閱讀下面的文字，完成各題。
材料一
日前，有學(xué)者將年輕人愛用的網(wǎng)絡(luò)流行語總結(jié)為“矛盾式表達(dá)”。從之前的“痛并快樂著”到近些年流行的“精致窮”“小鎮(zhèn)做題家”“985廢物”“海歸廢物”“朋克式養(yǎng)生”“理財式網(wǎng)購”等等，無不遵循著相同的句式。
這其實都是對傳統(tǒng)概念的解構(gòu)，以詼諧、調(diào)侃的方式將原本的詞匯進(jìn)行變體，創(chuàng)造出了新的概念。而出現(xiàn)這種解構(gòu)的原因也不難理解——年輕人長大了，他們在經(jīng)歷著社會化。
不難想象，當(dāng)高考成功者還在小鎮(zhèn)的時候，是不會有“小鎮(zhèn)做題家”的自覺的；當(dāng)“985”大學(xué)生們還在校園里忙著社團(tuán)活動、搶著當(dāng)學(xué)生干部的時候，他們也不會想到有一天會拿“廢物”自嘲。只有等他們走出那層保護(hù)罩，進(jìn)入更高“維度”時，才會發(fā)現(xiàn)過去種種的“狹小”，從而建構(gòu)了新的價值系統(tǒng)和話語模式。
年輕人自小時候起，接受的價值觀是理想主義式的，比如“考上大學(xué)你就輕松了”“考上名校就是成功”。全然沒想到社會的邏輯遠(yuǎn)比這些話語復(fù)雜，單線條的成功邏輯已經(jīng)很難應(yīng)對紛繁的社會。于是，年輕人只能自嘲，創(chuàng)造種種新鮮詞匯，通過語言表達(dá)叛逆，也間接地記錄下了他們這一代人的“心靈史”。
這些矛盾式表達(dá)扎堆出現(xiàn)，也體現(xiàn)著年輕人生活境遇的復(fù)雜，這其中肯定存在某種落差，原有概念無法解釋這種現(xiàn)實。比如“朋克式養(yǎng)生”，所謂“早睡早起多喝水”之類的養(yǎng)生知識不是不懂，只不過條件不允許，不熬夜的話KPI①怎么辦？
這大概也是轉(zhuǎn)型期容易出現(xiàn)的文化面貌，既有規(guī)則和新式規(guī)則尚在磨合，處在銜接處的年輕人，就首先地感受到這種壓力?，F(xiàn)實造成的困惑，就體現(xiàn)在了語言的矛盾里。
有意思的是，一篇梳理“矛盾式表達(dá)”的學(xué)術(shù)文章指出，這些年輕人創(chuàng)造的詞語，大多數(shù)沒有入選年度流行語榜單。這說明這些語言恐怕有很強的圈層屬性，基本在年輕人中流傳，其他群體如兒童、老年人，對此無感。另一方面也說明，這種語言創(chuàng)造帶有某種尷尬，或許瑣碎或許粗糙，不太容易進(jìn)入主流的文化視野，也很難被安排一個合適的位置。
但這并不意味著矛盾式表達(dá)無意義，這畢竟是一部分人的真實記錄。而且也說明年輕人并不簡單，他們會用自己的方式來消解壓力，去解構(gòu)生活中遇到的難題。
當(dāng)然，從社會層面看，對這些矛盾表達(dá)不妨多一些傾聽的耐心。這些表達(dá)可能只是淺薄的調(diào)笑，也可能是情緒化的宣泄，但矛盾本身未必只屬于年輕人。當(dāng)傳統(tǒng)的認(rèn)知和社會的面貌出現(xiàn)齟齬，恐怕很多人都會遇到各式各樣的“矛盾”，如何去消解，顯然是比創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)用語更復(fù)雜的事。
取材于《“矛盾式表達(dá)”，年輕人的社會化過程》
材料二
網(wǎng)絡(luò)流行語作為最能記錄當(dāng)代中國青年群體話語特征的“風(fēng)向標(biāo)”和“晴雨表”，歷經(jīng)20余年的發(fā)展，始終行走在反映青年思想動態(tài)、社會心理及價值取向的時代前沿。近年來，一種含義豐富、寓意深刻的話語風(fēng)格，即“矛盾式表達(dá)”流行語在網(wǎng)絡(luò)上日益風(fēng)靡，它通過并置語義完全相反的詞語或句子，來表現(xiàn)矛盾的心理活動或生存狀態(tài)，形成出人意料的表達(dá)效果。
| 2018年-2020年“矛盾式表達(dá)”流行語 | ||
| 年份 | 例詞 | 是否入選流 行語榜單 |
| 2018 | 積極廢人、熱心社恐、負(fù)情緒積極體、精致窮、謳歌型吐槽 | 否 |
| 2019 | 小鎮(zhèn)做題家、碳水快樂、兼職專家、自嗨聊天 | 否 |
