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當地名進入古詩
彭程
      在我個人的經驗中,面對地圖時,也總是古詩詞最能夠以生動的姿態(tài)呈現的時刻。
      目光摩掌過一個個地名,旁邊那些或大或小的圓圈或圓點,在幻覺中次第打開。①仿佛是巖溶地帶大山峭壁之上的洞穴,外部看去并不大,一旦進入,卻會發(fā)現溶洞寬闊,石筍奇詭,暗河幽深。而與這種感覺幾乎同步,此時耳畔也總是會響起古詩詞鏗鏘或婉轉的音調,在眼前幻化成為一幅幅畫面。
      譬如此刻,目光所及之處,是甘肅武威?;羧ゲ〈笃菩倥?,為彰顯大漢的“武功軍威”而命名此地。不過在漫長歲月中,它更為人知的名字是涼州。涼州,地名二字中已經有了凜冽的寒意,入詩,更是漫溢出邊地的荒涼,戍人的哀愁?!扒嫉押雾氃箺盍?,春風不度玉門關”“白石黃沙古戰(zhàn)場,邊風吹冷旅人裳”……
      獻愁供恨,本來就是傳統(tǒng)文人的拿手戲。但真實的生活并沒有那樣可怕,這里有迷人的邊地風景:“山開地關結雄州,萬派寒泉日夜流”;有在這樣的背景下展開的火熱的生活:“市廛人語殊方雜,道路車聲百貨稠”。市場繁華,物品豐饒,交織著四面八方的口音,穿梭著不同民族的身影。
      因為這些詩句,一個原本抽象單調的地名變得具體而生動,有了色彩、聲音和氣息。一行詩句便是一條通道,讓我得以穿越時光的漫漫長廊,進入彼時的天空和大地,道路和庭院,欣賞四時風光,八方習俗。
      如果一個地方是一只瓷器,詩詞便是表面上閃亮的釉彩;是一株蒼勁虬曲的古藤,詩詞便是紛披搖曳的枝葉;是一個窗口,詩詞便是自里向外望見的天光云影,四時變幻,任意舒卷。
      向往某一個地方,反映出的其實是一個人的情感維度和美學嗜好。②總有一些地方,最能夠與處于某個生命時段的你,產生同頻共振,時間和空間的“共謀”,孕育出了某一類文化的氣質、精神的風度,而詩句,這時便扮演了有力的證人角色。
      青春時代,夢想的棲息地是江南吳越。感官的筵席一場場排開,聲音和色彩交融無間:“壚邊人似月,皓腕凝霜雪”“閑夢江南梅熟日,夜船吹笛雨瀟瀟”……以詩為舟楫,我劃入了那一片湖面。在葦蕩、烏柏和桑樹之間,波光滟滟,蓮葉田田。
      時光悄然流逝。從某一時刻起,浪漫綺麗的少年輕愁遁隱了,內心開始向往北地的雄渾和寥廓,蒼涼和悲愴。“為嫌詩少幽燕氣,故作冰天躍馬行”,清代黃仲則這兩句詩,成為一種新的美學召喚。向北,向西,一種迥異的境界在面前展開,是“明月出天山,蒼茫云海間”,是“蟬鳴空桑林,八月蕭關道”……
      就這樣,經由詩句的陶冶,一處地點便不再是單純的外在客體,還內化為精神世界的某個元件;它又仿佛是一帖試紙,能夠檢測出靈魂中存在的元素。大千世界的復雜性,美的不同風格和范式,內化成為一幅經緯交織、花紋斑斕的彩色織錦。
      古詩詞中,不少地名寄寓了道德的力量,價值的指向,對作者是自勉自勵,更向讀者標舉了立身處世的姿態(tài)。
      暫且收攏目光,只向水邊澤畔,尋覓有關的詩句。汨羅江,屈原于此懷石自沉。信而見疑,忠而被謗,只能赴身清流,以身殉國?!蔼氂嘞嫠?,千載聞離騷”。后世文人的景仰憑吊,也如同江水一樣奔流不竭。
      古詩詞中,還時常借助自然形勝,提供一種啟示。這樣的地名,有關氣度和胸懷,視野和境界。這一次,不妨將目光改換方向,自滔滔滾滾,移向莽莽蒼蒼。大山無語,峰巒悄然,把深沉的蘊涵,留給那些睿智的靈魂,來破譯和解讀?!额}西林壁》是蘇軾游覽廬山的發(fā)現:“不識廬山真面目,只緣身在此山中?!备行陨仙秊橹切裕蜗筠D化為哲理,倚仗的是深刻的功夫修為。
      ③當一些地名被再三引用,被反復言說,它就上升為一種意象,具備了符號的功能。金谷園是奢靡的狂歡,烏衣巷是繁華的落幕。首陽山,不食周粟的伯夷叔齊于此隱居,喻示著操守高潔;爛柯山,樵夫看童子下棋,一局未終斧柄已爛,比況了滄桑巨變。
      在這樣的場合,對這些地名的理解程度,又直接取決于閱讀者精神文化的蘊積。沒有對母語的熱愛,缺乏對歷史和傳統(tǒng)的沉浸,就難以窺見字面背后的精微和玄奧,難以感知到那些不盡之意,言外之旨。
      古詩詞是一棵大樹,根系深扎在過去,紛披的枝葉卻一直伸展到今天。
      今天生活的每一種狀態(tài),人們情感的每一次波動,大自然的每一幅表情,都可以從豐富浩瀚的古代詩歌中,獲得印證,找見共鳴,聽到回聲。
      認識到這一點,便會從眼前望到遙遠,自此刻看見過去。④今天和昨天之間,被一條無形而堅韌的紐帶牢固地綰結。寫字樓里兩情相悅的青年男女,眼神里閃動的,分明是《詩經》里桑中淇上的熾熱;機場海關入口處,送多年故交遠赴域外,也難免會念及唐詩里的渭城相送。
      “誰謂古今殊?異代可同調?!惫旁娫~以歷時性的方式,展現了共時性的內容。一首首詩詞,正是一個個的接引者,引領讀者步入人生與社會的廣闊庭院,在今與昔、恒常與變易的對話中,加深對于世界和生活的理解。
      仔細盯著地圖上的一個個地名,時間久了,那些圓圈圓點就會幻化成一個個泉眼。想象一番,那些被以不同音調吟誦的詩句,豈不正仿佛泉水的汩汩滔滔之聲?
      泉水不竭地涌流,詩歌也一代代地傳誦。吟唱著山河蒼茫,歲月滄桑,生命浩蕩。
(有刪改)(1)下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是
C
C

