當(dāng)前位置：
試題詳情
課后提升。
蘋果里的星星
個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能僥（ jiǎo rǎo） jiǎojiǎo幸地成為另一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
兒子走上前來，向我報(bào)告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會(huì)了新東西，想在我面前顯擺顯擺。他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一個(gè)蘋果a地說：“爸爸，我要讓你看看里頭藏著什么。”
“我知道蘋果里面是什么。”我說。
“來，還是讓我切給你看吧?！彼f著把蘋果一切兩半——切錯(cuò)了。我們都知道，正確的切法應(yīng)該是從莖部切到底窩凹（āo）處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前，b地說：“爸爸，看，里面有顆星星呢?！?br /> 真的，從橫切面看，蘋果核里果然顯出一個(gè)清晰的五角星狀。這一生不知吃過了多少蘋果，總是規(guī)矩地把它們一切兩半，卻從未疑心過有什么隱（yǐng yǐn）藏 yǐnyǐn的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)。于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回來，徹底改變了我。
不論是誰，第一次切“錯(cuò)”蘋果，大凡都僅是好奇或由于疏（sū shū） shūshū忽所致。
讓我深深觸動(dòng)的是，這深藏其中、不為人知的圖案竟然具有如此巨大的魅（wèi mèi） mèimèi力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是蘋果——切“錯(cuò)”的蘋果。
（1）選出文中帶點(diǎn)字的正確讀音。
（2）文中a、b兩處，正確的選項(xiàng)是 BB。
A.a.炫耀 b.神秘
B.a.神秘 b.得意
C.a.神秘 b.賣弄
D.a.得意 b.炫耀
（3）孩子切蘋果的方法是 BB，人們常識中正確的切蘋果的方法是 CC。
A.對半切
B.從橫面攔腰切下去
C.從莖部切到底窩凹處
D.切成四塊
（4）文中畫波浪線的句子說的是孩子改變了“我”BB和 DD。
A.對切蘋果的看法
B.看待事物的態(tài)度
C.對兒子的看法
D.評判是非的標(biāo)準(zhǔn)
（5）你如何理解文章的第1自然段？我們不應(yīng)該只是片面地、簡單地看待事物，可以從一些特殊的角度來嘗試新的發(fā)現(xiàn)。我們不應(yīng)該只是片面地、簡單地看待事物，可以從一些特殊的角度來嘗試新的發(fā)現(xiàn)。
【答案】jiǎo；yǐn；shū；mèi；B；B；C；B；D；我們不應(yīng)該只是片面地、簡單地看待事物，可以從一些特殊的角度來嘗試新的發(fā)現(xiàn)。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2025/1/11 10:0:1組卷：22引用：2難度：0.5
相似題
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1．現(xiàn)代文閱讀。
由“到此一游”想到的 ①埃及盧克索神廟有著3000多年歷史的浮雕上，赫然刻著“×××到此一游”的漢字。神廟與漢字，兩大文明竟以如此方式相遇，實(shí)在讓人尷尬。是真心喜愛、跟風(fēng)模仿，年幼無知、出于炫耀，這種行為都污損了人類文明的瑰寶，也為中國游客添了一筆不良記錄。
②相對大多數(shù)中國游客的有序有禮，少數(shù)人的不良表現(xiàn)更容易被放在公共外交的聚光燈下。不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序、無視一米黃線、在飛機(jī)上爭奪行李架空位……因?yàn)檫@些行為，在國外一家市場調(diào)研機(jī)構(gòu)的調(diào)查中，中國游客名列“最差游客榜”第二名?！懊總€(gè)人都是一部中國讀本”，當(dāng)中國出境旅游人數(shù)從2000年的1000萬人次快速增長至2012年的8300萬人次，這句提醒更有特殊意義。