| 2020 | 朋克養(yǎng)生、985廢物、夢想打工人、理財式網(wǎng)購 | 否 |
這也就不難理解，以“矛盾式表達(dá)”作為核心要素的網(wǎng)絡(luò)流行語為何能在青年群體中日益風(fēng)靡并廣泛應(yīng)用，越來越多的青年將其作為自己的標(biāo)簽而自我標(biāo)榜。除卻“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語十分巧妙地將青年群體的消費觀、事業(yè)觀、社交觀、婚戀觀、審美觀、健康觀中的矛盾心理借由對抗式語言的途徑充分彰顯之外，還得益于它作為青年與時代發(fā)生碰撞而生成的一種奇特的文化景觀，構(gòu)成了新時代青年文化的一個面向。當(dāng)固有的文化系統(tǒng)已無法概括總結(jié)當(dāng)下境況時，青年群體必然趨時拓新，創(chuàng)造獨屬的煥然一新的文化系統(tǒng)?？梢哉f，“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語不僅以其含義豐贍、風(fēng)格多變、詼諧幽默、戲謔自嘲的特征代表著青年的文化觀，還搭建起與整個互聯(lián)網(wǎng)文化的溝通橋梁，并建立起與消費文化、大眾文化和娛樂文化乃至整個社會文化的對話機制。綜合來看，既是青年選擇了“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語，也可以說是“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語選擇了青年，再沒有哪一類人群比青年群體更適合詮釋這種矛盾。
時代將青年們裹挾進(jìn)一個巨大的矛盾漩渦之中，并且這種矛盾漩渦并非能夠馬上掙脫或超越，他們處于其間只能夠同時或一前一后地使用最不同的方法：緊張與放松、投入與抽離、熱忱與克制、肯定與批評、激情與不為所動。他們一方面渴望有根，另一方面渴望有翅膀；一方面渴求“小城市的房”，另一方面渴求“大城市的床”；一方面順從偷懶，另一方面反抗奮斗。兩個相反方向的力量或者欲望無時無刻不在拉扯角逐。但值得慶幸的是，“矛盾青年”并沒有將我們?nèi)痪芙^阻攔在門外，他們以“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語來表達(dá)“青年矛盾”，為我們理解他們內(nèi)心世界一隅提供了契機。
或許正如羅蘭?巴特所說的那樣，“我所主張的是充分地活于我之時代的矛盾”，我們可以借助“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語突破圈群區(qū)隔，深入探究青年矛盾心理，細(xì)致理解青年社會認(rèn)知，并通過對這類網(wǎng)絡(luò)流行語“矛盾焦灼”背后成因的梳理分類，從而篩選出對主流意識形態(tài)和話語體系具有消極影響和離心作用的元素，最終為著力培育勇于承擔(dān)時代使命的青年而進(jìn)行文化引導(dǎo)提供行之有效的策略。
取材于《“矛盾式表達(dá)”：青年網(wǎng)絡(luò)流行語的文化透視》作者：李少多
【注】①KPI：指關(guān)鍵績效指標(biāo)。②無遠(yuǎn)弗屆：指不管多遠(yuǎn)之處，沒有達(dá)不到的。
（1）根據(jù)材料一和材料二，下列理解不正確的一項是
C
C
A.青年走出校園進(jìn)入社會后會發(fā)現(xiàn)過去的狹隘，從而建構(gòu)新的價值系統(tǒng)和話語模式。
B.面對紛繁的社會，年輕人只能自嘲，創(chuàng)造種種新鮮的詞匯，通過語言來表達(dá)叛逆。
C.當(dāng)固有的文化系統(tǒng)無法概括總結(jié)當(dāng)下境況時，青年群體就可能創(chuàng)造新的文化系統(tǒng)。
D.“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語選擇了青年，主要是因為青年群體更適合詮釋此矛盾。
（2）下列與“矛盾式表達(dá)”相關(guān)的表述，不正確的一項是
D
D
A.“矛盾式表達(dá)”是對傳統(tǒng)概念的解構(gòu)，用詼諧、調(diào)侃的方式將原本的詞匯進(jìn)行變體，創(chuàng)造出新的概念。
