人類日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水，研究“水”可從多角度展開。

Ⅰ.水的凈化：
（1）利用海水淡化將是解決水資源短缺的重要途徑，海水淡化可采用膜隔離技術(shù)（如圖1），水分子可以透過淡化膜（其他離子不能透過）。以下分析錯誤的是

BCD

BCD

（填字母）。
A.用膜分離技術(shù)得到的淡水為軟水
B.該變化是化學變化
C.淡化膜可用普通濾紙代替
D.右側(cè)池中海水密度不變
（2）“生命吸管”可直接將污水凈化為飲用水，主要處理步驟與自來水的凈化過程相似，如圖2、圖3所示：（③中離子交換樹脂的主要作用是去除重金屬離子、軟化水質(zhì)）
②中活性炭的作用是

吸附色素、異味

吸附色素、異味

。
①中過濾棉的作用是

B

B

（填字母。下同），推測④中超濾膜的作用可能是

A

A

。
A.去除有害菌和部分病毒
B.除去較大的不溶性雜質(zhì)
（3）若無生命吸管，取用河水時，要降低水的硬度和殺滅病原微生物，生活中常采取

煮沸

煮沸

方法，該過程屬于

化學

化學

（填“化學”或“物理”）變化。
Ⅱ．探究水的組成：
【實驗一】氫氣的燃燒
（4）研究氫氣的燃燒實驗是人們認識水的組成的開始。
氫氣在點燃前一定要先

驗純

驗純

。
查閱資料：同溫同壓下，相同體積的任何氣體所含的分子數(shù)目相同。
在相同條件下，欲使2L氫氣完全燃燒，所需空氣至少約為

5

5

L（空氣中氧氣體積分數(shù)按

1

5

計算）。
【實驗二】電解水實驗

（5）如圖4是電解水的實驗裝置圖，電解時，水中可加入少量的Na₂SO₄，其作用是

增強水的導電性

增強水的導電性

。通電一段時間后，發(fā)現(xiàn)試管中收集到的氧氣和氫氣的體積之比略小于1：2，其原因可能是

氫氣比氧氣更難溶于水

氫氣比氧氣更難溶于水

（寫出一條即可）。檢驗a管中產(chǎn)生的氣體方法是

把帶火星的木條放在玻璃管尖嘴處，打開活塞，帶火星的木條復(fù)燃，說明氣體是氧氣

把帶火星的木條放在玻璃管尖嘴處，打開活塞，帶火星的木條復(fù)燃，說明氣體是氧氣

。
【實驗三】氫氣還原氧化銅的實驗也可以證明水的組成
已知：發(fā)生的反應(yīng)為：H₂+CuO

△

Cu+H₂O，裝置中的堿石灰是一種可吸收水和二氧化碳的物質(zhì)。
（6）①裝置A中玻璃管和其中的物質(zhì)在反應(yīng)前后的質(zhì)量差為m₁，裝置B和其中的物質(zhì)在反應(yīng)前后的質(zhì)量差為m₂，據(jù)此可計算出水中H、O元素的質(zhì)量比為

（m₂-m₁）：m₁

（m₂-m₁）：m₁

（用含m₁、m₂的代數(shù)式表示）。
②實驗測得的H、O元素的質(zhì)量比略大于1：8，原因可能是

堿石灰在吸收反應(yīng)生成水的同時，吸收了空氣中的部分水蒸氣和二氧化碳

堿石灰在吸收反應(yīng)生成水的同時，吸收了空氣中的部分水蒸氣和二氧化碳

（寫出一條即可）。