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閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
      禮治社會并不是指文質(zhì)彬彬,禮并不帶有“文明”,或是“慈善”,或是“見了人點個頭”、不窮兇極惡的意思。禮也可以殺人,可以很“野蠻”。譬如在印度有些地方,丈夫死了,妻子得在葬禮里被別人用火燒死,這是禮。又好像在緬甸有些地方,一個人成年時,一定要去殺幾個人頭回來,才能完成為成年禮而舉行的儀式。我們在舊小說里也常讀到殺了人來祭旗,那是軍禮。禮的內(nèi)容在現(xiàn)代標準看去,可能是很殘酷的。殘酷與否并非合禮與否的問題。“子貢欲去告朔之餼羊。子曰:‘賜也,爾愛其羊,我愛其禮?!睈烹[之心并沒有使孔子同意于取消相當殘忍的行為。
      禮是社會公認合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得對的,對是合式的意思。如果單從行為規(guī)范一點說,本和法律無異,法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權(quán)力來推行的?!皣摇笔侵刚蔚臋?quán)力,在現(xiàn)代國家沒有形成前,部落也是政治權(quán)力。而禮卻不需要這有形的權(quán)力機構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。
“禮”字本是從豊從示。豊是一種祭器,示是指一種儀式。禮并不是靠一個外在的權(quán)力來推行的,而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感,使人服膺;人服禮是主動的。禮是可以為人所好的,所謂“富而好禮”。孔子很重視服禮的主動性,在下面一段話里說得很清楚:顏淵問仁。子曰:“克己復禮為仁。一日克己復禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?”顏淵曰:“請問其目?!弊釉唬骸胺嵌Y勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動?!鳖仠Y曰:“回雖不敏,請事斯語矣?!?br />      這顯然是和法律不同了,甚至不同于普通所謂道德。法律是從外限制人的,不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個人的。人可以逃避法網(wǎng),逃得脫還可以自己驕傲、得意。道德是社會輿論所維持的,做了不道德的事,見不得人,那是不好;受人唾棄,是恥。禮則有甚于道德:如果失禮,不但不好,而且不對、不合、不成。這是個人習慣所維持的。十目所視,十手所指的,即是在沒有人的地方也會不能自己。曾子易簀是一個很好的例子。禮是合式的路子,是經(jīng)教化過程而成為主動性的服膺于傳統(tǒng)的習慣。
      禮治在表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動形成的秩序。其實自動的說法是不正確的,只是主動地服于成規(guī)罷了。孔子一再地用“克”字,用“約”字,來形容禮的養(yǎng)成,可見禮治并不是離開社會,由于本能或天意所構(gòu)成的秩序了。
      禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題為前提。鄉(xiāng)土社會滿足了這前提,因之它的秩序可以禮來維持。這里所謂禮治也許就是普通所謂人治,但是“禮治”一詞不會像“人治”一詞那樣容易引起誤解,以致有人覺得社會秩序是可以由個人好惡來維持的了。禮治和這種個人好惡的統(tǒng)治相差很遠,因為禮是傳統(tǒng),是整個社會歷史在維持這種秩序。禮治社會并不能在變遷很快的時代中出現(xiàn),這是鄉(xiāng)土社會的特色。
(摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)材料二:
      我曾在有關(guān)論著中指出,在中國文化中,當制度沒有了禮的精神,就成為機械死板的框框;當社會沒有了禮的統(tǒng)治,就變成沒有靈魂的機器。今天的人,在西方思想影響下,或者普遍認為只有民主、法治等制度才是決定一個社會是文明、進步還是野蠻、落后的主要標準但若衡諸中國文化,因為文化的邏輯不同,制度至上、規(guī)則主義在中國文化中是行不通的。