B.“矛盾式表達(dá)”是通過并置語義完全相反的詞或句，來表現(xiàn)矛盾的心理活動或生存狀態(tài)，形成出人意料表達(dá)效果的話語風(fēng)格。
C.“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語的表述方式、語義內(nèi)容在不同程度上承載著青年群體的生活感受、社會境遇，反映其價值觀念、處世態(tài)度。
D.“矛盾式表達(dá)”本身無意義，但可以借助“矛盾式表達(dá)”深入探究青年矛盾心理，理解青年社會認(rèn)知，培育青年勇于承擔(dān)時代使命。
（3）根據(jù)兩篇文章的內(nèi)容，判斷下列不屬于“矛盾式表達(dá)”的一項是
A
A
A.城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)二元化
B.女漢子
C.佩奇社會人
D.土豪
【考點】非連續(xù)性文本．
【答案】C；D；A
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：11引用：1難度：0.3
相似題
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?br /> 1995年，國際出版商協(xié)會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設(shè)想，并由西班牙政府將方案提交給聯(lián)合國教科文組織。后來，俄羅斯認(rèn)為“世界圖書日”還應(yīng)當(dāng)增加版權(quán)的概念。1995年10月25日-11月16 日召開的聯(lián)合國教科文組織第二十八次大會通過決議，正式確定每年4月23 日為“世界圖書與版權(quán)日”。
“世界圖書與版權(quán)日”又稱“世界讀書日”“世界圖書日”，其主旨宣言為：“希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、科學(xué)、思想大師們，都能保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)?！?br />（摘編自百度百科等）材料二：
為及時了解目前西安市民的閱讀狀況、閱讀習(xí)慣及影響因素，在4月23日“世界讀書日”來臨之際，西安市統(tǒng)計局開展了專項調(diào)查，調(diào)查對象為成年人。
調(diào)查顯示，每天閱讀超過30分鐘的被訪者占55.2%，四成多被訪者每天閱讀不到 30分鐘，10.4%被訪者每天閱讀不到5分鐘。沒有時間是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。從總體上看，閱讀時長和文化程度密切相關(guān)，被訪者的文化程度越高，閱讀時間也越長。
調(diào)查中，超過半數(shù)的被訪市民傾向于數(shù)字化閱讀。值得一提的是，和 2016 年西安市首次市民閱讀狀況調(diào)查不同，數(shù)字化閱讀方式不再是年輕人的“專利”。調(diào)查中，超五成 50 歲以上的中老年人也把數(shù)字化閱讀作為首選方式。在數(shù)字化閱讀傾向明顯的今天，作為“深閱讀”的重要方式，紙質(zhì)閱讀的地位仍然不可替代。調(diào)查中，首選紙質(zhì)閱讀的被訪者占到三成，其中，學(xué)生占比達(dá) 50.0%。
調(diào)查顯示，時事新聞是市民最感興趣的閱讀內(nèi)容，關(guān)注度為66.9%。在把時事新聞作為首選閱讀內(nèi)容的被訪者中，50 歲以上的中老年人占比超七成，男性占比為 69.3%。位居“興趣榜”第二、三、四位的分別是生活常識（關(guān)注度50.9%）、中國歷史（關(guān)注度 43.5%）和專業(yè)知識（關(guān)注度 40.3%）。
（摘編自《2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示 新聞成為市民最感興趣的閱讀內(nèi)容》，《三秦都市報》2021年4月20日）材料三：
