù)現(xiàn)代人、有實際意義。研究原土壤、根基和遺跡是為了確保新樹能夠更好的生長,是其為重建的研究手段,而非是研究目的。
體系的重構(gòu),類似于森林的重建。既不可能找到原來的殘根重新栽植,因為已經(jīng)不可能了,但也不是我們隨便買一些樹苗種植就可以的。如果隨便發(fā)展就沒有了傳統(tǒng)的接續(xù),這里的現(xiàn)代漢服體系,是指經(jīng)過現(xiàn)代化建設(shè)之后的漢民族傳統(tǒng)服飾體系。體系在這里,是指一種活態(tài)的文化門類,有著自我發(fā)展脈絡(luò)和動力,適應(yīng)現(xiàn)代社會自然發(fā)展,回歸到如同我們的語言和飲食那種沒有斷代的狀態(tài)。
這也正是漢服必須要考據(jù),但又不能唯考據(jù)的重要原因;又是漢服要傳承,但又不能照搬明朝的重要原因。這里的體系是回到漢服復(fù)興的初心,在民族學(xué)的框架下,填補(bǔ)民族服飾領(lǐng)域中空白的漢民族服飾。
(摘編自夢玥、若木《復(fù)興的漢服,接續(xù)的傳統(tǒng)——重新認(rèn)識回歸現(xiàn)代的漢服》)
材料二:
現(xiàn)代漢服作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,通過手藝人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,成為當(dāng)代青年彰顯文化自信最鮮明的表達(dá)方式之一,也成為向世人傳達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要符號。
漢服的全稱是漢民族傳統(tǒng)服飾體系。現(xiàn)代漢服是現(xiàn)代人繼承古代漢服基本特征而建構(gòu)的民族傳統(tǒng)服飾體系,主流典型特征可以概括為“平中交右、寬禒合纓”八個字,它不僅是對外觀的描述,更蘊含了與中華文化息息相關(guān)的內(nèi)涵,充分體現(xiàn)中華服飾崇尚含蓄內(nèi)斂、端莊穩(wěn)重的氣質(zhì)與美感。
總而言之,漢服與西式服飾的差別,在于漢服幾乎所有部件和結(jié)構(gòu)都有相應(yīng)的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,即在自然之中尋找規(guī)律,進(jìn)而賦予文化的解釋。又如“圓形袖口”“衣裾平直”等結(jié)構(gòu)特征,不論最初是出自工藝或其他客觀原因所致,但最終一定會賦予文化的解釋,體現(xiàn)“規(guī)矩方圓”的文明理念。制衣理念的差異,表現(xiàn)為審美趣味的不同。從結(jié)構(gòu)上看漢服是平面的,但是穿在人的身上,就會隨之呈現(xiàn)不同的曲線,其行云流水般的外形,給人以隨風(fēng)而動、瀟灑飄逸的感覺。這一點與崇尚開放性感、強(qiáng)調(diào)人體曲線審美的西方服飾,形成兩種截然不同的服飾類別,表現(xiàn)出中西方文化的認(rèn)識差異。
(摘編自楊娜《現(xiàn)代漢服的文化密碼》)
(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.漢服傳承出現(xiàn)300多年斷代期,既有頻繁發(fā)生的改朝換代方面的原因,同時也有四次工業(yè)革命所帶來的原因。
B.漢服不是單一的某種樣式而是一個完整的集合體系,當(dāng)下,我們都有義務(wù)讓它重新成為一種活著的文化組成部分。
C.隨意“改良”,隨便想象發(fā)揮,是不能傳承漢服文化的,需在經(jīng)歷考據(jù)、總結(jié)、歸納一系列工作后才可設(shè)計傳承。
D.現(xiàn)代漢服是當(dāng)代青年彰顯文化自信的最鮮明的表達(dá)方式,是向世人傳達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要符號。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.考據(jù)還原漢服的外觀樣式、傳承接續(xù)漢服服飾文化,這兩步?jīng)]有先后之分,需要同步嘗試與探索。
B.因為時代的原因,今天漢服已經(jīng)無法達(dá)到百分之一百的復(fù)原,即便復(fù)原,如此穿到大街上也不合適。
C.發(fā)展到今天,我們的語言和飲食沒有發(fā)生斷代,漢服文化的發(fā)展、接續(xù)與傳承也應(yīng)達(dá)到這種狀態(tài)。
D.中西方文化的認(rèn)識差異表現(xiàn)在漢服重“規(guī)矩方圓”的文明理念,西裝崇尚開放性感、強(qiáng)調(diào)人體曲線審美。
(3)根據(jù)材料內(nèi)容,下列各項中不屬于現(xiàn)代漢服范疇的一項是
A.寬袖圓領(lǐng)、對襟上衣、下身配以曳地長裙的唐代女裝袒領(lǐng)半臂襦裙。
B.直領(lǐng)、大袖、衣襟有一對系結(jié)纓帶的宋代文人服飾鶴氅。
C.交領(lǐng)右衽、有寬大琵琶袖的明代士人男子居家的便裝道袍。
D.兩邊開叉、線條平直、腰身緊繃合體的清代女子服飾旗袍。
(4)請結(jié)合材料內(nèi)容,給“現(xiàn)代漢服”下一個簡要定義。
(5)請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
發(fā)布:2024/11/12 23:30:1
組卷:18
引用:8
難度:0.5
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