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2023-2024學(xué)年山東省濰坊中學(xué)高一(上)月考語文試卷(9月份)
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試題詳情
閱讀下面的文字,完成下面小題。
你在大霧里得意忘形
鐵凝
①我在新遷入的這座城市度過了第一個(gè)冬天。這是一個(gè)多霧的冬天,不知什么原因,這座城市在冬天常有大霧。城市因?yàn)橛辛遂F,會(huì)即刻實(shí)在地不知所措起來。路燈不知所措起來,天早該大亮著,燈還大開著;車輛不知所措起來,它們不再是往日里神氣活現(xiàn)的煞有介事,大車、小車不分檔次。都變成了蠕動(dòng),城市的節(jié)奏便因此而減了速;人也不知所措起來,早晨上班不知該乘車還是該走路,此時(shí)的乘車大約真不比走路快呢。
②我在一個(gè)大霧的早晨步行著上了路,我要從這個(gè)城市的一端走到另一端。我選擇了一條僻靜的小巷一步步走著,我慶幸我對(duì)這走的選擇,大霧引我走進(jìn)了一個(gè)自由王國,一切嘈雜和一切注視都被阻隔在一米之外,一米之內(nèi)才有了“白茫茫大地真干凈”的氣派,這氣派使我的行走不再有長(zhǎng)征一般的艱辛。
③為何不作些騰云駕霧的想象呢?假如沒有在霧中的行走,我便無法體味人何以能駕馭無形的霧。一個(gè)“駕”字包含了人類那么多的勇氣和主動(dòng),那么多的浪漫和瀟灑。霧能被你步履輕松地駕馭,這時(shí)你駕馭的又何止是霧?你分明在駕馭著霧里的一個(gè)城市,霧里的一個(gè)世界。為何不作些黑白交替的對(duì)比呢?黑色也能阻隔嘈雜和注視,但黑夜同時(shí)也阻隔了你注視你自己。只有大霧之中你才能夠在看不見一切的同時(shí),清晰無比地看見你的本身。
④于是這阻隔、這駕馭、這單對(duì)自己的注視就演變出了你的得意忘形。你不得不暫時(shí)忘掉“站有站相,坐有坐相,走有走相”的人間訓(xùn)誡,你想到的只有走得自在,走得稀奇古怪。
⑤我開始稀奇古怪地走,先走他一個(gè)老太太趕集:腳尖向外一撇,腳跟狠狠著地,臀部撅起來;再走他一個(gè)老頭趕路:雙膝一彎,兩手一背——老頭走路是兩條腿的僵硬和平衡;走他一個(gè)小姑娘上學(xué):?jiǎn)斡靡恢荒_著地轉(zhuǎn)著圈兒地走;走他一個(gè)秧歌步:胳膊擺起和肩一樣平,進(jìn)三步退一步;走個(gè)跋山涉水,走個(gè)時(shí)裝表演,走個(gè)青衣花旦,再走一個(gè)肚子疼。推車的、挑擔(dān)的、背筐的、閑逛的,都走一遍還走什么?何不走個(gè)小瘋子?舞起雙手倒著一陣走,正著一陣走,側(cè)著一陣走。最后我決定走個(gè)醉鬼。我是武松吧,我是魯智深吧,我是李白和劉伶吧……原來醉著走才最最飄逸,這富有韌性的飄逸使我終于感到了我自己。
⑥我在大霧里醉著走,直到突然碰見迎面而來的一個(gè)姑娘——你,原來你也正踉蹌著自己。感謝大霧使你和我相互地不加防備,感謝大霧使你和我都措手不及。于是你和我不得不繼續(xù)古怪著自己擦身而過,你和我都笑了,笑容都濕潤(rùn)都朦朧,剎那間你和我就同時(shí)消失在霧里。
⑦當(dāng)大霧終于散盡,城市又露出了她本來的面容。路燈熄了,車輛撒起了歡兒,行人又在站牌前排起了隊(duì)。我也該收拾起自己的心思和步態(tài),像大街上所有的人那樣,“正確”地走著奔向我的目的地。
⑧但大霧里的我和大霧里的你卻給我留下了永遠(yuǎn)的懷念,只因?yàn)槲覀兌荚诖箪F里放肆地走過。也許我們終生不會(huì)再次相遇,我就更加珍視霧中一個(gè)突然的非常的我,一個(gè)突然的非常的你。我珍視這樣的相遇,或許在于它的毫無意義。
⑨然而意義又是什么?得意忘形就不具意義?人生又能有幾回忘形的得意?