2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)八次被寫入《政府工作報告》?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香中國”。2020年10月，中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》，部署了進(jìn)一步推動全民閱讀工作的重點任務(wù)、保障措施，提出到 2025 年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標(biāo)。
近年來，出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論年來，出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論讀物出版工程、優(yōu)秀青少年讀物出版工程、優(yōu)秀現(xiàn)實題材文學(xué)出版工程等，推廣優(yōu)秀出版物。出版行業(yè)通過舉辦“中國好書”“數(shù)字出版精品遺選計劃”“有聲讀物精品工程”等推薦活動，向社會薦了一大批弘揚主旋律、傳播正能量的精品出版物，引導(dǎo)人民群眾養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀品位，提高閱讀能力。
“十三五”以來，各地精心組織策劃主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，積極舉辦讀書月、讀書周、閱讀日活動，打造了一批各具特色、富有新意的閱讀活動品牌?！氨本╅喿x季”“書香荊楚?文化湖北”“書香八閩”等書香品牌不斷得到培育和鞏固，吸引了越來越多的讀者積極參與。統(tǒng)計顯示，目前全國所有省區(qū)市都有省級閱讀活動品牌，80%以上的縣（區(qū)）有品牌活動。特別是在每年的“世界讀書日”期間，各地各部門積極開展系列重點活動，大力引導(dǎo)全社會關(guān)注、參與閱讀。
（摘編自《讓中華大地充盈書香》，《人民日報》2021年4月23日）（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A.超過半數(shù)的被訪者每天閱讀30分鐘以上；在每天閱讀少于 30 分鐘的被訪者中，每天閱讀少于 5 分鐘的被訪者占比為10.4%。
B.被訪者的文化程度對閱讀時長產(chǎn)生一定程度的影響，但文化程度低并不是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。
C.紙質(zhì)閱讀是“深閱讀”的重要方式，從首選紙質(zhì)閱讀的被訪者的占比看，當(dāng)下，數(shù)字化圖讀尚不能代替紙質(zhì)閱讀的地位。
D.從閱讀內(nèi)容來看，時事新聞比生活常識、中國歷史等更受關(guān)注；在對時事新聞最感興的被訪者中，青年占比不到三成。
（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.聯(lián)合國教科文組織非常重視閱讀，于 1972年年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的號召，于1995年設(shè)立“世界圖書與版權(quán)日”。
B“世界圖書與版權(quán)日”的設(shè)立有助于引導(dǎo)更多的人參與閱讀，有助于增強人們對一些大師的感恩意識和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識。
C 2016年，西安市中老年人較少接觸數(shù)字化閱讀，2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示，中老年人比年輕人更喜愛數(shù)字化閱讀。
D.我國將于2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，出版行業(yè)、各地政府都應(yīng)積極采取措施。
