默寫。
（1）山光悅鳥性，

潭影空人心

潭影空人心

。（常建《題破山寺后禪院》）
（2）

零落成泥碾作塵

零落成泥碾作塵

，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）
（3）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“

氣蒸云夢(mèng)澤

氣蒸云夢(mèng)澤

，

波撼岳陽(yáng)城

波撼岳陽(yáng)城

”一聯(lián)，描寫出洞庭湖水汽蒸騰、波濤翻滾壯闊氣勢(shì)。
（4）李白詩(shī)歌中的送別常與云彩作伴，如《送友人》中“

浮云游子意

浮云游子意

，

落日故人情

落日故人情

”的惆悵不舍。
（5）古詩(shī)常常會(huì)成為現(xiàn)代歌詞作者的靈感之源。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，依偎在她身旁。無(wú)奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)”就化用了《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》中的“

溯洄從之

溯洄從之

，

道阻且長(zhǎng)

道阻且長(zhǎng)

”這兩句詩(shī)。
（6）愛(ài)情是人類永恒不變的美好追求，也是文學(xué)作品永遠(yuǎn)歌頌的主題。在《詩(shī)經(jīng)》里，有許多愛(ài)情篇章?！蛾P(guān)雎》中“求之不得，寤寐思服”，《子衿》中“

一日不見(jiàn)

一日不見(jiàn)

，

如三月兮

如三月兮

”，都抒發(fā)了一種刻骨銘心的思戀之情。
（7）陽(yáng)春三月，鄉(xiāng)村的桃林里青草茸茸，桃花夭夭，漫步其中，仿佛置身于“

芳草鮮美

芳草鮮美

，

落英繽紛

落英繽紛

”（填寫《桃花源記》中語(yǔ)句）的世外桃源。
（8）新課標(biāo)倡導(dǎo)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，這正如南宋詩(shī)人陸游所言“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行

絕知此事要躬行

”，真正的素養(yǎng)只能在實(shí)踐中培養(yǎng)，因此，我們要改變“坐而論道”的傳統(tǒng)育人方式，而是以學(xué)科實(shí)踐為抓手，構(gòu)建實(shí)踐型育人方式。