1．閱讀下面文章，回答問題。
一位讓人心疼的大師余秋雨      ①在歐洲，有一位讓人心疼的大師，他就是西班牙的塞萬提斯，《堂吉訶德》的作者。對他的生平，連隨口講幾句都很不忍心。
      ②他只上過中學(xué)，無錢上大學(xué)。23歲當(dāng)兵，第2年在海戰(zhàn)中左手傷殘。他拖著傷殘之身仍在軍隊服役，誰料4年后遭海盜綁架，因交不出贖金被海盜折磨了整整5年。脫離海盜后開始寫作，后因父亡家貧，再次申請到軍隊工作，任軍需官，又因受人誣陷而入獄。出獄后任稅吏，又因被指控私吞錢財而再次入獄，出獄后開始寫《堂吉訶德》，但是就在此書出版的那一年，他家門前有人被刺，他因莫名其妙的嫌疑而第三次入獄。后又因女兒的陪嫁事宜再一次出庭受審……
      ③總之，這位身體殘疾的文化巨人有很長時間是在海盜窩和監(jiān)獄中度過的，他的命實在太苦了。
      ④《堂吉訶德》已經(jīng)出版，而且引起了廣泛轟動。但是，無論是地方官員還是法官，明明都知道他的文學(xué)才華，卻不愿憑著一點兒良知，認真審查他遭受的災(zāi)難，給他一點點起碼的公平待遇。
      ⑤當(dāng)時的西班牙與英國不同，沒有讓只讀過中學(xué)的塞萬提斯像莎士比亞那樣受到一批“大學(xué)才子”的審判，審判他的是真的法庭。然而正是這些真的法庭，使他聯(lián)想到綁架了他5年之久的海盜，他們也是有事沒事就審判他。
      ⑥當(dāng)海盜的審判與法庭的審判連在一起組成他的人生時，他不能不搖頭苦笑。
      ⑦我一時想不出世界上還有哪位作家比塞萬提斯承受過更多的苦難。他無法控訴，因為每一項苦難都來自不同的方向，他控訴哪方？
      ⑧因此，塞萬提斯開始冶煉苦難。一個作家，如果吞入多少苦難便吐出多少苦難，總不是大本事，而這實際上也放縱了苦難——居然讓它囫圇出入、毫發(fā)無損。塞萬提斯恰恰相反，他在無窮無盡的遭遇中摸透了苦難的心竅，因此對它既不敬畏也不詛咒，而是凌駕在它的頭上，俯視它的來龍去脈，然后再反躬自問。
      ⑨終于，他的抵達正是另一個人物的出發(fā)，那就是騎瘦馬、舉長矛的堂吉訶德。這是塞萬提斯用自身苦難鑄造成的，由此證明他已徹底降伏苦難，獲得了一種人類學(xué)上的讀解。
      ⑩堂吉訶德一起步，世界便破涕為笑。
      ?于是，塞萬提斯也就在至高層次上詮釋了漫畫和寓言。
      ?前一段時間我在馬德里看到了塞萬提斯的紀(jì)念雕像，雕像的下前方便是堂吉訶德的騎馬像，后面還跟著桑丘。堂堂一國的首都在市中心以群雕方式來紀(jì)念他，而且把這個紀(jì)念廣場以國名相稱，叫作西班牙廣場，我看在規(guī)格上已超過莎士比亞。這片土地以隆重的驕傲來洗刷以往的無知，可以理解。但遺憾的是，堂吉訶德和桑丘的雕像過于寫實，就像是用油畫的筆法描摹一幅天才的漫畫，成了敗筆。德國美學(xué)家萊辛在《拉奧孔》中曾娓娓論述，由史詩轉(zhuǎn)換成雕塑是一種艱難的再創(chuàng)造，可惜西班牙歷來缺少萊辛這樣等級的理論家。
      ?西班牙廣場上的這組雕像，塞萬提斯為白色，堂吉訶德和桑丘為黑色。白色的塞萬提斯天天注視著眼前這一對黑粗笨拙的寶貝而又會暗笑：就憑你們這模樣，怎么能流浪遠方，把苦難流浪成寓言？
      ?塞萬提斯晚年看到了別人偽作的《堂吉訶德》第二卷，于是趕緊又披掛上陣與文化盜賊搏斗，其方式也就是趕寫真的第二卷。真的第二卷出版的次年，他因水腫病而去世。
（1）文章主要從哪些方面寫塞萬提斯“讓人心疼”？
（2）作者在文中概述了塞萬提斯一生的經(jīng)歷和成就，試歸納作者表達出的情感。
（3）結(jié)合具體語境，理解文中畫線句子的含意。
終于，他的抵達正是另一個人物的出發(fā)，那就是騎瘦馬、舉長矛的堂吉訶德。
（4）有人這樣評價塞萬提斯：如果沒有那個黑暗專制的時代，世界文學(xué)的園地里就有可能會少一顆耀眼的明珠。對此，你有什么看法？

2．閱讀下面的文章，完成問題。
母親的三句話       ①母親沒什么文化，也沒出過遠門，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說出一些很有道理的話來。在心中，我牢記著母親的三句話。
      ②小時候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野，白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣個好價錢，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去挑一擔(dān)白菜回來。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。偷偷看母親，卻見她一點也沒有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開結(jié)冰的雪層，拔出已被凍結(jié)的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實在忍受不了，便袖手站在一旁，問母親不冷么。母親答道，不冷。見我很驚訝的樣子，母親繼續(xù)說，對自己說不冷不冷，也就不冷了。
      ③我一下怔在那里，忽然覺得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎身下去，扒開厚厚的雪，一下，兩下，三下……每一下，我都咬著牙對自己說，不冷，不冷。
      ④從此，每當(dāng)我遇到困難時，都會記起雪地里母親的話，它伴我走過人生中一個又一個冬季。
      ⑤讀小學(xué)時的一個黃昏，我把牛從五里外的鄰村牽回家。那時，我只會在前面遠遠地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對——我牽得緊，牛卻偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣！我只好一邊罵牛一邊心急。
      ⑥當(dāng)我把牽牛的事一說，母親反倒笑開了，母親說，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當(dāng)然不會跟你走了。我恍然大悟。
      ⑦18歲那年的高考，由于我思想壓力太重，平時成績一直名列前茅的我競失利了。后來母親跟我說，別把考大學(xué)看得跟命一樣重。想起你小時候牽牛的事了么？繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。
      ⑧第二年的夏天，我終于以優(yōu)異成績被江南一所著名大學(xué)的中文系錄取。離家上學(xué)那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對我說，你現(xiàn)在長大了，我不能把你永遠拴在身邊……