（3）近年來，我國在促進(jìn)全民閱讀方面取得了可喜成績，主要原因有哪些？請根據(jù)材料三簡要概括。發(fā)布：2024/12/25 17:0:4組卷：0引用：1難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系摹Ｄ阌梦淖职旬?dāng)時當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?，如果在異時異地的圜局中去看，所會引起的反應(yīng)很難盡合于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時，我們要講究文法，講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。
在說話時，我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法，而是因為我們有著很多輔助表情來補充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個我字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會，所以不好。說話時我們?nèi)绻昧送暾木渥?，不但顯得迂闊，而且可笑。這是從書本上學(xué)外國語的人常會感到的痛苦。
文字是間接的說話，而且是個不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話、廣播的時候，書信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后，是否還用得到文字，是很成問題的。
這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采文字呢？
（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）材料二：
費孝通先生僅從熟悉社會只需要語言，不需要文字來解釋為何鄉(xiāng)土社會缺乏文字，不免過于片面簡單了。費孝通先生還是外來者，對鄉(xiāng)村人不夠了解。他們真的不想學(xué)習(xí)文字？
首先，鄉(xiāng)村里認(rèn)字的人身份上就不一樣，在大家眼里那是認(rèn)字的、有學(xué)問的。
其次，從實用的角度說，認(rèn)識字了，說不定什么時候就派上了用場，可應(yīng)不時之需，即使在鄉(xiāng)土社會里也是這樣。有句老話說“藝不壓身”，或者叫“技不壓身”，認(rèn)了字，也是多了一門“藝”或“技”。比如，家里有人外出，寫個信、念個信什么的。我在家讀書的時候，舊時代過來的老年人，基本上都不認(rèn)識字，我就多次替別人念信、回信。再比如，如果做點小生意，記個賬本，也需要文字。我的一個鄉(xiāng)村出來的同齡朋友，他的母親與我母親一樣，不認(rèn)識字。他家里做點小買賣，他母親一個人在家的時候，誰來買東西賒賬，需要記下來誰誰買的什么，欠錢多少，她就發(fā)明了一套記錄符號來記賬，只有她自己認(rèn)識，多少年過去了還不會認(rèn)錯。
總之，即使在鄉(xiāng)土社會里，文字還是需要的，并不是因為熟悉了，交流可以面對面，語言比文字更方便，就真的完全不需要文字了。
最后，如果認(rèn)識了文字，也可以讀些書，增加生活的趣味。雖然鄉(xiāng)土社會有個書本不容易，但只要識了字，有了書本就可以讀了。
（摘編自陳心想《走出鄉(xiāng)土——對話費孝通＜鄉(xiāng)土中國＞》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是
A.費孝通認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會毫無用處，對此，陳心想持相反觀點，他認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會中也具有實用性。
B.費孝通認(rèn)為，文字是間接的說話，就因為它是“間接接觸”產(chǎn)生的交流，所以文字傳達(dá)的情意是不完全的。
C.在陳心想看來，即便鄉(xiāng)土社會的交流可以面對面，文字也因為它在傳情達(dá)意上有獨特的作用，所以是被需要的。
D.陳心想通過列舉寫信、念信、記賬等生活需求，來說明文字在鄉(xiāng)土社會可以應(yīng)不時之需，是一門實用技藝。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.由于文字是個不大完善的交流工具，所以隨著電話、廣播、傳真技術(shù)的發(fā)展，書信文告的地位日益下降。