      禮治思想代表了中國文代需要從倫理道德角度來建設(shè)理想社會秩序的重要特點。盡管近代以來人們大量批評儒學的所謂“泛道德主義”,可是如果我們從中國文化的習性出發(fā),即可發(fā)現(xiàn)這一批評之片面。不管現(xiàn)代人是否承認,他們在現(xiàn)實生活中還是要從倫理道德的角度來重建秩序,而不能過多地指望法治等制度建設(shè)。所謂倫理道德,并不就是今人通常所理解的道德說教,而主要包括社會風氣的改造,行為規(guī)矩的塑造,社會道德的提升等內(nèi)容。我們要明白,中國人歷來都是相信非正式的制度勝過正式的制度,習俗、傳統(tǒng)的力量大于制度、法律的力量,心理上認可的權(quán)威大于官方政策的權(quán)威。
      如果法治代表的是用統(tǒng)一的、一刀切的制度來管理這個社會的話,禮治代表的則是通過習俗、傳統(tǒng)和規(guī)范的力量來管理。中國人認為制度是死的,而人是活的;凡是不符合人情的制度、法律和規(guī)則,隨時會被人們根據(jù)具體情況變通。所以,禮才是維護社會和人間秩序最重要的紐帶,禮比法更能發(fā)揮約束中國人行為的作用?!胺也粍e親疏,不殊貴賤,一斷于法,則親親尊尊之恩絕矣?!保ㄋ抉R談《論六家要旨》)這當然不是說中國人自古以來不重視法律,或中國文化不需要法律。我只是說在中國文化中禮大于法,沒有說以禮代法??梢赃@樣說,禮是中華文明成為文明的關(guān)鍵所在。
(摘編自方朝暉《禮治與法治:中西方制度的基礎(chǔ)研究》)(1)下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
B
B

A.禮并不一定是文明的或是慈善的,也可能是含有野蠻與殘酷的行為規(guī)范。在某種特定的環(huán)境與條件下,殺人也是符合“禮”的。
B.禮與法沒有本質(zhì)上的區(qū)別,都是一種行為規(guī)范。不同的是維持禮與法的機構(gòu)不同,法律要依靠國家來維持,禮則不需要。
C.禮治似乎是一種在人們自覺意識下自動形成的秩序,實際上是在社會的發(fā)展中經(jīng)過教化而主動迎合成規(guī)的結(jié)果。
D.作者認為鄉(xiāng)土社會滿足了以傳統(tǒng)應付生活的條件,且變遷更迭較為緩慢,因此它的秩序就可以依靠禮治來維持。
(2)根據(jù)材料一、二內(nèi)容,下列說法正確的一項是
A
A

A.材料一中舉顏淵問仁的例子就是為了證明法律制度是從外部約束人的,而禮治是人們自動自覺形成的道德規(guī)范,從內(nèi)部教化人的。
B.材料一將“禮治”與“人治”對比,說明“禮治”與“人治”有本質(zhì)的區(qū)別,因為禮”是整個社會歷史在維持的,而“人治”是依靠個人好惡來維持的。
C.材料二中作者認為從中國傳統(tǒng)的文化心理出發(fā),“禮治”是建立于倫理道德基礎(chǔ)之上的。而這種倫理道德與現(xiàn)代社會中的道德說教是不同的。
D.材料二認為在中國傳統(tǒng)社會中,對中國人來說,禮大于法,比法更能約束中國人,且成為了中華文明的關(guān)鍵因素。
(3)結(jié)合材料內(nèi)容,下列選項中不符合“禮”的一項是
C
C

A.父母在,不遠游,游必有方。
B.逢國家大事要行祭祀之儀,祭祀的對象包括天地、社稷、祖先等。
C.古代官員父母去世,不歸鄉(xiāng),仍然在朝為官。
D.對長輩晨昏定省,冬溫夏清。
(4)請簡要分析材料一的行文脈絡。
(5)孔子有言:“導之以政,齊之以刑,民免而無恥;導之以德,齊之以禮,有恥且格?!闭埥Y(jié)合材料,談談你對這句話的理解。

【答案】B;A;C
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/11/9 9:30:1組卷:3引用:3難度:0.2
相似題
  • 1.(三)實用類文本閱讀。
    閱讀下面的文字,完成下列各題。
    材料一:
          近幾年,外賣行業(yè)發(fā)展迅速,從大學校園到辦公室、住宅區(qū),又登上高鐵;從正餐到夜宵、下午茶,再到年夜飯,外賣給人們的生活帶來了重要的影響。1月18日起,在“鐵路12306”APP上預訂高鐵外賣時限縮短至開車前一小時。時下,不少餐飲品牌已推出了各色外賣年夜飯?zhí)撞汀?br />      2017年,外賣平臺送的品類大大擴展,除了餐食,還有藥品、鮮花、水果等,消費者需要什么還可以使用“代跑腿”服務。過去,人們訂外賣主要集中在午餐和晚餐,2017年夜宵和早餐占比不斷擴大。除了時間上的變化,在空間上,一線城市外賣訂單量依舊領(lǐng)先,但二三線城市發(fā)展勢頭迅猛。
