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課外閱讀。
養(yǎng) 斑 鳩    剛放暑假,一場暴風(fēng)雨后,我走出屋子,忽然發(fā)現(xiàn)院子的西邊的草垛旁躺著一只小斑鳩。
      我急忙走過去,只見這只毛茸茸的小斑鳩身子抖動(dòng)著,眼睛半睜半閉。左腿摔傷了,直流血,右翅膀也劃了一道血口子。看樣子,是剛才下雨時(shí)從樹上掉下來的。
      我把小斑鳩捧在手心,它睜大眼睛驚恐地望著我,身子抖動(dòng)得更厲害了。小斑鳩真可憐呀!我忙把它捧進(jìn)屋子,給它擦洗掉傷口上的血,又從鄰居家里找來藥水,涂在傷口上,然后用紗布包扎好。過了一會(huì)兒,它的身子不再抖動(dòng)了,眼睛睜開了,小眼珠轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,腿也能動(dòng)彈了,這時(shí),我心里真的像吃了塊西瓜一般甜絲絲的。
      我找來一只小籃筐,里面鋪上軟草、羽毛,拴條繩子掛在院墻上,把小斑鳩放在里面,挺合適。
      從這以后,我和小斑鳩成了朝夕相處的好朋友。每天早晨,我起床后去看小斑鳩,然后抓些米給它吃。起初它不吃,我就用手掰開它的嘴,把米粒放到它的嘴里。后來,它自己也能叼米粒吃了。我堅(jiān)持讓斑鳩一日三餐,我還經(jīng)常到野外捉蟲子給它吃。
      兩個(gè)星期后的一天上午,我捉了幾只小蟲就興致勃勃地回家。誰知我來到斑鳩窩前一看,不知小斑鳩哪里去了。突然,撲棱一聲,小斑鳩飛到附近的樹枝上。我這才高興地發(fā)現(xiàn),小斑鳩已經(jīng)羽毛豐滿了。它飛出了我做的窩,飛出我家小院,到大自然里去安家落戶了。有趣的是,它經(jīng)常飛回來,戀戀不舍地站在墻頭,或者院里的樹枝上……
(1)寫出下列詞的近義詞。
驚恐-
恐慌
恐慌

戀戀不舍-
依依不舍
依依不舍

(2)聯(lián)系上下文,解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。
朝夕相處:
文中指我和小斑鳩成了關(guān)系密切的好朋友。
文中指我和小斑鳩成了關(guān)系密切的好朋友。

興致勃勃:
文中指興頭很足的回家。
文中指興頭很足的回家。

(3)“我”和小斑鳩是怎樣成為朝夕相處的好朋友的?
“我”為小斑鳩認(rèn)真包扎傷口,還精心地喂養(yǎng)它。
“我”為小斑鳩認(rèn)真包扎傷口,還精心地喂養(yǎng)它。

(4)從文中畫線的句子中,你體會(huì)到了什么?請寫下來。
體會(huì)到了小斑鳩已經(jīng)對“我”產(chǎn)生了喜愛!
體會(huì)到了小斑鳩已經(jīng)對“我”產(chǎn)生了喜愛!