⑩你不妨在大霧時(shí)分得意一回吧,當(dāng)你忘形地駕著大霧沖我踉蹌而來,大霧里的我會(huì)給你最清晰的祝福。
(原文有刪改)
(1)文章開頭從大霧對(duì)城市與人的影響寫起,有什么作用?
(2)請(qǐng)多角度賞析第⑤段的表達(dá)特色。
(3)文中問:“得意忘形就不具意義?”請(qǐng)根據(jù)文意,簡(jiǎn)要分析“得意忘形”的含義及其意義所在。
(4)文章題為“你在大霧里得意忘形”,但大量描寫的是“我”的得意忘形,請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。
【考點(diǎn)】
散文
;
體會(huì)文中重要句子含意
;
重要情節(jié)、語段的作用
.
【答案】
見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/9/3 4:0:8
組卷:7
引用:3
難度:0.5
相似題
1.
閱讀下面的文字,完成下面小題。
籬笆青青
宋長(zhǎng)征
①籬笆青青,來自鄉(xiāng)村的深處,青綠著,蜿蜒著,像一條綠色的絲帶,拴住鄉(xiāng)村的暖,拴住莊戶人的腳步,拴住千里萬里之外游子的心。你見過山的險(xiǎn)峻,見過海的寬廣,卻不一定見過一圍小小的籬笆,纖細(xì),溫柔,一如母親慈愛的眼神。等你走近了,等你放下手中的行囊,你禁不住要停下來,在這小小的籬笆旁,借著籬笆青青的思緒,想起遠(yuǎn)方的親人。
②一叢籬笆,可能是一段小小的竹林。青青的葉子,細(xì)細(xì)的竹節(jié),繁密或稀疏的枝條,透過去,能看見雞的逡巡、鴨的悠閑,或許還有一條狗戒備的眼神。忽而,籬笆深處閃過一張樸實(shí)的面孔,和藹的女主人會(huì)用濃濃的方言問你:渴了,還是累了,要歇歇腳?莊戶人家的日子散亂,不過水是甜甜的。沒錯(cuò),甜津津,涼絲絲,你不要介意隔著竹籬遞過來的青瓷大碗,井里汲取的涼水混著竹的清新,沁人心脾。
③竹籬內(nèi)外,陌生也變得如此溫馨。
④一叢籬笆可能是一棵棵緊密相連的花椒樹。尖尖的針刺均勻分布在相互交錯(cuò)的枝丫間,不擋風(fēng),不擋雨,卻可以忠實(shí)守護(hù)好自家的小院。院子里的棗樹掛滿了果兒,紅的青的真好看,饞殺了幾個(gè)調(diào)皮的鄉(xiāng)下小子,他們圍著花椒樹籬笆轉(zhuǎn)了好幾圈兒,就是沒找到一個(gè)可以下手的地方。這些,樹籬都看見了,只是不想說,但等八月十五的當(dāng)口,卸棗果兒,主人自會(huì)提了滿滿一籃子,東家西家,左鄰右舍,無論哪個(gè)鄉(xiāng)下的搗蛋鬼都能咀嚼上甜絲絲、脆生生的大紅棗。
⑤花椒樹上已然掛滿了一嘟嚕一嘟嚕的小花椒,紅紅的,秋風(fēng)里飄著麻酥酥的香味兒。
⑥一叢籬笆可能是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角絲瓜架。父親隨便插了一圈小木棍,母親在春天撒上種子。單等著春風(fēng)吹,單等著夏雨下,長(zhǎng)長(zhǎng)的木籬笆上開滿了花,有吊瓜花,有絲瓜花,有紫紅如梅朵的梅豆花。要不人說鄉(xiāng)下的母親辛苦呢——見縫插針地打扮了一下,就給小小的農(nóng)家小院牽來一籬笆美麗的花。蜜蜂嗡嗡飛,蝴蝶對(duì)對(duì)舞,偶爾也有一只小蟲子躲在花籬的深處,彈起柔柔的絲弦。
⑦繁花錦簇的木籬笆是母性鄉(xiāng)村優(yōu)雅的蕾絲花邊,掩映間,羞怯不語。