③面對“到此一游”的刻字，在媒體大討論中，譴責(zé)、反省成了評議這場風(fēng)波的主調(diào)。當(dāng)事孩子的父母也主動(dòng)聯(lián)系媒體，公開道歉，并承擔(dān)疏于教育的責(zé)任。“年輕人犯錯(cuò)，上帝也會(huì)原諒”，尤其是未成年人，犯錯(cuò)在所難免，我們應(yīng)予以必要的寬容并助其改正。同時(shí)，我們也應(yīng)以此為鏡、檢視自己：在公共場所我有隨意吐痰的習(xí)慣嗎？行駛在擁堵的公路上我有隨意變道的舉動(dòng)嗎？在別人排隊(duì)等候時(shí)我有加塞插隊(duì)的行為嗎？在網(wǎng)絡(luò)空間爭論是非時(shí)我有惡語相向的粗口嗎？我們更要問一問，這種不文明行為何以會(huì)代代相傳？何以會(huì)“走向世界”呢？
④平心而論，這一回的“到此一游”遠(yuǎn)涉重洋，是國人不文明言行的不自覺“輸出”，它的出現(xiàn)并非偶然。君不見，大江南北的名勝古跡上，這樣的胡涂亂抹實(shí)在屢見不鮮：北京故宮大水缸上的劃痕，杭州岳飛墓前秦檜夫婦被捏得發(fā)亮的鼻子，蘇州千年古塔上的涂刻……這些都是孩子耳濡目染的“活教材”。習(xí)慣了闖紅燈，出了國可能也會(huì)“紅綠色盲”；習(xí)慣了大聲喧嘩，在國外也難以主動(dòng)調(diào)低音量。從這個(gè)角度說，文明習(xí)慣的養(yǎng)成不分海內(nèi)外，國人文明素養(yǎng)的整體提升，更需要每個(gè)人的日常踐行。
⑤今日中國，吃飯穿衣已不是問題。然而，很多人卻感覺“兩手滿當(dāng)當(dāng)，心中空蕩蕩”。的確，生活上逐漸富裕的我們又怎能放任精神文明的貧乏？政府部門倡導(dǎo)“健康文明旅游方式”，出臺“文明行為指南”，這些都讓人看到，提高國人文明素養(yǎng)已越來越成為“發(fā)展的必修課”。
⑥讓我們在心上刻下這令人蒙羞的“到此一游”，以此自戒自省，規(guī)范言行，為整個(gè)社會(huì)文明程度的提高盡一份自己的力。
（1）根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。
①形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。
②形容見得多聽得多了之后，無形中受到影響。
（2）第①自然段的括號內(nèi)可以填上關(guān)聯(lián)詞。
（3）“鮮”字用音序查字法應(yīng)先查音序，再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查部，再查畫?！磅r”字在“屢見不鮮”一詞中的讀音是。
（4）文中畫橫線的句子是個(gè)句，把它改成陳述句寫下來。
（5）根據(jù)文章內(nèi)容，說說最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用？）
（6）文章第②段中說“每個(gè)人都是一部中國讀本”，請你談?wù)剬@句話的理解。發(fā)布：2025/3/1 9:0:1組卷：103引用：1難度：0.9 -
2．閱讀下文，完成下列各題。
以創(chuàng)新之光照亮“裂痕” ①有人說：“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方。”新事物誕生時(shí)難言完美，只有擁抱“裂痕”，變痛點(diǎn)為亮點(diǎn)，才能贏得成功和進(jìn)步。
②所謂“裂痕”，常常體現(xiàn)為某種缺陷，但這樣的缺陷不會(huì)是永遠(yuǎn)不變的。因發(fā)射時(shí)槍口跳動(dòng)幅度大，影響射擊精度，駁殼槍問世后曾長期遇冷。然而，通過平放射擊，槍口跳動(dòng)對精度的影響小了，連發(fā)時(shí)相當(dāng)于小型沖鋒槍，特別適合游擊戰(zhàn)。因錄音技術(shù)不成熟，早期的唱片容量只有5分鐘，開發(fā)有聲讀物項(xiàng)目一度遭到反對。然而，面對市場需求，密紋唱片實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，放音時(shí)間大幅延長。今天，智能手機(jī)已趨普及，有聲讀物產(chǎn)品日新月異。人們不斷用創(chuàng)新之光照亮“裂痕”，踩著成功的階梯步步上行。