    (摘編自2018年1月31日《人民日報》)材料二:
          近年來,互聯(lián)網(wǎng)對餐飲業(yè)持續(xù)滲透、賦能,推動外賣行業(yè)高速增長。外賣行業(yè)經(jīng)過井噴式增長之后,步入穩(wěn)定發(fā)展期,消費者對于外賣的選擇也開始從價格導向往品牌導向轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)顯示,2017年超過四分之一的外賣訂單來自知名品牌商家。隨著眾多知名餐飲品牌與外賣平臺合作,餐飲品牌的話語權(quán)將進一步加強,也促使更多非品牌商家開始注重打造品牌、發(fā)展優(yōu)質(zhì)外賣。
          當前,網(wǎng)絡餐飲發(fā)展過程中暴露出一些問題,主要集中在餐盒的環(huán)保問題、派送員的安全與道德問題和入網(wǎng)商家暴露出的后廚問題等食品安全隱患。
          2017年12月底,為進一步明確責任,落實好《網(wǎng)絡餐飲服務食品安全監(jiān)督管理辦法》的有關(guān)要求,國家食藥監(jiān)總局約談餓了么、百度外賣、美團外賣等國內(nèi)主要網(wǎng)絡餐飲服務平臺負責人。國務院食品安全辦相關(guān)負責人強調(diào),網(wǎng)絡餐飲服務平臺開辦者要切實履行好第一責任人的責任,規(guī)范入網(wǎng)商家經(jīng)營活動,配合監(jiān)管部門共同營造良好的網(wǎng)絡餐飲消費環(huán)境,促進“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”健康發(fā)展。
          消費者應提升自我保護意識,對食品安全違法現(xiàn)象和隱患積極監(jiān)督、投訴舉報。監(jiān)管部門和平臺應對違規(guī)商家建立分級與黑名單制,嚴重違規(guī)的應永久禁止進入平臺。
    (摘編自《告別井噴式增長,餐飲外賣注意力轉(zhuǎn)向”高質(zhì)量”》)材料三:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (來自《2017中國外賣最新報告》)材料四:
          2018年1月18日,美團外賣在京舉辦外賣產(chǎn)業(yè)大會,與會嘉賓就分享、共贏等問題展開討論。中國外賣在以往依托于餐飲業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,如今已經(jīng)成長為一個新興產(chǎn)業(yè),與世界上其他國家的外賣平臺相比,中國的外賣行業(yè)發(fā)展速度已經(jīng)居于領(lǐng)先地位。
          未來,外賣行業(yè)的發(fā)展將呈現(xiàn)如下趨勢:
          餐飲業(yè)的新需求越來越多,消費者開始追求個性化乃至私人定制化的消費,這就為外賣產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不斷細分提供了新的需求土壤和條件。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,“80后”“90后”在4億人左右,約占人口總數(shù)的三分之一。而美團外賣的大數(shù)據(jù)顯示,20-35歲的人群貢獻了74%的消費額。這意味著年輕一代消費者的消費觀念在變化,他們對新的品牌和新的品類也更容易接受。
          以盒馬生鮮和7-11為代表的新零售、零售店業(yè)態(tài)開始經(jīng)營餐飲模塊,且餐飲模塊在前者的經(jīng)營中占據(jù)比重也越來越高。目前,快遞餐飲行業(yè)整體對這種跨界經(jīng)營反應卻相對遲緩。與外賣配送向同城共享配送轉(zhuǎn)變一致的現(xiàn)象是,鮮花綠植、醫(yī)療健康等類目的配送需求也在快速增長。美團外賣數(shù)據(jù)顯示,2017年平臺上生鮮果蔬、鮮花綠植等增長率均超過200%。