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】恐慌;依依不舍;文中指我和小斑鳩成了關(guān)系密切的好朋友。;文中指興頭很足的回家。;“我”為小斑鳩認(rèn)真包扎傷口,還精心地喂養(yǎng)它。;體會(huì)到了小斑鳩已經(jīng)對“我”產(chǎn)生了喜愛!
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:10引用:1難度:0.1
相似題
  • 1.閱讀訓(xùn)練。
    一分鐘
    紀(jì)廣洋
          著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)年輕人的求教電話,并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的年輕人約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。
          待那個(gè)年輕人如約而至?xí)r,班杰明的房門大敞著,眼前的景象卻令年輕人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
          沒等到年輕人開口,班杰明就招呼道:“你看我這房間,太不整潔了,請你在門外等候一分鐘,我收拾一下,你再進(jìn)來吧?!币贿呎f著班杰明就輕輕地關(guān)上了房門。
          不到一分鐘的時(shí)間,班杰明就又打開了房門,并熱情地把年輕人讓進(jìn)客廳。這時(shí),年輕人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序,而且有兩杯剛剛倒好的紅酒,在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
          可是,沒等年輕人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明講出來,班杰明就非??蜌獾卣f道:“干杯。你可以走了。”
          青年人手持酒杯一下子愣住了,既尷尬又非常遺憾地說:“可是,我……我還沒向您請教呢……”
    “這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微微笑著一邊掃視著自己的房間,輕言細(xì)語地說,“你進(jìn)來又有一分鐘了?!?br />“一分鐘……一分鐘……”年輕人若有所思地說,“我懂了,您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情,可以改變許多事情的深刻道理?!?br />      班杰明舒心地笑了。年輕人把杯里的紅酒一飲而盡,向班杰明連連道謝后,開心地走了。
          一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的人生。
    (1)這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?請你在文中用“          ”劃出來。
    (2)把下列詞語補(bǔ)充完整:
    亂(
     
    )(
     
    )糟
     
    )(
     
    )一片
    若有(
     
    )(
     
     
    )然有(
     
    一飲(
     
    )(
     
     
    )言(
     
    )語

    發(fā)布:2025/3/12 18:30:1組卷:12引用:3難度:0.1
  • 2.閱讀。
          不知從什么時(shí)候起,和他出去,他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。有一次,我?guī)ベI東西,他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢,走近了柜臺(tái),忽又膽怯起來。我說:“你交上錢,我?guī)湍阏f好了?!薄安灰?,不要,我自己說?!彼f。到了柜臺(tái)跟前,他又囑咐我一句:“你不要講話噢!”營業(yè)員終于過來了,他臉色有點(diǎn)緊張,勇敢地開口了:“同志,買,買,買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了:“買一包山楂片?!彼镁脹]說話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來。后來,他會(huì)自個(gè)兒拿著五個(gè)汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心,跟在他后面,他便停下腳步不去了:“你回去,回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來,情緒日益高漲,最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買,他便飛快而努力地喝橘子水。一個(gè)炎熱的下午,我從外面回來,見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭,露出半個(gè)腦袋。營業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生意,看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲:“同志”,可最后還是忍住了。
    (1)“他”對買橘子水達(dá)到狂熱的地步,是因?yàn)?!--BA-->
     

    A.他特別愛喝橘子水。
    B.炎熱的夏天,喝橘子水有利于解渴防暑。
    C.“他”從中享受到獨(dú)立、自由。
    D.“他”認(rèn)為買橘子水特別好玩。
    (2)用“     ”畫出“他”要求獨(dú)立的表現(xiàn)。
    (3)吃山楂片為什么“潦草地吃著”,而且“神情有些沮喪”?分析較為合理的是
     

    A.山楂片不好吃。
    B.為自己忘記而后悔。
    C.因?yàn)槲艺f了該他說的話。
    D.為自己不能獨(dú)立而自責(zé)。
    (4)“我”為什么忍住沒走過去幫助他?理解較合理的是
     

    A.有了上次的經(jīng)驗(yàn),不愿自討沒趣。
    B.“我”不愿傷害“他”對獨(dú)立的強(qiáng)烈要求。
    C.想讓“他”經(jīng)受生活的磨煉,增長才干。
    D.想讓“他”吃點(diǎn)苦頭,接受教訓(xùn)。
    (5)不少父母對子女的事包辦代替,從選段中作者對待侄兒的做法中,你有何感想?
     