      ⑨畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因?qū)ぷ鞑缓軡M意，心里覺得很委屈。兩個月后的一天，老板批評我整天板著臉孔并要扣我獎金時，我一時火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。
      ⑩正好那幾天母親到城里來看我，知道這件事后說，孩子，一頭牛不可能永遠拴在一個樁上，你也不會永遠待在一個地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個辦法，有事兒沒事兒時，你就小聲唱歌。
      ?小時候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺被我們一樣一樣地干完了。
      ?后來我養(yǎng)成一個習(xí)慣，不管是騎車上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂細胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂。
      ?這，就是母親給我的財富。
（1）文章正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊含一個生活道理。
      第一件事寫的是①，引出的話蘊含的道理是遇到困難要堅強；第二件事寫的是牽牛，引出的話蘊含的道理是②；第三件事寫的是吵架，引出的話蘊含的道理是③。
（2）聯(lián)系上下文，按照要求賞析。
①它伴我走過人生中一個又一個冬季。（分析加點詞語的表達效果）
②我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。（從修辭手法的角度）
（3）本文與史鐵生的《秋天的懷念》所表達的情感有何異同？請簡要分析。

3．閱讀人物通訊《“探界者”鐘揚》，完成問題。
“探界者”鐘揚       植物學(xué)家、科普達人、教育專家、援藏干部……有人說，哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在鐘揚身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上，鐘揚一直在探索自己的邊界，他的逝世并不能代表他的離開。在某種意義上，他的生命依然在延續(xù)……
（一）“英雄”少年       1978年，湖北黃岡一所中學(xué)的大操場上舉行隆重的歡送儀式，慶?；謴?fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)，4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。
      鐘揚也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考。在與父親賭氣的同時，鐘揚參加了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的考試。當(dāng)時的競爭非常激烈，就在鐘揚差點失去信心的時候，他接到了通知——考上了！
      這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。
      【甲】鐘揚的母親回憶：“因為老師說他數(shù)學(xué)和物理考得不好，在考上少年班以后，鐘揚就開始補習(xí)這兩門課程，整個假期都在默默地追趕。”進入大學(xué)以后，鐘揚一邊忙著學(xué)生會宣傳委員的事務(wù)，一邊堅持每月往家里寫信。
      那時，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此轉(zhuǎn)向用計算機技術(shù)研究植物學(xué)問題。1984年，鐘揚被分配到中國科學(xué)院武漢植物研究所工作。那時，他曾用兩年的業(yè)余時間，旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。
      回憶起這段往事，鐘揚的妻子也感嘆：“他在這方面的知識儲備非常充足?！?br />      幾年后，33歲的鐘揚就成了武漢植物研究所副所長。后來，這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當(dāng)一名高校教師。
（二）種子達人       2000年，鐘揚辭去武漢植物研究所的工作來到復(fù)旦大學(xué)。
      從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年起，鐘揚就開始主動到西藏采集種子。2009年，鐘揚正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計，在這十幾年間，他和同伴收集了上千種植物的4000多萬顆種子，占到西藏高等植物的1/5。他努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。
      在西藏采集種子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。
      鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！?br />      “那次，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進時，鐘老師出現(xiàn)了嚴重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險?！边@位同事回憶。
      大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”最終，鐘揚帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠麴（qū）雪兔子，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點。
      如今，這些種子靜靜地沉睡在一個又一個玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\。按鐘揚的話說，也許那個時候，胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了，但是他期待著它們可以派上用場。