B.費孝通認(rèn)為語言交流比文字交流更完善，所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋，并不需要文字也不想學(xué)習(xí)文字。
C.鄉(xiāng)土社會是一個人們可以直接面對面接觸的熟人社會，這促使文字交流不再成為一種必不可少的交流方式。
D.費孝通是從文字的弊端來從論證文字在鄉(xiāng)土社會的非必要性，陳心想則從文字的優(yōu)點論證文字是被需要的。
（3）請根據(jù)材料二，概括文字在鄉(xiāng)土社會中的作用。發(fā)布：2024/12/26 15:0:4組卷：0引用：2難度：0.5 -
3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
為什么要讀書？第一，書是代表人類老祖宗傳給我們的知識的遺產(chǎn)，我們接受了這遺產(chǎn)，以此為基礎(chǔ)，可以繼續(xù)發(fā)揚光大，更在這基礎(chǔ)之上，建立更高深更偉大的知識。人類之所以與別的動物不同，就是因為人有語言文字，可以把知識傳給別人，又傳至后人，再加以印刷術(shù)的發(fā)明，許多書報便印了出來。人的腦很大，與猴不同，人能造出語言，后來更進(jìn)一步而有文字，又能刻木刻字，所以人最大的貢獻(xiàn)就是能累積過去的知識和經(jīng)驗，使后人可以節(jié)省很多腦力。但是把知識和經(jīng)驗遺給兒孫有什么用處呢？這是有用處的，因為這是前人很好的教訓(xùn)。蜜蜂雖能筑巢，能發(fā)明，但傳下來就只有這一點知識，沒有繼續(xù)去改革改良，以應(yīng)付環(huán)境，沒有做格外進(jìn)一步的工作。人呢，達(dá)不到目的，就再去求進(jìn)步，而以前人的知識學(xué)問和經(jīng)驗作參考。如果每樣?xùn)|西，要個個人從頭學(xué)起，而不去利用過去的知識，那不是太麻煩了嗎？
第二點稍復(fù)雜，就是為讀書而讀書，為求過去的知識而讀書。不錯，知識可以從書本中得來，但讀書不是那么容易的一件事情，不讀書不能讀書，要能讀書才能多讀書。好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近。不讀書，學(xué)問不能進(jìn)去，讀書沒有門徑，學(xué)問也不能進(jìn)去。曾子固說過：“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”，所以他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，這樣對于經(jīng)才可以明白一些。在《墨子》一書里，差不多各種學(xué)問都有，像光學(xué)、力學(xué)、邏輯、算學(xué)、幾何學(xué)上的圓和平行線，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)上的購買力和貨幣，幾乎什么都講到了，但你要懂得各種知識，才能懂得墨子?？傊x書是為了要讀書，多讀書更可以讀書。最大的毛病就在怕讀書，怕書難讀。越難讀的書我們越要征服它們，把它們作為我們的奴隸或向?qū)?。我們要打倒難讀，這才是我們的“讀書樂”，若是我們有了基礎(chǔ)的科學(xué)知識，那么，我們在讀書時便能左右逢源。
第三點，讀書可以幫助解決困難，應(yīng)付環(huán)境，供給思想材料，知識是思想材料的來源。書是過去知識學(xué)問經(jīng)驗的記錄，而知識學(xué)問經(jīng)驗就是要用在這時候，所謂養(yǎng)軍千日，用兵一朝。否則，學(xué)問一些都沒有，遇到困難就要糊涂起來。例如達(dá)爾文把生物變遷現(xiàn)象研究了幾十年，卻想不出什么原則去解決，后來無意中看到馬爾薩斯的《人口論》，說人口是按照幾何學(xué)級數(shù)一倍一倍地增加，糧食是按照數(shù)學(xué)級數(shù)增加，達(dá)爾文研究了這原則，忽然觸機，就把這原則應(yīng)用到生物學(xué)上去，創(chuàng)了物競天擇的學(xué)說。譬如從前的人以為地球是世界的中心，后來天文學(xué)家哥白尼卻主張?zhí)柺鞘澜绲闹行?，繞著地球而行。據(jù)羅素說，哥白尼所以這樣的解說，是因為希臘人已經(jīng)講過這句話，哥白尼想到了這句話可以解決這問題，便采用了。這就是讀書的好處。
