當(dāng)前位置： 2021年江蘇省南京市秦淮區(qū)中華中學(xué)高考生物學(xué)情調(diào)研試卷> 試題詳情

圖1為某濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物。圖2為能量流經(jīng)圖1中A的變化示意圖，其中能量的單位為kJ．請據(jù)圖回答問題。

（1）圖1生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
乙
乙
，②過程中碳的傳遞形式是
（含碳）有機(jī)物
（含碳）有機(jī)物
，③代表的生理作用為
分解（呼吸）作用
分解（呼吸）作用
。圖1生態(tài)系統(tǒng)中的植物的根部能從底泥和水中吸收N、P等無機(jī)鹽離子，凈化水體，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
自我調(diào)節(jié)能力
自我調(diào)節(jié)能力
能力，這屬于生物多樣性的
間接使用
間接使用
價(jià)值。此濕地有沉水植物、浮水植物、挺水植物等，這體現(xiàn)了群落的
垂直
垂直
結(jié)構(gòu)。
（2）若圖2中生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為3125kJ，則第一與第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是
12.8%
12.8%
。
（3）分析圖2中能量關(guān)系可知，Ⅱ表示第二營養(yǎng)級生物
用于生長發(fā)育繁殖的
用于生長發(fā)育繁殖的
能量。

【考點(diǎn)】能量流動的特點(diǎn)及相關(guān)計(jì)算．

【答案】乙；（含碳）有機(jī)物；分解（呼吸）作用；自我調(diào)節(jié)能力；間接使用；垂直；12.8%；用于生長發(fā)育繁殖的

【解答】

【點(diǎn)評】

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發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：25引用：3難度：0.6

相似題

1．圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2是一動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中①、③表示的生理過程分別是

、

．
（2）圖2中該動物種群的K值為

，當(dāng)該動物種群密度增大時，種內(nèi)斗爭就會

．
（3）“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題，呼吁人們積極行動起來，力求減少圖1中

（填序號）的碳排放量．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中

（填序號）復(fù)雜程度有關(guān)．
（5）圖3是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程圖解，A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的三種成分．
i圖中生產(chǎn)者是

，分解者是

．
ii若圖中數(shù)字代表過程，則表示各類生物呼吸作用的是

，無機(jī)環(huán)境中的碳可伴隨

過程進(jìn)入生物群落．（均用圖中數(shù)字表示）
發(fā)布：2024/11/4 8:0:2組卷：37引用：1難度：0.5
解析
2．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。請據(jù)圖回答問題：
（1）碳從大氣中進(jìn)入生物群落的生理過程是圖中[①]

，生物群落中碳進(jìn)入大氣中的生理過程是圖中[③]

。
（2）碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要以

形式進(jìn)行全球性循環(huán)。
（3）“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題，呼吁人們積極行動起來，力求減少圖中

（填序號）過程碳的排放量。
（4）能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動具有單向流動和

的特點(diǎn)。
發(fā)布：2024/11/4 8:0:2組卷：20引用：2難度：0.5
解析

3．如圖為能量流經(jīng)某營養(yǎng)級的示意圖[單位：J/（cm²?a）]，以下說法正確的是（　?。?br />

A．輸入到第二營養(yǎng)級的能量為100

B．由圖可知該營養(yǎng)級糞便中的能量為20

C．流經(jīng)該營養(yǎng)級的能量最終都以熱能的形式散失

D．據(jù)圖可知，第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15%

發(fā)布：2024/11/4 22:30:2組卷：26引用：5難度：0.7

解析

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3．如圖為能量流經(jīng)某營養(yǎng)級的示意圖[單位：J/（cm2?a）]，以下說法正確的是（ ?。?br />

3．如圖為能量流經(jīng)某營養(yǎng)級的示意圖[單位：J/（cm²?a）]，以下說法正確的是（　?。?br />