          行業(yè)產(chǎn)業(yè)化之后,需要更加規(guī)范化,而行業(yè)玩家也需要承擔更多社會責任。據(jù)悉,美團外賣將聯(lián)合諸多餐飲商家在環(huán)境保護等方面發(fā)力,并已聯(lián)合相關(guān)機構(gòu)成立“青山基金”,用于外賣行業(yè)對環(huán)境保護探究,承擔更多社會責任。
    (摘編自《市場規(guī)模突破3000億元,2018外賣產(chǎn)業(yè)化如何布局?》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是
     

    A. 我國外賣行業(yè)目前得以迅速發(fā)展,與互聯(lián)網(wǎng)對餐飲業(yè)的持續(xù)滲透和外賣業(yè)為消費者提供的個性化、多樣化服務有著密切的關(guān)系。
    B. 當外賣行業(yè)進入穩(wěn)步發(fā)展期之后,消費者選擇導向有所變化,這會促使更多非品牌商家注重打造餐飲品牌、提供更優(yōu)質(zhì)的外賣。
    C. 2014年以前,中國在線訂餐市場規(guī)模和用戶規(guī)模增長率逐年上升,在此之后則逐年下降,近3年在線外賣市場發(fā)展態(tài)勢不好。
    D. 作為一個新興的充滿生機的產(chǎn)業(yè),中國外賣行業(yè)在發(fā)展過程中存在的諸如餐盒是否環(huán)保、派送員安全、食品安全等問題,需要各方共同努力去解決。
    (2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是
     

    A. 2017年外賣行業(yè)表現(xiàn)出新的特點,如外賣平臺配送的品類不限于餐食,訂制夜宵和早餐占比不斷擴大,二三線城市外賣發(fā)展勢頭迅猛。
    B. 從用戶方面來看,2017年除住宅區(qū)等主要消費場景外,酒店、商鋪等消費場景也有外賣訂單,未來外賣行業(yè)可積極探索用戶消費場景,擴充用戶量,提升訂單量。
    C.“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”的健康發(fā)展既需要網(wǎng)絡餐飲服務平臺開辦者履行好自己的職責,也需要相關(guān)監(jiān)管部門的有效監(jiān)督。
    D. 近年來生鮮果蔬、鮮花綠植、醫(yī)療健康的配送需求在快速增長,導致外賣配送向同城共享配送轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。
    (3)根據(jù)材料四的相關(guān)內(nèi)容,簡要概括出我國外賣領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢有哪些。

    發(fā)布:2024/11/12 21:0:2組卷:10引用:11難度:0.7
  • 2.閱讀下面的文字,完成各題。
    材料一:
          在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,以媒介為載體的信息交互網(wǎng)絡正聯(lián)結(jié)起越來越多的社會關(guān)系。閱讀文本的生產(chǎn)、傳播方式也發(fā)生了巨大變化,從平面紙質(zhì)閱讀到手機閱讀、社交閱讀等網(wǎng)絡閱讀,閱讀媒介多樣化趨勢不可阻擋,這一發(fā)展趨勢給傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文本為中心的閱讀教學帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。為更好地應對這一機遇與挑戰(zhàn),《普通高中語文課程標準(2017年版)》將“跨媒介閱讀與交流”加入學習任務群,使之正式成為語文教學的核心內(nèi)容。
