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閱讀下面文字,完成各題。
一片不知愁的落葉
朱成玉
      ①立秋了,眼前的一切就都變成了夏天的遺骸。它們齊刷刷地排列在你的視野里,令你無力躲閃。比如樹上那些堅(jiān)守到最后的果實(shí),健康地存活下來,把完美的心一直留到晚年。這巳經(jīng)是個(gè)奇跡,我們還有必要擔(dān)心它晚節(jié)不保嗎?深秋的葡萄,像含冤的眼睛,雖然被秋霜凌辱,卻依舊鮮亮,晶瑩剔透,閃著不肯謝幕的光。
      ②陽光不再蹦蹦跳跳,像頑皮的孩子一下子變成了少年,一下子就有了心事。陽光開始為那些在秋天里哀愁著的人工作了,為他們攤開傷心的綠,晾曬著寂寞的紅。
      ③其實(shí)天氣還沒變,一如往昔,艷陽高照,心卻不知不覺間有了絲絲涼意。因?yàn)槿~子落了,曾經(jīng)的青春不復(fù)存在。流行歌曲里照舊揮霍著用之不竭的情感,但任憑沙啞的歌喉怎樣聲嘶力竭地挽留,青春都不再回頭。你能做的,只有默默地清掃這滿地狼藉。
      ④也有不知愁的葉兒們,它們調(diào)皮地打著旋兒,姿態(tài)優(yōu)雅,把生命的結(jié)束當(dāng)成一次愜意的旅行。
      ⑤懷念祖母,是從一片葉子開始的——秋天的葉子。
      ⑥葉子上錯(cuò)綜復(fù)雜的脈絡(luò),像極了祖母的皺紋。但祖母并不悲傷,祖母的額頭經(jīng)常是金光閃閃的,陽光喜歡在那里安營扎寨,那令人愉快的微笑常常使她的皺紋看起來像是在跳舞。
      ⑦在我的記憶里,祖母總是拿著掃把,試圖把所有的哀怨清掃干凈,只留給我們無憂無慮的鳥鳴。
      ⑧祖母在那些落葉里不停地翻揀,把中意的握在手心。祖母喜歡收藏落葉,這個(gè)習(xí)慣終生未曾改變。這個(gè)習(xí)慣讓我感覺到,祖母永遠(yuǎn)不會(huì)衰老。
      ⑨我在祖母的書里看到過那些落葉。祖母喜歡看書,她的書里總是夾著各種各樣的落葉,仿佛是她為自己的青春留下的標(biāo)記。每一段青春,都是一片葉子,那些青春的遺骸、無法言說的舊日時(shí)光,成了書簽,丈量著一本書的里程,時(shí)刻提醒著你,哪些句子需要再一次愛撫,哪些情節(jié)需要重溫。
      ⑩我從來沒有見過自己的祖父。父親告訴我,祖父結(jié)婚一年后就從軍了,再也沒有回來。作為軍烈屬的祖母受到了很多人的尊重,然而卻沒有人可以安撫她內(nèi)心的苦痛。祖母習(xí)慣在那些葉子上面寫字,一句半句的.大多是哀婉的宋詞。我想那是祖母用她自己的方式懷念著祖父吧。每年清明的時(shí)候,我就會(huì)看到祖母去祖父的墳前,把那些寫了字的葉子鋪滿墳頭,景象燦爛而華麗。這么多年,我沒有見過祖母掉過一滴眼淚,但我知道,她的心就像是蓄了雨的云,輕輕地?cái)D一下,就會(huì)淚雨滂沱,只是別人無法看見。祖母的眼淚,只居住在她自己的云里。
?不管天氣的好壞,祖母總是會(huì)大聲爽朗地笑。祖母的苦難像一座山,把她的脊背壓彎,卻壓不彎她熱愛生活的心。
?在那些葉子上寫字的時(shí)候,祖母是小心翼翼的,仿佛怕碰壞了一份念想。寫上了字的葉子,就如同被裝上了靈魂重新活了過來。我想只有祖母懂得那些落葉,也只有那些落葉懂得祖母,她們惺惺相惜,彼此噓寒問暖。
?懷念祖母,是從一片葉子開始的,替那些果實(shí)遮過陰涼、從枝頭跌落、背井離鄉(xiāng)的葉子。
?祖母在秋天的離世毫無征兆,只是那一天刮了很大的風(fēng),院子里的那棵老柳樹稀里嘩啦地掉落了所有的葉子。其實(shí)。也只有風(fēng)能讓葉子喘息或者感嘆。在葉子的生命中,風(fēng)往往扮演著接生婆和送行者的雙重角色。所以葉子的心思只和風(fēng)說,它只和風(fēng)竊竊私語。
?落葉也有遺言嗎?在離開枝頭的剎那,它和風(fēng)都說了什么?誰聽過它們交代的后事?
?那些齊刷刷掉落的葉子們,是去陪祖母了嗎?
?我想,如果祖母是落葉,那么風(fēng)一定是祖父。他們之間,有那么多纏繞不清的愛意。
?我的祖母,一片寫滿詩句的落葉,一片不知愁的落葉,把生命的結(jié)束當(dāng)作一次旅行。
?落葉從不驚叫,哪怕你踩到它的脊背。不像雪,不論你走得多輕,它們都會(huì)在你的腳下呻吟,仿佛踩碎了它們的骨頭。落葉從不驚叫,哪怕遇到再多的苦難,她都只是去和風(fēng)竊竊私語。
?我似乎聽到了落葉在說:“等我,來赴一個(gè)燦爛的約會(huì)。在此之前,請好好生活,各自珍重!”。
(1)文中多次提到了“葉子”“落葉”,結(jié)合全文內(nèi)容,分析“落葉”在文中的作用。
(2)祖母是怎樣的一個(gè)人物?寄寓著作者怎樣的思想感情?
(3)賞析“落葉從不驚叫,哪怕你踩到它的脊背”這個(gè)句子。
(4)結(jié)合全文,說說作者寫祖母用了哪些藝術(shù)手法,并作簡要分析。
(5)文章最后一段畫線句表達(dá)了作者怎樣的人生感悟?你又是如何理解的?
(6)下列對(duì)這篇小說的理解和分析,恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
BD
BD