⑧紅紅的朝陽升起來了,一聲雞啼唱破了黎明,一剎那,鄉(xiāng)村沐浴在七彩云霞下,鳥兒們?cè)诨h笆上唱起了情歌,歌聲婉轉(zhuǎn),流淌著多情的音符。我自散發(fā)著谷物香醇的夢(mèng)里醒來,繞著青青的籬笆看了又看,像讀一首詩,像欣賞一幅畫,像聽一曲古典的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻。每片葉子都是清新的,每朵花都飄散著清香。就連晶瑩的露珠,一旦親近上青青的籬笆,也會(huì)久久舍不得離去。它快樂地從高處滑落,落在低處的葉面上,又調(diào)皮地跌落在籬笆下青青的草叢里;又或許被幾只早起的螞蟻匆匆搶了去,分享著自然母親賜予的芳醇。
⑨花墻,當(dāng)我想起這個(gè)詞來,青青的籬笆把我包圍在幸福的記憶中央。我知道,鄉(xiāng)村是貧窮的,但鄉(xiāng)村又是那樣質(zhì)樸。每一個(gè)村莊有每一個(gè)村莊的氣息,每一個(gè)村莊都會(huì)有幾條青青柔柔的籬笆墻。春天,你推開料峭的春寒,跟墻角的爬山虎較著勁兒,和田野里的莊稼打個(gè)賭——一定要把鄉(xiāng)村打扮成如花的女兒。秋天,你怎能拒絕籬笆上面青青紅紅的果實(shí),長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜,爬一路結(jié)一路,點(diǎn)綴其間;紫紅的梅豆,站在最高處,像一面面飄揚(yáng)在風(fēng)中的旗幟。母親呢,正忙著招呼路過籬笆門的大娘嬸子:“多摘點(diǎn),多摘點(diǎn),你看這籬笆要壓塌了呢!”
⑩平原的鄉(xiāng)下,不見山不見水,唯獨(dú)隨處可見青青的籬笆。土墻呢,嫌太厚,嫌太重,讓人感覺不到一絲輕松;磚墻呢,嫌太高,嫌太冷,有點(diǎn)不近人情;只有籬笆墻的影子,青青細(xì)細(xì)柔柔長(zhǎng)長(zhǎng),像過也過不完的青蔥歲月。我從鄉(xiāng)下走來,深深懂得籬笆墻的弱德之美:不與人爭(zhēng)辯,也不自慚形穢,只要心中永駐春天,生命的青綠會(huì)一直蔓延。輕輕地,當(dāng)我的眼神再次撫摸青青的籬笆,剛好暮色漸濃,一彎新月升起在村莊的上空,皎潔的月光灑在屋檐上,流瀉在安靜的庭院中,穿過歲月那圍青青的籬笆,投影在我安靜的思緒里。這一生,是不是我也會(huì)擁有自己的籬墻,一叢青青的竹,或一排密密的小樹,抑或一堵開滿春天的花墻,清與濁,真與假,善與惡,都不會(huì)輕易逾越。我只愿與一面清寂的籬笆,與鄉(xiāng)村相守到老。
(選自《美文欣賞》,有刪改)
(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是
A.這篇文章物象豐富,精美如畫,呈現(xiàn)出一幅全景式的田園圖畫。其間有擔(dān)待、叩問、溫情,沒有摻雜過多的煙火和功利。
B.在第⑦段中,作者運(yùn)用了擬人和借代的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了繁花錦簇的木籬笆給母性鄉(xiāng)村帶來的優(yōu)雅感與含蓄美。
C.作者以土墻的厚重、磚墻的高大冷漠襯托籬笆墻,突出了籬笆墻的青細(xì)柔長(zhǎng)和充滿溫情等特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)籬笆墻的喜愛之情。
D.作者像一個(gè)孩子,行吟在鄉(xiāng)土民間。泥土是有芳香的,亦如作者清新的語言;村莊是有情韻的,又亦如作者多情的心靈。
(2)本文在表達(dá)上很有特點(diǎn),運(yùn)用了多種表達(dá)技巧,請(qǐng)以第⑧段為例,對(duì)此加以賞析。
(3)文章最后一段說“我只愿與一面清寂的籬笆,與鄉(xiāng)村相守到老”。請(qǐng)?zhí)骄科渖羁毯狻?/h2>
發(fā)布:2024/11/6 16:0:3
組卷:8
引用:2
