閱讀下文，完成問題藤野先生（節(jié)選）??①中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
??②“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
??③這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
??④到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
??⑤“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學生物學，因為看得他有些qī rán,便說了一個安慰他的謊話。
??⑥“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。
??⑦將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。
??⑧我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
??⑨但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
??⑩他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸7年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
（1）讀拼音寫漢字。
qī rán

凄然

凄然

（2）第3段畫線句“在那時那地”具體指的是

指日本留學時在仙臺

指日本留學時在仙臺

，“我的意見卻變化了”，“變化”的具體內(nèi)容

指棄醫(yī)從文。

指棄醫(yī)從文。

（3）第⑨段畫線句的作用是：

高度評價藤野先生是一個正直熱忱、潛心學術(shù)、沒有狹隘的民族偏見的好老師，表達對先生感激崇敬之情，表現(xiàn)了本文的主旨，增強了感染力。

高度評價藤野先生是一個正直熱忱、潛心學術(shù)、沒有狹隘的民族偏見的好老師，表達對先生感激崇敬之情，表現(xiàn)了本文的主旨，增強了感染力。

（4）閱讀第⑩段，簡潔概括“我”難忘藤野先生的具體行為；①

裝訂收藏講義；

裝訂收藏講義；

②

懸掛先生照片；

懸掛先生照片；

③

多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量。

多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量。

（5）對選文內(nèi)容理解最正確的一項是

C

C

A.選段內(nèi)容主要表達作者因沒有與野先生聯(lián)系而感到愧疚與不安。
B.選段內(nèi)容主要表達作者對藤野先生的感激懷念之情以及強烈的愛國之情。
C.選段內(nèi)容主要體現(xiàn)藤野先生對中國的友好激發(fā)了作者的愛國熱情。
D.選段內(nèi)容主要表現(xiàn)作者認識到只有勤奮創(chuàng)作才能對得起藤野先生。