A.文章的開頭部分,作者描繪出一幅優(yōu)美的秋景圖,其意圖主要是表達(dá)秋天之美和作者對(duì)秋的向往之情。
B.“祖母在那些落葉里不停地翻揀,把中意的握在手心”一句通過細(xì)節(jié)描寫,寫出了祖母對(duì)落葉的無比珍惜。
C.文章第①自然段寫“祖母總是會(huì)大聲爽朗地笑”,同時(shí)又說“祖母的苦難像一座山”,可見祖母的笑是苦澀而痛楚的。
D.文章以抒情為主要手段,贊美祖母如同秋葉一般,“把生命的結(jié)束當(dāng)作一次旅行”,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)祖母的懷念之情。
E.文章第①段把祖母喻為“落葉”,把祖父喻為“風(fēng)”,旨在說明祖父與祖母之間濃厚的情感,從而深化了文章主旨。

【答案】BD
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2025/1/3 5:0:2組卷:4引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面的現(xiàn)代文,完成各題。
    一份久遠(yuǎn)的歉疚
    閻連科
          宛若我不知道我的出生年月一樣,也說不清我是何年何月開始讀書。家在中原的一個(gè)偏窮村落,父母計(jì)時(shí),一般都依著農(nóng)歷序法,偶然說到公元年月,村人們都要愣怔半晌。在中國鄉(xiāng)村,時(shí)間如同從日歷上撕下的廢紙,之所以有著時(shí)間,是因著某些事件。事件是年代的標(biāo)記,如同老人臉上的皺紋標(biāo)志著的歲月。
          20世紀(jì)70年代,我由初中晉升高中時(shí),因?qū)﹂喿x小說過分迷戀,而對(duì)人生,也因此變得有些迷惘。想橫豎反正,我的命運(yùn)就是同父母一樣種地,不得不作于日出,息于日落;因此,并不相信你考取高中就可以不再耕田種地,可以讓你變?yōu)椴皇寝r(nóng)民的城里人了。也就無為而治,隨遇而安,陪著同學(xué)們?nèi)缤蚝蹇磻蛞粯?,參加了那年的升學(xué)考試。其時(shí),錄取的政策是凡有城鎮(zhèn)戶口的同學(xué),必須百分之百地予以錄取;而對(duì)農(nóng)村戶口的學(xué)生,既要看考試分?jǐn)?shù),還要看大隊(duì)和學(xué)校的共同推薦。就分?jǐn)?shù)而言,二姐的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我;就推薦而言,我姐弟二人,就只能有一人可讀高中。
          話是午飯時(shí)候父親從門外帶進(jìn)家的。那是夏天,知了的叫聲,在果實(shí)累累的樹枝上,叫得煩躁不安。父親坐在我家的院里,說了我和二姐只有一人可以讀書上學(xué)的情況之后,他看著我和二姐,有些為難、又有些猶豫地說道,家里的境況,你們也都明白,人多嘴多,誰都必須吃飯,又要給你們大姐看病(我大姐那時(shí)常年有病),這樣,也是確實(shí)需要你們有一個(gè)留在家里種地,掙些工分。父親說完,我和二姐在那個(gè)時(shí)候都端著飯碗,僵在父親面前,誰都沒有說話。有一瞬間,時(shí)間生硬,再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)。就像時(shí)間成了石塊,無形地砌在了我與二姐和父親之間。
          就這樣過了許久許久,母親從灶房端著飯碗出來,說都吃飯吧,吃完了飯,再說這事。就都各自吃飯去了。