難度:0.6
解析
2.
閱讀下面的文字,完成下列各小題。
散落在鄉(xiāng)間的詩人
劉星元
他姓關(guān),是我的語文老師,也是我們這里的小學(xué)校長(zhǎng)。
學(xué)校的教師都是清一色本鄉(xiāng)本土的農(nóng)人,閑時(shí)教書,忙時(shí)兼顧農(nóng)活。而關(guān)校長(zhǎng)卻是我們這所小學(xué)唯一的外來人。
關(guān)校長(zhǎng)來我們這做校長(zhǎng)那年,我恰好上一年級(jí)。他頂替因病退休的老校長(zhǎng),擔(dān)任我們的語文老師。第一節(jié)課,他并不講授書本上的內(nèi)容,而是帶著我們參觀校園。我們像一個(gè)個(gè)威武的士兵,在關(guān)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,仰著頭,挺著胸,把整個(gè)校園一處不落地走了一圈。操場(chǎng)、廁所、辦公室、教室門前的小花園……每到一處,他就蹲下身子,告訴我們這個(gè)地方應(yīng)該注意一些什么。學(xué)校里有十多個(gè)教師呢,從沒有一個(gè)人像他這么做過,我覺得他真了不起。
讓我覺得關(guān)校長(zhǎng)更為了不起的地方是,他還能寫一手好字。某個(gè)周末,恰逢本村老教師的兒子結(jié)婚,母親拉著我去吃喜席。先去封禮,禮桌烏壓壓圍了一圈人,時(shí)而傳出叫好聲。小孩子淘氣,好奇心重,從大人們的身體間擠進(jìn)腦袋向里看,只見那禮桌后面端坐著關(guān)校長(zhǎng)。關(guān)校長(zhǎng)在寫喜聯(lián),喜聯(lián)上寫的什么,不認(rèn)識(shí)。只見關(guān)校長(zhǎng)提筆運(yùn)腕,一個(gè)個(gè)方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的,行距、尺寸、字體,都那么有條不紊,仿佛那些字本來就躺在那個(gè)位置,關(guān)校長(zhǎng)只是用筆一點(diǎn),就都蹦了出來。那些蹦出的字,似乎比躲在課本田字格里的字要好看,也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個(gè)字,圈在四周的人就叫上一陣好。關(guān)校長(zhǎng)微微笑了笑,并不說話,繼續(xù)寫字。顯然,我比關(guān)校長(zhǎng)更為興奮。一聽誰再叫好,我就趕忙補(bǔ)一句,他是我們的校長(zhǎng),他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑,我似乎感覺他們是在贊賞我呢。
那時(shí)候,我們鄉(xiāng)把教書的先生放在高高的位置上,誰家不過年不過節(jié)就布置下一桌好菜,必定是請(qǐng)學(xué)校的老師去家中做客。關(guān)校長(zhǎng)家在別鎮(zhèn),向來都吃住在學(xué)校里,一個(gè)月回一次家,每次都帶些糧食、煎餅和咸菜回來。我們鄉(xiāng)日子過得苦,卻見不得教書的先生過得苦,于是總有人家按照舊例,請(qǐng)關(guān)校長(zhǎng)去家中做客,但似乎沒有一家請(qǐng)得動(dòng)關(guān)校長(zhǎng)。
我們家也請(qǐng)過關(guān)校長(zhǎng)。從我們村到學(xué)校,兩里路,往返就是四里。父親派我去請(qǐng)關(guān)校長(zhǎng),往返三次,每一次關(guān)校長(zhǎng)都有理由拒絕。直到飯菜涼了,父親才決定放棄。父親感慨地說,真是個(gè)好先生。請(qǐng)不來關(guān)校長(zhǎng),我覺得很委屈。