    “媒介”一般指傳播介質(zhì),如報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡等,既包括靜態(tài)的紙質(zhì)文本、圖片,也包括動態(tài)的聲音、動畫、視頻等電子文本。由于文本內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性,“閱讀”的內(nèi)涵不再局限于對書面文字的識記、理解、鑒賞、評價,而是進一步拓展到對圖片、表格、聲音、視頻等多元信息的獲取、處理和應用。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比,跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強、多樣、快捷、便利等特點,人人都可以成為生活事件的發(fā)現(xiàn)者、記錄者、寫作者、傳播者和接受者?!翱缑浇殚喿x與交流”的“跨”既強調(diào)“跨越”,更注重“整合”,不同的媒介形式特點各異,求同存異,將之有機整合并應用到語文課堂上來,可以豐富語文學習內(nèi)容,加強語文學習與時代、與生活的聯(lián)系。
    “跨媒介閱讀與交流”應圍繞言語活動開展。閱讀以不同媒介為載體的信息,首先應基于語言的建構(gòu)與運用,引導學生理解多種媒介運用對語言的影響,將“跨媒介閱讀與交流”作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的手段,而非目的?!翱缑浇殚喿x與交流”活動應整合豐富的語料,鍛煉學生在多樣的信息來源中去偽存真、辨識媒體立場的能力,在言語實踐中形成價值判斷和文化心理。從本質(zhì)上看,“跨媒介閱讀與交流”實際上是要求學生具備信息時代的“媒介素養(yǎng)”,但這里所說的“媒介素養(yǎng)”不是新聞傳播學范疇的,而是語文學科范疇的“媒介素養(yǎng)”,其出發(fā)點和落腳點是引導學生反思并適應媒介技術(shù)對母語習得的影響,在不斷接觸、分析、判斷、評價的過程中實現(xiàn)媒介素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)的融合。
    “跨媒介閱讀與交流”學習任務群聚焦時代發(fā)展的前沿,彰顯語文學科的自我成長,意義重大,但在當下的教育情境中“跨媒介閱讀與交流”活動的開展,仍面臨嚴峻的挑戰(zhàn),特別是如何抵御多元媒體對教學的干擾問題。新媒介的引入可以增加信息容量,提高信息傳播速度,拓寬學生的閱讀與交流空間,但集文字、音頻、圖片、動畫、視頻等于一體的超文本,也容易使學生注意力分散,游離于閱讀內(nèi)容之外。如果一味追求媒介的豐富,追求聲、光、電的交響,而忽略了閱讀的主體內(nèi)容,則得不償失。
    “跨媒介閱讀與交流”學習任務群在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的過程中具有不可取代的重要作用,目前雖然還面臨很多挑戰(zhàn),但只要廣大師生能積極面對時代發(fā)展給語文的“教”與“學”帶來的機遇與挑戰(zhàn),努力拓寬跨媒介視野,創(chuàng)造性地開展“教”與“學”的實踐,就有利于提高學生的語文素養(yǎng)。
    (摘編自任明滿、鄭國名、王彤彥《“跨媒介閱讀與交流”的內(nèi)涵、實施策略與挑戰(zhàn)》)材料二:
          2018年的世界讀書日,國家圖書館“VR誦經(jīng)典”古詩詞虛擬現(xiàn)實體驗等數(shù)字閱讀的多媒介互動展示,而引人入勝的沉浸式體驗讓讀者了解了全新的閱讀方式。像這樣的“VR+書”的跨媒介閱讀場景正逐漸泛在化,并改變了我們的閱讀“姿勢”。
          首先發(fā)生改變的是閱讀習慣。讀者開始習慣于多種媒介同時呈現(xiàn)在一個頁面上,與閱讀傳統(tǒng)文字印刷的文本相比,閱讀時讀者眼球的轉(zhuǎn)動速度是不一樣的。另外,閱讀形式也越來越協(xié)同化。所謂協(xié)同化,實質(zhì)上就是個體閱讀逐步發(fā)展成為社交型閱讀。過去我們說閱讀是很個體化的,一個人拿一本書,安安靜靜地在一個地方讀。但是隨著技術(shù)的進步,我們在閱讀之前,總會先上網(wǎng)翻看網(wǎng)友的評價。那么如果某一個平臺不推送某本書的相關(guān)信息,你還會不會關(guān)注它?這是不是影響了你的閱讀習慣?當閱讀入口開始發(fā)生改變,只要你愿意開放自己的“書架”,別人就可以看到你對這本書的批注,同理,你也可以看到很多不同人的批注、圈閱,這會不會影響你的閱讀認知呢?
          跨媒介閱讀背后實質(zhì)是思維的表達,一個成功的、良性的跨媒介閱讀活動,植根于一種思維模式的構(gòu)建??缑浇殚喿x不能僅僅是一種表面上的形態(tài)改變。要想讀懂思維之美,首先要讀懂不同媒介語言之間是如何轉(zhuǎn)化的。在跨媒介閱讀中,比較容易形成的形態(tài)是文學閱讀與影視閱讀相結(jié)合,因為很多影視作品是由文學作品改編而成的,這種天然的“血緣”關(guān)系,使得影視閱讀成為跨媒介閱讀的首選。然而,“跨”之后如何成功地閱讀才是關(guān)鍵,要知道,語文課中基于影視作品的跨媒介閱讀和一些地區(qū)開展的影視教育活動是截然不同的。