（節(jié)選自胡適《為什么讀書》） 材料二：
讀書讀出味來，語言自然有味，語言有味，做出文章亦必有味。有人讀書讀了半世，亦讀不出什么味兒來，都是因為讀不合的書，及不得其讀法。讀書須先知味。世上多少強讀人，聽到此語否？這味字，是讀書的關(guān)鍵。所謂味，是不可捉摸的，一人有一人胃口，各不相同，所好的味亦異，所以必先知其所好，始能讀出味來。有人自幼嚼書本，老大不能通一經(jīng)，便是食古不化勉強讀書所致。袁中郎所謂讀所好之書，所不好之書可讓他人讀之，這是知味的讀法。若必強讀，消化不來，必生疳積胃滯諸病。
口之于味，不可強同，不能因我的所嗜好以強人。先生不能以其所好強學(xué)生去讀。父親亦不得以其所好強兒子去讀。所以書不可強讀，強讀必?zé)o效，反而有害，這是讀書之第一義。有愚人請人開一張必讀書目，硬著頭皮咬著牙根去讀，殊不知讀書須求氣質(zhì)相合。人之氣質(zhì)各有不同，英人俗語所謂“在一人吃來是補品，在他人吃來是毒質(zhì)”。因為聽說某書是名著，因為要做通人，硬著頭皮去讀，結(jié)果必毫無所得。過后思之，如作一場惡夢。甚且終身視讀書為畏途，提起書名來便頭痛。蕭伯納說許多英國人終身不看莎士比亞，就是因為幼年塾師強迫背誦種下的果。
所以讀書不可勉強，因為學(xué)問思想是慢慢胚胎滋長出來。其滋長自有滋長的道理，如草木之榮枯，河流之轉(zhuǎn)向，各有其自然之勢，逆勢必?zé)o成就。世上無人人必讀之書，只有在某時某地某種心境不得不讀之書。有你所應(yīng)讀，我所萬不可讀，有此時可讀，彼時不可讀，即使有必讀之書，亦決非此時此刻所必讀。見解未到，必不可讀，思想發(fā)育程度未到，亦不可讀。且同一本書，同一讀者，一時可讀出一時之味道出來。四十學(xué)《易》是一種味道，五十而學(xué)《易》，又是一種味道。自己見解愈深，學(xué)問愈進(jìn)，愈讀得出味道來。
（節(jié)選自林語堂《論讀書》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A.自從印刷術(shù)被發(fā)明出來，許多書報就可以印制出來，這為人類傳播知識。傳承知識提供了便利。
B.曾子固說“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”，是說如果僅停留在讀經(jīng)本身，就不會獲得經(jīng)的全部知識和內(nèi)涵。
C.有人讀書半世卻讀不出味來，其語言和寫出的文章也就可能沒有味，究其原因就在于讀了不合的書。
D.讀書須求氣質(zhì)相合，但人的氣質(zhì)各不相同，對于不同的人，書不可以強讀，強讀不僅無效反而有害。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.蜜蜂雖然能筑巢，但是它卻不懂得為了應(yīng)付外在環(huán)境而去創(chuàng)造性地改革。
B.知識可以從書本中來，所以讀書是人們繼承過去知識遺產(chǎn)唯一的方法。
C.達(dá)爾文“物競天擇”學(xué)說的開創(chuàng)，得益于他對馬爾薩斯《人口論》的閱讀。
D.林語堂認(rèn)為要想讀書讀出味來，讀者應(yīng)該做到“先知其所好”。
（3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于林語堂觀點的一項是
A.讀書讀出味來，語言自然有味，進(jìn)而做出的文章也必然會有味。
B.同一讀者在不同年齡段讀同一本書，感受到的味道也會不一樣。
C.世上沒有人人必讀的書，所有書必須要等到思想成熟時方可讀。
D.讀者見解愈深，學(xué)問愈進(jìn)，就愈能讀出他們所讀書中的味道。
（4）請簡要分析材料一，材料二圍繞“讀書”這個話題在闡述時的側(cè)重點，以及各自論述的思路。
（5）高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的理解。發(fā)布：2024/12/25 22:0:4組卷：9引用：1難度：0.1
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