我們當(dāng)時(shí)的學(xué)制是五年,關(guān)校長(zhǎng)教了我們五年語文。在他那里,我知道了“床前明月光”,知道了“春眠不覺曉”,知道了“二月春風(fēng)似剪刀”,知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達(dá)喜悅不必非用“喜悅”這個(gè)詞,也可以是一朵盛開的花,一樹搖曳的葉,一曲動(dòng)人的歌;我懂得了描寫時(shí)間不只非得用“光陰似箭”,還可以是學(xué)校斑駁的舊墻,去年脫掉的衣裳,家中懸掛的照片,爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學(xué)上的點(diǎn)撥,這種點(diǎn)撥日后讓我受用一生。
有一次,我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個(gè)文學(xué)愛好者編印的一本手寫蠟刻小書,已經(jīng)泛黃得有些發(fā)黑。在目錄的后半部分,我驚奇地發(fā)現(xiàn)了關(guān)校長(zhǎng)的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁,看到了他的簡(jiǎn)介和詩作。簡(jiǎn)介簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,上面印著:關(guān)未山,筆名微草,小學(xué)教師,視詩歌如命,視學(xué)生為歌。下面是一首小詩,題目叫“鄉(xiāng)間的孩子”。他說,每一縷風(fēng)只圍著孩子繞。他說,每一朵花只迎著孩子開。他說,每一只鳥只向著孩子唱。
這么多年,我從不知道他竟然還是一位散落鄉(xiāng)間的詩人,也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯(cuò),他注定不是園丁或蠟燭,正如他在詩中吟唱的那般,他是一縷風(fēng),一朵花,一只鳥。除此之外,我想不出更為確切的詞語表達(dá)。
有一年在曲阜,我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊,處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字,那些漢字湊在一起,就像一張巨大的網(wǎng),把我擒了進(jìn)去。
仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個(gè),即便逃離了三千年之久,還是要規(guī)規(guī)矩矩地回來,聆聽自上而下的教誨
。我想起了關(guān)校長(zhǎng),想起在鄉(xiāng)間小學(xué),他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺,教授我那些絕妙詩文。他走路時(shí)的步伐,他誦讀時(shí)的聲調(diào),似乎就在眼前耳畔。于混沌中,我發(fā)現(xiàn),不期而至的關(guān)校長(zhǎng)的影像,竟與三千年前的先師重合到了一起。
我無意拿古代最偉大的教育家與關(guān)校長(zhǎng)作比較,我只是想說,無論我們?nèi)ネ畏剑鲆娫鯓幼吭降娜宋铮覀儍?nèi)心深處與之產(chǎn)生共鳴的,往往來源于故鄉(xiāng)所賜。也就是說,鄉(xiāng)間的關(guān)校長(zhǎng),才是我對(duì)于教師和教育的終極理解。
即便如此,作為一位散落鄉(xiāng)間的詩人,他視之如歌,視之如命的學(xué)生又能對(duì)他了解多少呢?