          思維之美的另一種體現(xiàn)是要注重閱讀元素的分拆和關(guān)聯(lián),形成圖譜化的個人閱讀知識體系??缑浇槔锩嬗泻芏嘣?,戲劇有戲劇表現(xiàn)語言,繪畫有繪畫表現(xiàn)元素,數(shù)字藝術(shù)更是元素眾多,這恰恰是我們應該時時刻刻注意的。這種分拆和關(guān)聯(lián)背后,實際上是分類思想,先分類再建立關(guān)聯(lián),然后重新將關(guān)聯(lián)以后的知識結(jié)構(gòu)化,形成一種思想,讓閱讀成為一個體系??缑浇殚喿x不止于閱讀瀏覽不同媒介信息,更要聚合思維和思想,形成新的跨媒介閱讀知識圖譜。
    (摘編自吳鐘銘《跨媒介閱讀改變了什么》)材料三:
          經(jīng)典名著具有多重教育價值,應列為課堂教學的重點之一。面對新媒介技術(shù)越來越大的影響力,以及我們被逐漸改變的思維方式和生活習慣,想要繼續(xù)發(fā)掘經(jīng)典名著的多重教育價值,就應該借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒介和新技術(shù)的力量。傳統(tǒng)媒介下的經(jīng)典名著通常以印刷文字為載體,印刷文字有一定優(yōu)勢,如閱讀印刷文字能夠賦予人們想象力,能夠養(yǎng)成縝密的邏輯思維。但在自媒體和互聯(lián)網(wǎng)+的時代,經(jīng)典名著想要經(jīng)久不衰就要不斷尋求新的理解媒介。我們應該了解新媒介的出現(xiàn)并沒有完全取代傳統(tǒng)媒介。20世紀原創(chuàng)媒介理論家麥克盧漢認為,新媒介的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)媒介的消亡,而是會將傳統(tǒng)媒介納入自己的內(nèi)容體系。傳統(tǒng)媒介有其不可替代的獨特價值,所以經(jīng)典閱讀在新時代下尋求新的理解媒介并不是要完全拋開傳統(tǒng)媒介。另一方面,要用跨媒介激活經(jīng)典名著的新生命。經(jīng)典名著因其獨特的魅力和藝術(shù)價值被演繹成不同形式的作品,方便師生通過不同的媒介獲取到不同形式的經(jīng)典名著。與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀相比,跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強、多樣、快捷、便利等特點,將經(jīng)典名著的閱讀與跨媒介結(jié)合起來,可以有效發(fā)揮兩者優(yōu)勢。以《水滸傳》為例,隨著廣播、影視、網(wǎng)絡等電子媒介的興起,《水滸傳》打破了原有的傳播范圍,拓寬了受眾范圍,增添了經(jīng)典名著的表現(xiàn)形式。借助無線廣播,《水滸傳》在20世紀七八十年代的傳播達到鼎盛狀態(tài)。隨之而來的是影視媒介對《水滸傳》的影響,自從電視普及后,電視劇就超越了無線廣播對《水滸傳》的影響,隨著拍攝技術(shù)的提高和對《水滸傳》的解讀越來越深刻,1998年中國中央電視臺播出了自制劇《水滸傳》,在全國掀起了一股觀看《水滸傳》電視劇的熱潮。而在網(wǎng)絡方面,有專以討論《水滸傳》及其相關(guān)作品為主要內(nèi)容的貼吧,將解讀的權(quán)力真正放到了大眾手中。各類媒介對《水滸傳》的解讀與《水滸傳》原著文本之間達到了“互文互讀”,跨媒介閱讀給經(jīng)典名著注入了新的生命力。
    (摘編自張硯妮《經(jīng)典名著的跨媒介閱讀與交流》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.跨媒介閱讀通過跨越整合傳播介質(zhì),加強語文學習與時代、生活的聯(lián)系。
    B.多元媒介對教學造成了許多干擾,可見開展跨媒介閱讀實踐活動面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
    C.在跨媒介閱讀中,讀懂不同媒介語言間的轉(zhuǎn)化過程,就能讀懂思維之美。