③擁抱“裂痕”，意味著要敢闖敢試，不可萬事俱備再付諸行動(dòng)。中國“天眼”構(gòu)想提出時(shí)，遇到重重困難，令人感覺“不可能完成”。但歷時(shí)22年，難關(guān)逐個(gè)被攻破，“大國重器”終于落地。廖俊波在福建省政和縣任縣委書記時(shí)說：“認(rèn)準(zhǔn)的事，背著石頭上山也要干!”靠改革優(yōu)化環(huán)境，在破解難題中走特色化路子，他帶領(lǐng)大家把縣城經(jīng)濟(jì)從省末位變成增長速度“省十佳”，印證了“弱鳥可望先飛，至貧可能先富”。俗話說，櫻桃好吃樹難栽。事實(shí)證明，守成者沒有前途，逢山開路才有希望。
④數(shù)學(xué)家陳省身曾給中科大少年班題詞：“不要考100分!”因?yàn)榇未慰?00分需要連細(xì)枝末節(jié)都反復(fù)訓(xùn)練，哪有精力思考和探索？由此既要努力學(xué)習(xí)，又要避免“滿分損失”。這也啟示人們，無“裂痕”未必好?，F(xiàn)實(shí)中，有的人面對成果評審，放棄“有缺陷的突破”，選擇“平庸的完美”；有的人罹患改革拖延癥，不確保萬無一失，就不敢先行先試。季文子三思而后行，子聞之曰：“再，斯可矣?！笨鬃硬⒎欠穸ǘ嗨?，而是提醒人莫因患得患失走向思而不行?！叭f物皆有裂痕”，不確定因素隨時(shí)可能出現(xiàn)，糾結(jié)于完美主義、坐等萬事俱備，只會(huì)錯(cuò)過探索發(fā)現(xiàn)的驚喜。
⑤創(chuàng)新可分為兩類：一類是“從0到1”，一類是“從1到1個(gè)億”。前者是原發(fā)性創(chuàng)新，屬于垂直進(jìn)步；后者是推陳出新式創(chuàng)新，屬于水平進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)科技領(lǐng)跑，需要更多的“從0到1”。而過程中充滿“裂痕”，往往是“從0到1”的顯著特征。寧要“有缺陷的突破”，不要“平庸的完美”，創(chuàng)新之光才會(huì)照亮一處處“裂痕”。進(jìn)而言之，探索在前、總結(jié)在后，先行先試、以立促破，也是改革深水區(qū)的常態(tài)。瞄準(zhǔn)“裂痕”久久為功，改革紅利才能充分釋放。
⑥“大成若缺，其用不弊。大盈若沖，其用不窮。”成功不等于成熟，完成不等于完美，“美好”永無止境。新矛盾如同“裂痕”，既映照著缺憾、不足，更孕育著希望、機(jī)遇。一次次用創(chuàng)新之光照亮“裂痕”，一次次在新起點(diǎn)上超越自己，前行的道路自會(huì)越走越寬廣。
（作者：劉根生，選自2018年1月26日《人民日報(bào)》）
（1）選文主要論證了一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）請簡析第②段的論證思路。
（3）選文第③段畫線的句子有什么作用？
（4）作者為什么更推崇“從0到1”的創(chuàng)新？
（5）請你針對數(shù)學(xué)家陳省身“不要考100分”的觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/h2>發(fā)布：2025/3/1 12:30:2組卷：79引用：1難度：0.9 -
3．閱讀。
憶讀書＜節(jié)選＞??談到讀書，我的話多了！
??我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒四歲時(shí)讀母親教給我的國文教科書，七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
??此后，我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。
??我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
（1）在文中括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（2）選文中提到的《三國演義》的作者是。
“我”真正開始讀書的年齡是。
（3）從文中畫“橫線”的句子中你體會(huì)到了作者怎樣的心情？
（4）你是否贊同作者在第四自然段中一知半解的讀書方法？說明你的理由。
（5）最后一自然段作者寫了兩次“哭”的用意是什么？發(fā)布：2025/3/2 1:30:5組卷：4引用：1難度：0.1