材料 1891年10月18日，陶行知出生于安徽歙縣一個貧苦家庭。1906年，陶行知進(jìn)入歙縣的教會學(xué)校崇一學(xué)堂學(xué)習(xí)，開啟了他中西文化交融的第一步。1910年，陶行知升入金陵大學(xué)學(xué)習(xí)。畢業(yè)后赴美留學(xué)，師從杜威等進(jìn)步主義教育大師。1917年回國，受聘南京高等師范學(xué)校任教。五四運(yùn)動后從事平民教育運(yùn)動，期望通過這一運(yùn)動掃除中國大量的文育，以達(dá)到開啟民智的目的。為了改造中國鄉(xiāng)村的落后狀況，陶行知將目光聚焦到中國的鄉(xiāng)村教育，在南京城北創(chuàng)立曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范。1932年起，積極開展普及教育運(yùn)動，在上海創(chuàng)辦山海工學(xué)團(tuán)，以“小先生制”向廣大人民群眾普及各類知識?？箲?zhàn)時期，陶行知在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，以學(xué)習(xí)武訓(xùn)的“叫花子辦學(xué)”精神，辦理這所戰(zhàn)時難童學(xué)校，為新中國培養(yǎng)出了一大批杰出人才?？箲?zhàn)勝利后，他又與拳公補(bǔ)共同創(chuàng)設(shè)了社會大學(xué)，以職業(yè)青年為教育對象，宣傳民主思想。因勞累過度，1946年7月25日，陶行知突發(fā)腦溢血在上海去世。與同時代的教育家不同，陶行知從一開始就自覺自發(fā)地建構(gòu)自己的教育理論體系，提出了“生活即教”“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的教育思想，并以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心實(shí)踐著自己的教育理想，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。
--劉大偉、王延光（陶行知：“生活即教育”》（1）據(jù)材料概括陶行知的主要教育思想并結(jié)合所學(xué)知識分析其形成的時代背景。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述陶行知對中國教育的貢獻(xiàn)。