    D.麥克盧漢強調(diào)新媒介興起背景下的閱讀不會完全拋棄傳統(tǒng)媒介,更不會使其消亡。
    (2)根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.跨媒介閱讀與交流能夠正式成為語文教學的核心內(nèi)容,是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下實現(xiàn)的。
    B.跨媒介閱讀應培養(yǎng)學生辨別信息真?zhèn)渭懊襟w立場的能力,在言語實踐中形成價值判斷和文化心理。
    C.跨媒介背景下的閱讀會改變傳統(tǒng)的閱讀形式,使協(xié)同化程度加深,個體閱讀逐漸發(fā)展成為社交型閱讀。
    D.在跨媒介閱讀中文學閱讀與影視閱讀結(jié)合是常態(tài),影視作品對于理解文學作品具有不可替代的作用。
    (3)下列做法中,不屬于跨媒介學習的一項是
     

    A.在學習蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》后,學生將這首詞用散文化的語言表述出來。
    B.觀看完電影《我和我的祖國》,全班同學分組討論后給劇中人物寫一段頒獎詞。
    C.教師用多媒體展示齊白石的名作《蝦》,學生用詩歌的形式描繪自己看到的蝦。
    D.看電視劇《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》片段,學生按事件發(fā)展順序?qū)憚”敬缶V。
    (4)材料一是如何逐步展開論述的?請結(jié)合材料簡要概括。
    (5)在進行“跨媒介閱讀與交流”學習時,應該規(guī)避哪些問題?請結(jié)合材料一和材料二,提出你的建議。

    發(fā)布:2024/11/13 1:0:1組卷:39引用:12難度:0.7
  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
    材料一:
    “漢服”是自古存在的中華傳統(tǒng)文化組成部分之一,但因為歷史的原因,并沒有得到自然發(fā)展,期間斷代了300多年。而這300多年,恰恰又是全球化大變革的年代,不僅有著歷史上頻繁上演的“改朝換代”,社會經(jīng)濟的變化發(fā)展,還有著四次工業(yè)革命所帶來的工業(yè)化、現(xiàn)代化、城市化、全球化的變遷。我們的生活發(fā)生了近乎翻天覆地的變化。此番對漢服的接續(xù),不僅是要找回其外觀樣式,還要重新拾起傳統(tǒng),使其扎根于現(xiàn)代人們的社會生活中,老樹發(fā)新芽。
          對于當下的漢服而言,若要找回這一系列的傳統(tǒng)服飾,找尋古代漢服的外觀樣式固然重要,但更重要的還要跨越古代到現(xiàn)代的門檻。這兩步,需要同步嘗試與探索。復興是推動民俗服飾的形成,帶動更多的傳統(tǒng)服飾挖掘、保護與傳承,因此我們不能有著先考據(jù)還原,再傳承接續(xù)之說。
          對于這個必須同步經(jīng)歷的兩道坎,我們只能同步完成,無可退縮與逃避。
    “漢服”應該是一個完整的體系,它同時還泛指其一定范圍內(nèi)或其同類的事物按照一定秩序及內(nèi)部聯(lián)系組合而產(chǎn)生的整體,是不同的小系統(tǒng)所組成的體系。作為集合概念的體系,我們的目的是推動它重新成為一種活著的文化組成部分,而不是零碎的邊緣化記憶和古代款式的生搬硬套,更不是對于某一朝、某一代服飾的全面復盤。過去的零碎元素和款式,在現(xiàn)代社會生活、人際交往中都會有著一定的缺點與不適應性。所有的事物都應當順應時代變化做出一定的調(diào)整。
          只有得到社會的認可,才有傳承的可能。有觀點認為,漢服是從明朝斷裂,所以就要從復原明朝開始??此朴械览?,但可行性不高。同樣還是因為時代的問題。今天人們的審美也有了一定程度的變化,古代的服飾的確很美,也有一定的價值,現(xiàn)在的我們也可以穿著,但不應局限于此。另外當今的社會形態(tài)、文化、工藝等都有著一定的改變,實際上已經(jīng)無法完成百分之一百的復原了。
          即使拿來了一樣工藝的面料,如何穿又會是另一個大問題,過去有著《輿服制》,有著以紫為尊,以黃為禁的習俗,即使照搬了其古代服飾的樣式,沒有其實際的身份、對應的穿著場合及文化內(nèi)涵,這一件衣服如此穿到大街上真的合適嗎?
