某生物小組的同學(xué)對(duì)不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是否存在差異產(chǎn)生了疑問(wèn)。該小組以下表中的動(dòng)物為研究對(duì)象，在動(dòng)物和食物之間設(shè)置相同障礙，觀察不同動(dòng)物分別經(jīng)過(guò)多少次的“嘗試與錯(cuò)誤”后能繞道獲取食物，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，得到如表中的結(jié)果。據(jù)此，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
| 組別 | 動(dòng)物名稱 | “嘗試與錯(cuò)誤”的平均次數(shù) |
| A組 | 小雞 | 24次 |
| B組 | 小鴨 | 26次 |
| C組 | 烏龜 | 65次 |
| D組 | 小狗 | 5次 |
遺傳
遺傳
因素的基礎(chǔ)上，受 環(huán)境
環(huán)境
因素的影響，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)所獲得的。（2）從表中數(shù)據(jù)來(lái)看，動(dòng)物等級(jí)越
高等
高等
。學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。（3）為了讓動(dòng)物有取食的欲望，實(shí)驗(yàn)前要對(duì)動(dòng)物進(jìn)行
饑餓
饑餓
處理，每種動(dòng)物應(yīng)不少于1只，目的是 排除偶然因素的影響，減少誤差
排除偶然因素的影響，減少誤差
。（4）本次實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)相同障礙的原因是
保證變量唯一
保證變量唯一
。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果取平均值的目的是
減小誤差
減小誤差
。【考點(diǎn)】探究動(dòng)物的繞道取食．
【答案】遺傳；環(huán)境；高等；饑餓；排除偶然因素的影響，減少誤差；保證變量唯一；減小誤差
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/7/31 8:0:9組卷：27引用：3難度：0.5
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（1）倉(cāng)鼠的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時(shí)間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動(dòng)物。
（2）倉(cāng)鼠是夜行動(dòng)物。晚上較活躍，還是“獨(dú)行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來(lái)看，這屬于行為：倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的實(shí)踐活動(dòng)，從行為獲得的途徑來(lái)看，屬于行為。
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，若把倉(cāng)鼠換成烏龜做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時(shí)間內(nèi)找到食物。通過(guò)分析該實(shí)驗(yàn)表明：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會(huì)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7
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