          忘記了二姐是端碗進(jìn)了屋里,還是端碗去了別處。而我,端著用紅薯葉子煮了紅薯面條的一碗粗糧湯飯,到了門外的一棵樹下。樹下空無他人。我就在那鄉(xiāng)村的空無里,卻是無論如何也無心食咽那碗湯水飯食。也就在這個(gè)時(shí)候,在所謂人生的十字路口上,在我正為上學(xué)還是不上的迷惘里,下鄉(xiāng)到我們村里的一個(gè)知青,男,穿著藍(lán)色制服,三七分頭,高個(gè),他款款地從村街上走過,還和熟人點(diǎn)頭說話。說話的順序,是村人恭敬地先和他說。而他自己,只是懶懶洋洋地點(diǎn)頭哼哈著答話別人。
          他答著去了。
          可我,在他走后很長的時(shí)間里,都還看著他的背影,就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路。就在那一瞬間,我忽然猛烈地想要繼續(xù)讀書,想要去念我的高中。也就匆匆地吃飯。匆匆地回到家里,看見二姐也正端著空碗,從哪兒出來到廚房盛飯。
          我們在院里對(duì)望了一眼,誰也沒有說話就和彼此誰都不太認(rèn)識(shí)對(duì)方一樣。
          下午,下地勞動(dòng),不知為何二姐沒去。
          晚飯,二姐也沒有在家吃飯。
          飯后,二姐也沒有很快回家。
          我問母親,二姐呢?母親說,找她同學(xué)去了。也就這樣,把一段命運(yùn)暫時(shí)擱著,就像把一個(gè)瘡疤暫時(shí)用膏藥糊了一般,也就睡了。月落星稀,窗外有清明夜色,有蛐蛐的叫聲,還有半透明的潮潤的夜氣。睡到半夜時(shí)候,也許我剛要睡著,也許我已經(jīng)睡著,剛好醒來,就在這個(gè)時(shí)候,我家大門響了。二姐的腳步,輕柔地落在院里。接下,那腳步的聲響,到了我睡的門口,猶猶豫豫,滯重下來,仿佛是猶豫之后,二姐推開了我睡的屋門,進(jìn)來站到了我的床前。
          我從床上坐了起來。
          二姐說:“你沒睡?”
          我以“嗯”做了回答。
          二姐說:“連科,念高中,姐不去了,還是你去念吧?!?br />      說完這話,二姐似乎借著窗中的月色,看了看我。我不知道那時(shí)的二姐,看見了我什么表情。而我,卻隱約看見,二姐的臉上仿佛掛著凄淡的笑容。笑著轉(zhuǎn)身走時(shí),還又對(duì)我說道:“你好好讀書;姐是女的,就留在家里種地。”
          然后,就是漫長的等待高中的開學(xué)。在開學(xué)的前一天里,二姐給我買了一支鋼筆,送給我時(shí),她眼里含著淚水,卻是依然地笑著說道:“好好讀書,連二姐的那份也給讀上?!?br />      現(xiàn)在,三十年之后,我給我的孩子和侄男甥女們說起這些他們都有些愕然,有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的,方才讓我這個(gè)男孩讀書,而是不敢相信,有個(gè)漫長的時(shí)代,作為父母,普遍無力去供他們的孩子吃飽肚子,并讀完初中、高中。這是一個(gè)時(shí)代給所有做父母和子女的人們,留下的一份社會(huì)自己早已忘記了的歉疚。
          我想,我應(yīng)該把這份歉疚記述下來,不說留給別人,也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們。
    (選自《今日文摘)2020年第14期)(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的項(xiàng)是
     