這個(gè)問題,我不敢回答。
(有刪改)
(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是
A.關(guān)校長(zhǎng)的第一節(jié)語文課,是帶一年級(jí)學(xué)生一處不落地參觀校園,他寓教其中,平等待人,給孩子們留下了美好的印象。
B.為了請(qǐng)生活清苦的關(guān)校長(zhǎng)到自己家做客,鄉(xiāng)民們會(huì)布置一桌好菜,但沒有哪一家能請(qǐng)動(dòng)關(guān)校長(zhǎng),這突出了關(guān)校長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
C.作者借關(guān)校長(zhǎng)的詩句來形容他像“一縷風(fēng)、一朵花、一只鳥”,是對(duì)他詩人特征的發(fā)現(xiàn),也是對(duì)他詩歌教育價(jià)值的肯定。
D.“不期而至的關(guān)校長(zhǎng)的影像,竟與三千年前的先師重合到了一起”,這句話凸顯了關(guān)老師在作者心目中的特殊地位。
(2)理解文中畫橫線句子的含意。
(3)請(qǐng)結(jié)合全文,探究文題“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的意蘊(yùn)。
發(fā)布:2024/11/6 8:30:1
組卷:14
引用:2
難度:0.4
解析
3.
春天的楠竹林
徐魯
①江南三月,細(xì)密的雨聲中,傳遞著溫煦的杏花消息。這時(shí)候,應(yīng)和著天邊隱隱滾過的隆隆雷聲,青青的楠竹林里,也迎來了生機(jī)勃勃的爆筍時(shí)節(jié)。
②竹林爆筍,那真是一種激動(dòng)人心的生命景象!經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天的默默積蓄,泥土下的幼筍已經(jīng)具備了足夠的破土而出的力量。
伴隨著淅瀝的春雨,迎著和煦的南風(fēng),應(yīng)和著隆隆的春雷的呼喚,一株株粗壯的幼筍,仿佛在瞬間爆發(fā)出一股偉力,奮力拱開了在泥土和腐葉下糾結(jié)交錯(cuò)的竹鞭,甚至“嘩”的一聲就頂開了壓在地面上的巨大的頑石。像雞雛頂破蛋殼,像幼蟬沖破蟬蛻,那一株株幼筍,是一種靜謐的、綠色的生命力的爆發(fā)
。它們從厚積的枯葉和泥土下脫穎而出,在一瞬間,似乎只有一個(gè)念頭、一個(gè)目標(biāo):沖破束縛自己的箬殼,擴(kuò)展開翅羽狀的枝葉,向上,向上,再向上!哦,這似乎已經(jīng)不是在生長(zhǎng),分明更像飛翔。張愛玲曾這樣描述茶花:“它不問青紅皂白,沒有任何預(yù)兆,在猝不及防間,整朵整朵任性地魯莽地不負(fù)責(zé)任地骨碌碌地就滾了下來,真讓人心驚肉跳?!彼龑懙氖遣杌ǖ牡蛑x。而我想說的是,在春天的楠竹林里看爆筍,同樣也讓人覺得驚心動(dòng)魄、蔚為壯觀。