（三）科普達人       如果說，采集種子是鐘揚的“主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。
      在上海自然博物館建設(shè)期間，設(shè)計院展覽設(shè)計部主任為尋找圖文寫作顧問操碎了心。因為學(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個項目難度太大而婉拒。
      設(shè)計部主任知道鐘揚太忙了，想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚二話不說就接下了這個沒什么回報、時間緊的燙手山芋。
      “我們會毫不客氣地把最難的部分留給他。在半年多的時間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會立刻和他預(yù)約時間，他總是爽快答應(yīng)?？梢哉f他是在百忙之中承擔(dān)并完成了這項艱巨的任務(wù)?！痹O(shè)計部主任告訴記者。
      對中小學(xué)生來說，“科普達人”鐘揚也是他們的“科學(xué)隊長”。他連續(xù)7年多次義務(wù)為全國中小學(xué)生進行形式多樣的科普，任學(xué)?？茖W(xué)顧問。來自上海實驗學(xué)校的一位同學(xué)就深受他的感染。
      【乙】“當(dāng)時去聽講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，聽他的課你永遠不會感到無聊，從此我就成了教授年齡最小的學(xué)生，并在鐘老師的指引下慢慢愛上了科學(xué)?！边@位同學(xué)說。
（四）“接盤”導(dǎo)師       復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩事”。
      研究生階段，學(xué)生和老師進行雙向選擇時，有些學(xué)生可能因選不到合適的導(dǎo)師而“流落街頭”，有些學(xué)生因為某些原因提出轉(zhuǎn)導(dǎo)師?！颈勘R老師回憶：“面對這種情況，身為研究生院院長的鐘揚總是負責(zé)‘接盤’，他從不拋棄或放棄任何一個學(xué)生。”“有問題我來”是鐘揚的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，他說在這個位置上，必須承擔(dān)這個責(zé)任，必須要有這種擔(dān)當(dāng)。
      鐘揚的擔(dān)當(dāng)更是有溫度的擔(dān)當(dāng)，他會根據(jù)每個學(xué)生的特點為他們量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個人掉隊。
      鐘揚曾說：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都是有價值的，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這種子以后能長得很好?！?br />      鐘揚的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院一位博士生回憶道，實驗室里有很多學(xué)生是鐘老師從少數(shù)民族地區(qū)招進來的?！斑@些同學(xué)由于底子薄，知識基礎(chǔ)與上海本地學(xué)生有一定的差距，剛開始都是抱著試一試的想法聯(lián)系了鐘老師。鐘老師總是鼓勵他們報考自己的研究生，他說，‘讀我的研究生基礎(chǔ)差一點沒關(guān)系，我?guī)湍阊a，你只需要有一顆熱愛植物學(xué)的心’?！?br />      于是，鐘揚的學(xué)生們“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚停不下來的點子，就這樣在他的學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實。
（五）援藏干部       在探尋生命的邊界時，鐘揚甘愿成為一個先鋒者。
      鐘揚的身體條件是不適合長期在高原工作的。2015年，鐘揚突發(fā)腦溢血，對常人來說，這應(yīng)是一次生命的警告，鐘揚卻把它理解成工作倒計時的鬧鐘。
      作為援藏干部，鐘揚希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平不斷提高，希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才……
      腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部。
      2017年9月25日，鐘揚忙碌的行程在赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報告之后戛然而止。
      而在雙肩背包里的很多張小紙條顯示出，他的工作依然很滿……
      未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實現(xiàn)自由生長，讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維水平，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)……
      “任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼。因為我的學(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)下去，我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時，不知會完成多少人的夢想，這也是一種生命的延續(xù)?！睂τ谏囊饬x，鐘揚這樣說。
（取材于葉雨婷的文章，有刪改）（1）本文選取典型事跡，全方位展現(xiàn)人物的風(fēng)采。第二部分通過記述鐘揚①的典型事跡，展現(xiàn)出他作為植物學(xué)家甘于奉獻的品格；第三部分寫鐘揚在②這一身份下，積極發(fā)揮社會責(zé)任，選取的典型事跡分別是③和為中小學(xué)生義務(wù)進行形式多樣的科普；第四部分用鐘揚對學(xué)生熱心幫助、悉心培養(yǎng)的典型事跡，展現(xiàn)了鐘揚作為教育專家的④精神。
（2）這篇通訊是作者在鐘揚逝世后通過多方面、多渠道的采訪和搜集材料寫成的。請從【甲】【乙】【丙】三處中任選一處，結(jié)合上下文，分析加點副詞中蘊含了采訪對象對鐘揚怎樣的情感。
（3）閱讀全文，結(jié)合鐘揚的幾種身份，說說你對文章開頭畫波浪線語句的理解。