    發(fā)布:2025/3/12 18:0:1組卷:13引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文章,完成練習(xí)。
    拱橋
    老臣
          拱橋是一個(gè)人,不是一座橋。
          我認(rèn)識(shí)他時(shí),他的腰已經(jīng)很彎,人也已經(jīng)很老。那時(shí),他在村莊東邊的一座老石屋里,已經(jīng)當(dāng)了許多年的校長。
          說是校長,其實(shí)是抬舉他,因?yàn)樗还芤粋€(gè)老師,那老師也就是他自己。
          下雨天,他的彎背就成了一座真的拱橋。校舍三面倚山,一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生,上學(xué)放學(xué)都是要過溝的。那條四丈寬的溝,雨天濁流滾滾。水
     
    僅齊校長的膝蓋,
     
    對十來歲的孩子來說卻是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋,只有校長這座肉做的橋。一次,洪水把我們隔在這邊,校長便從對岸過來,在水中蹚來蹚去。我是不好意思讓他背的,一是覺得自己平時(shí)太搗蛋對不起他,二是覺得自己已經(jīng)長大了不能再讓人背,尤其是讓一個(gè)老人去背。最后,八個(gè)同學(xué)都被背到了對岸,只剩下我了,再?zèng)]辦法躲。他渾身濕透,喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。
    “來吧,孩子?!惫靶蔚募贡骋粍?dòng)不動(dòng),靜等我伏在上面。
          我急得要哭了,我該怎么辦呢?
    “別不好意思,爺背孫子嘛。該上課了,快來。咱爺兒倆得趕緊過去,同學(xué)們在等呢。”他不容拒絕地說道。
          臨上岸時(shí),校長趔趄(liè qiè,身體歪斜,腳步不穩(wěn))一下,但我并沒有掉下去,因他寬大的手緊緊扳著我。
    “這不過來了嗎?”他說。是的,過來了,我從橋上滑下,落在堅(jiān)實(shí)的大地上,站著。
          校長卻沒有站著,而是癱坐在地,大張著缺牙的嘴倒氣,苦笑著臉,說:“老了,老了,我背你們爹媽時(shí),可不是這副模樣?!彼哪?,真像一座坍塌(tān tā,倒塌)的拱橋。
          喘了一會(huì)兒,他站起來,我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我,說:“校長背你過河,
     
    走的,
     
    爬的。”“爬”用來說人是貶義,我討厭他說校長“爬”,便狠踹了他一腳。
          許多年過去,我過的橋比小時(shí)候走的路還多,但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?,讓我一生都走不到頭。
    (1)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在文中的括號(hào)橫線上。
    不但……而且……; 一邊……一邊……;不是……而是……; 雖然……但是……
    (2)“我”不好意思讓校長背的原因是什么?請?jiān)谖闹杏脵M線畫出來。
    (3)對“他渾身濕透,喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱”這句話理解不正確的一項(xiàng)是
     

    A.這句話表現(xiàn)了校長的勞累,體現(xiàn)出他作為教師的責(zé)任和奉獻(xiàn)。
    B.校長全身被氣勢洶洶的洪水打濕了,他感冒了。
    C.他已經(jīng)背了八個(gè)學(xué)生,此時(shí)他已很勞累,喘著氣,并且喘氣的聲音是低沉的。
    (4)“臨上岸時(shí),校長趔趄一下,但我并沒有掉下去,因他寬大的手緊緊扳著我?!睆木渲械摹鞍狻弊帜泱w會(huì)到
     

    A.校長擔(dān)心自己摔倒,所以緊緊扳著“我”。
    B.校長對“我”的愛護(hù)以及害怕“我”受到傷害的緊張。
    C.“我”太重了,校長差點(diǎn)兒背不動(dòng)“我”,所以要用手扳著。
    (5)讀完文章,我認(rèn)識(shí)了一位
     
    、
     
    (填兩個(gè)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語)的校長。他這樣的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪里?
     

    (6)請結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓Α肮皹颉钡睦斫狻?br />
     

    發(fā)布:2025/3/12 18:0:1組卷:125引用:2難度:0.4
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