③在八百里洞庭湖邊,我見過竹竿上有著紫褐色斑點(diǎn)的斑竹,即傳說中的“湘妃竹”。也許是傳說故事本身的悲情,使我覺得這種竹子缺少一種清新和挺拔的朝氣。在四川廣安鄉(xiāng)村,云遮霧罩的川西壩子一帶的農(nóng)家院落里,我見過一叢叢的慈竹。慈竹雖美,竹竿卻過于纖細(xì),只適宜栽植在窗前宅后,裝點(diǎn)庭園居所。在云南的少數(shù)民族村寨里,我見過美麗的鳳尾竹,又叫觀音竹,它只喜歡溫暖濕潤(rùn)和半陰的環(huán)境,不耐強(qiáng)烈的陽光和風(fēng)雪嚴(yán)寒,而且株叢密集、竹竿矮小,也只適宜充當(dāng)?shù)桶G籬。在贛南井岡山地區(qū),我也見過滿山滿嶺的毛竹,即老作家袁鷹散文里寫到的“井岡翠竹”。然而,眾多品種的竹子里,最讓我難忘的,還是要數(shù)遍布鄂南大地上的楠竹。
④是的,在竹子的高大、茁壯和挺拔的風(fēng)采上,也許只有鄂南的楠竹,能與贛南的毛竹相媲美。每年的清明和谷雨時(shí)節(jié),是楠竹林里幼株茁壯、老竹吐翠的季節(jié)。這時(shí)候,走進(jìn)生機(jī)勃發(fā)、綠意蕩漾的楠竹林,撫摸著青青的、粗壯的竹竿上的新鮮粉霜,仰望著直指青天、高入云端的竹梢,你才會(huì)真正體會(huì)到,什么叫”吞吐大荒,睥睨寒歲”,什么叫“不折不從,堅(jiān)貞魁偉”,什么叫“天地與立,劍葉葳蕤”,什么叫“骨節(jié)凌云,寸心春暉”。
⑤上個(gè)世紀(jì)70年代,詩人郭小川在鄂南寫下了一首膾炙人口的《楠竹歌》。詩人喜愛楠竹,把楠竹比作南方的秀麗少女,賦予了她與眾不同的氣質(zhì)風(fēng)采:“她的忠貞本性,世世代代不變易:一身光潔,不教塵土染青枝;一派清香,不許歪風(fēng)留邪氣。她永遠(yuǎn)保持蓬勃朝氣,風(fēng)來雨來,滿身颯爽英姿;霜下雪下,照樣活躍不息……”詩人對(duì)楠竹的自然生命力,也了然于胸:“一株幼筍出生,半月升高十尺;一月長(zhǎng)成大竹,幾年就是戰(zhàn)士?!边@既是抒情,也是寫實(shí)。楠竹的生長(zhǎng)力,正是這么旺盛、迅猛。
⑥如果拿一株楠竹與一棵樹木相比,要長(zhǎng)到同樣的高度,樹木需要60年的話,楠竹卻只需要60天。因此,在中國南方的大地上,青青的楠竹林隨處可見。它們不僅是廣袤大地上的青蔥植被和自然物產(chǎn),也是大地母親賜予江南山鄉(xiāng)的豐厚的經(jīng)濟(jì)資源。
⑦在江南農(nóng)村,隨處可見的竹椅、竹床、竹席和竹毯,農(nóng)民頭上的竹笠、肩上的扁擔(dān)、手上的提籃,建筑工地上的竹板、腳手架,江河里的竹排,新農(nóng)村建設(shè)中的屋舍棟梁,還有集貿(mào)市場(chǎng)上的竹筷、竹簾、竹杖、竹扇,甚至我們書桌上的竹紙、筆桿、筆筒和各種竹器工藝品……哪一樣不是楠竹的奉獻(xiàn)呢!
⑧這一片片楠竹林,和四季的風(fēng)霜雨雪一起,和一簇簇散發(fā)著藥香的野菊花一起,和那些臨冬的苦蕎一起,和一道道永遠(yuǎn)流淌不盡的山泉一起,和山鄉(xiāng)人家飄不散的山歌與炊煙一起,在那幽深而多霧的山岡和山谷間……
(1)分析第②段畫線處景物描寫的好處。
(2)第③段寫作者見過的諸多種類竹子,其作用是
。
(3)有人認(rèn)為文中引用張愛玲對(duì)茶花的描寫恰當(dāng)且極具感染力,也有人認(rèn)為這個(gè)引用并不恰當(dāng),對(duì)此請(qǐng)表明你的看法,并說明理由。
(4)文章結(jié)尾處并沒有結(jié)束全文,請(qǐng)補(bǔ)寫一段文字,表達(dá)對(duì)楠竹諸多品質(zhì)的贊美。(60字左右)
發(fā)布:2024/11/6 8:0:1
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