    A.首段列舉了幾個(gè)典型事例“說不清自己出生年月”“村人們說到公元年月要愣怔半晌”,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村思想文化方面的狀況。
    B.在文章中,“無為而治”“隨遇而安”表明了“我”在開始時(shí)對(duì)考高中的態(tài)度很隨便,后來“我”遇到村里的知青,態(tài)度發(fā)生了改變。
    C.“就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路”這句話飽含深意,寫出了“我”對(duì)外面生活的向往,“我”開始重新考慮如何選擇自己的人生道路。
    D.“我”的后輩們聽了“我”和二姐的故事后“都有些愕然,有些不敢相信”,表明了兩個(gè)時(shí)代差異很大,兩代人之間無法理解和溝通。
    (2)下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.“有一瞬間,時(shí)間生硬,再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)”,化抽象為具象,生動(dòng)地寫出“我”和二姐此時(shí)因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人可以上學(xué)的問題而內(nèi)心沉重。
    B.“下地勞動(dòng),不知為何姐沒去”,“晚飯,姐也沒有在家吃飯”,“飯后,二組也沒有很快回家”這些語句引起讀者的想象,為后文做了鋪墊。
    C.文章描繪了優(yōu)美熱鬧的夜景,意在烘托二姐主動(dòng)犧牲自己成全弟弟的美好形象。抒發(fā)了對(duì)二姐的贊美之情,為全文增添了一絲輕快色彩。
    D.文章描述男知青時(shí),通過外貌描寫突出了他與村民的不同,同時(shí)男知青“點(diǎn)頭哼哈”的態(tài)度和村民“先和他說話”的恭敬態(tài)度形成鮮明對(duì)比。
    (3)請閱讀全文,分析文章最后一段的含意及作用。

    發(fā)布:2025/1/3 8:30:2組卷:10引用:1難度:0.4
  • 2.閱讀下面的文字,完成各題。
          ①王夫人因說:“……但我不放心的最是一件:我有一個(gè)孽根禍胎,是家里的‘混世魔王’,……你只以后不要睬他,你這些姊妹都不敢沾惹他的?!?br />      ②面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波。雖怒時(shí)而若笑,即嗔視而有情。
          ③無故尋愁覓恨,有時(shí)似傻如狂??v然生得好皮囊,腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù),愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張,那管世人誹謗!
    (1)這三段文字都是描寫寶玉的,③是
     

    A.側(cè)面描寫,用的是欲揚(yáng)先抑的手法。
    B.肖像描寫,用的是贊賞的筆調(diào),突出寶玉的美貌多情。
    C.模擬封建衛(wèi)道士的口吻寫的,突出寶玉的叛逆性格,這是寶玉的本質(zhì)特點(diǎn),用的是寓褒于貶的手法。
    (2)“潦倒不通世務(wù),愚頑怕讀文章”是說
     

    A.窮困失意,懶惰愚笨。
    B.愚笨頑皮,不通人情世故。
    C.厭棄功名,否定封建正統(tǒng)。
    D.不學(xué)無術(shù),不懂儒家經(jīng)典。
    (3)“行為偏僻性乖張,那管世人誹謗”是說
     

    A.獨(dú)立不羈,追求個(gè)性解放。
    B.性格孤僻,不肯服從管教。
    C.桀驁不馴,追求與眾不同。
    D.固執(zhí)任性,我行我素。

    發(fā)布:2025/1/3 9:0:2組卷:2引用:1難度:0.5
  • 3.佛來思節(jié)夫人停住了腳步:“你可是說從前買了一串金剛鉆項(xiàng)鏈來賠償我的那一串?”“對(duì)呀,你從前簡直沒有看出來,是嗎?那兩串東西原是完全相同的?!?br />      說完,她用一陣自負(fù)而又天真的快樂神氣微笑了。佛萊思節(jié)太太很受感動(dòng)了,抓住了她兩只手:“唉。_______,不過我那一串本是假的,頂多值得五百金法郎!……”
    (1)在橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮?
     

    A.可憐的馬蒂爾德
    B.可憐的我的馬蒂爾德
    C.我可憐的馬蒂爾德
    D.多么可憐的馬蒂爾德
    (2)這段文字出自法國著名作家 
     
    寫的小說《項(xiàng)鏈》。
    A.都德
    B.莫泊桑
    C.雨果
    D.巴爾扎克
    (3)小說的結(jié)尾,佛來思節(jié)夫人說出那個(gè)掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?,在整個(gè)故事情節(jié)中是
     

    A.高潮
    B.發(fā)展
    C.開端
    D.尾聲

    發(fā)布:2025/1/3 9:0:2組卷:2引用:1難度:0.5
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