          所以這里的核心是傳承,但絕不是隨意“改良”,是根據(jù)考據(jù)后,經(jīng)過總結(jié)與歸納之后的古代服飾發(fā)展脈絡和文化內(nèi)涵來做接續(xù)與設(shè)計,絕不是隨便想象發(fā)揮。做個比喻,一座森林燒毀了,我們要在原有的土壤與根基上種植新的樹木,采用現(xiàn)代化基因工程或者其他手段,重新培育一座森林,使其能夠服務現(xiàn)代人、有實際意義。研究原土壤、根基和遺跡是為了確保新樹能夠更好的生長,是其為重建的研究手段,而非是研究目的。
          體系的重構(gòu),類似于森林的重建。既不可能找到原來的殘根重新栽植,因為已經(jīng)不可能了,但也不是我們隨便買一些樹苗種植就可以的。如果隨便發(fā)展就沒有了傳統(tǒng)的接續(xù),這里的現(xiàn)代漢服體系,是指經(jīng)過現(xiàn)代化建設(shè)之后的漢民族傳統(tǒng)服飾體系。體系在這里,是指一種活態(tài)的文化門類,有著自我發(fā)展脈絡和動力,適應現(xiàn)代社會自然發(fā)展,回歸到如同我們的語言和飲食那種沒有斷代的狀態(tài)。
          這也正是漢服必須要考據(jù),但又不能唯考據(jù)的重要原因;又是漢服要傳承,但又不能照搬明朝的重要原因。這里的體系是回到漢服復興的初心,在民族學的框架下,填補民族服飾領(lǐng)域中空白的漢民族服飾。
    (摘編自夢玥、若木《復興的漢服,接續(xù)的傳統(tǒng)——重新認識回歸現(xiàn)代的漢服》)材料二:
          現(xiàn)代漢服作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,通過手藝人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,成為當代青年彰顯文化自信最鮮明的表達方式之一,也成為向世人傳達中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要符號。
          漢服的全稱是漢民族傳統(tǒng)服飾體系。現(xiàn)代漢服是現(xiàn)代人繼承古代漢服基本特征而建構(gòu)的民族傳統(tǒng)服飾體系,主流典型特征可以概括為“平中交右、寬禒合纓”八個字,它不僅是對外觀的描述,更蘊含了與中華文化息息相關(guān)的內(nèi)涵,充分體現(xiàn)中華服飾崇尚含蓄內(nèi)斂、端莊穩(wěn)重的氣質(zhì)與美感。
          總而言之,漢服與西式服飾的差別,在于漢服幾乎所有部件和結(jié)構(gòu)都有相應的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,即在自然之中尋找規(guī)律,進而賦予文化的解釋。又如“圓形袖口”“衣裾平直”等結(jié)構(gòu)特征,不論最初是出自工藝或其他客觀原因所致,但最終一定會賦予文化的解釋,體現(xiàn)“規(guī)矩方圓”的文明理念。制衣理念的差異,表現(xiàn)為審美趣味的不同。從結(jié)構(gòu)上看漢服是平面的,但是穿在人的身上,就會隨之呈現(xiàn)不同的曲線,其行云流水般的外形,給人以隨風而動、瀟灑飄逸的感覺。這一點與崇尚開放性感、強調(diào)人體曲線審美的西方服飾,形成兩種截然不同的服飾類別,表現(xiàn)出中西方文化的認識差異。
    (摘編自楊娜《現(xiàn)代漢服的文化密碼》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
     

    A.漢服傳承出現(xiàn)300多年斷代期,既有頻繁發(fā)生的改朝換代方面的原因,同時也有四次工業(yè)革命所帶來的原因。
    B.漢服不是單一的某種樣式而是一個完整的集合體系,當下,我們都有義務讓它重新成為一種活著的文化組成部分。
    C.隨意“改良”,隨便想象發(fā)揮,是不能傳承漢服文化的,需在經(jīng)歷考據(jù)、總結(jié)、歸納一系列工作后才可設(shè)計傳承。
    D.現(xiàn)代漢服是當代青年彰顯文化自信的最鮮明的表達方式,是向世人傳達中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要符號。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.考據(jù)還原漢服的外觀樣式、傳承接續(xù)漢服服飾文化,這兩步?jīng)]有先后之分,需要同步嘗試與探索。
    B.因為時代的原因,今天漢服已經(jīng)無法達到百分之一百的復原,即便復原,如此穿到大街上也不合適。
    C.發(fā)展到今天,我們的語言和飲食沒有發(fā)生斷代,漢服文化的發(fā)展、接續(xù)與傳承也應達到這種狀態(tài)。
    D.中西方文化的認識差異表現(xiàn)在漢服重“規(guī)矩方圓”的文明理念,西裝崇尚開放性感、強調(diào)人體曲線審美。
    (3)根據(jù)材料內(nèi)容,下列各項中不屬于現(xiàn)代漢服范疇的一項是
     

    A.寬袖圓領(lǐng)、對襟上衣、下身配以曳地長裙的唐代女裝袒領(lǐng)半臂襦裙。
    B.直領(lǐng)、大袖、衣襟有一對系結(jié)纓帶的宋代文人服飾鶴氅。
    C.交領(lǐng)右衽、有寬大琵琶袖的明代士人男子居家的便裝道袍。
    D.兩邊開叉、線條平直、腰身緊繃合體的清代女子服飾旗袍。
    (4)請結(jié)合材料內(nèi)容,給“現(xiàn)代漢服”下一個簡要定義。
    (5)請簡要梳理材料一的行文脈絡。

    發(fā)布:2024/11/12 23:30:1組卷:18引用:8難度:0.5
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