A.句子①表明,地名看似單調尋常,但一旦進入古詩,如果深入挖掘,我們就能發(fā)現其容量巨大、景象奇美、內蘊豐富。
B.句子②表明,作為客體的地點和人的生命時段產生同頻共振,能夠共育出某類氣質、風度,而詩句是二者結合的體現。
C.句子③表明,并非所有的地名都能成為一種意象,但一旦上升為意象,比如首陽山、金谷園等,便會引發(fā)人們的情感共鳴。
D.句子④表明,古詩詞能夠連接當下與過去,當下的生活能在古詩詞中找到印證,古詩詞又能拓寬對當下生活的理解。
(2)下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是
D
D

A.文章大量引用古典詩詞,這既是文章內容的寫作需要,也能增添文化色彩,使其更具文化散文的特質。
B.文章第一節(jié)最后一段,作者從多個角度設喻,形象生動地表達了“詩句讓地名變得具體而生動”的觀點。
C.文章語言形式多變,比如整句之中兼有散句,長句之中間雜四字短語;使文章具有典雅之美,又搖曳生姿。
D.文章視角獨特,以詩詞為寫作起點,以地名為寫作重心,著力表達對古典詩詞、祖國山河的無限熱愛。
(3)本文分為四個章節(jié),看似相對獨立,卻又渾然一體,這種效果是如何實現的?請結合全文簡要分析。
(4)《光明日報》評價彭程散文“善于發(fā)現尋常事物背后的生命意蘊”,這一特點在本文中有哪些體現?請結合全文簡要分析。

【答案】C;D
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/9/10 5:0:8組卷:14引用:4難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面的材料,完成下面小題。
    記梁任公先生的一次演講
    梁實秋
           梁任公先生晚年不談政治,專心學術。大約在民國十年左右,清華學校請他作第一次的演講,題目是《中國韻文里表現的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰,倒不是因為他是戊戌政變的主角,也不是因為他是云南起義的策劃者,實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦,以及叱咤風云的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
          任公先生的這一篇講演稿,后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
          我記得清清楚楚,在一個風和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
          他走上講臺,打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學問--,”眼睛向上一翻,輕輕點一下頭:“可是也有一點嘍!”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的,距離國語甚遠,但是他的聲音沉著而有力,有時又是洪亮而激亢,所以我們還是能聽懂他的每一字,我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。
          我記得他開頭講一首古詩,《箜篌引》:
    公無渡河。
    公竟渡河!
    渡河而死;
    其奈公何!
           這四句十六字,經他一朗誦,再經他一解釋,活畫出一出悲劇,其中有起承轉合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年,偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從中來,頓時憶起先生講的這首古詩。
          先生博聞強記,在筆寫的講稿之外,隨時引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜。
          先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
          這一篇講演分三次講完,每次講過,先生大汗淋漓,狀極愉快。聽過這講演的人,除了當時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!
          有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?于是我想起了從前的一段經歷,筆而記之。
    (1)以下對文章的分析正確的一項是
     

    A.作者運用了外貌語言行為等方法描寫了梁啟超先生的精彩登場。
    B.梁啟超先生因在政治上沒有建樹,轉而研究學問,培養(yǎng)青年,并獲得了巨大成功。
    C.作者用了直接描寫的方法,為我們塑造了一個激情四射有血有肉的中國傳統(tǒng)知識分子的形象。
    D.作者以客觀冷靜的筆鋒來描寫主人公,作品因此顯得格外有理性,真實可信的。
    (2)下列對文章內容理解有誤的是
     

    A.“啟超沒什么學問”,“可是也有一點嘍”。這兩句看似矛盾,實則正是梁任公內心的真實寫照。
    B.梁任公講《箜篌引》時的情感表明了他悲天憫人的情懷,這也是他能感染諸多學子的原因所在。
    C.梁任公講《桃花扇》時痛哭流涕,是因為他被崇禎皇帝的悲苦命運深深地打動,以此來展現孔尚任高超的文學功力,并以此來展示中國古代韻文的魅力。
    D.寫梁任公演講之后大汗淋漓的細節(jié),生動表現其講課的效果,富有感染力。
    (3)文中如何表現梁任公“有學問,有文采,有熱心腸”的?請予以分析。

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:3引用:1難度:0.5
  • 2.閱讀下面的文字,完成各題。
          先生博聞強記,在筆寫的講稿之外,隨時引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜。
          先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時             ,有時              ,有時            ,有時           。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
          這一篇講演分三次講完,每次講過,先生大汗淋漓,狀極愉快。聽過這講演的人,除了當時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。先生常自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!
          有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?于是我想起了從前的一段經歷,筆而記之。
    (1)給文章第二段橫線處填上恰當的詞語
     

    A.掩面 狂笑 頓足 太息
    B.狂笑 掩面 頓足 太息
    C.掩面 頓足 狂笑 太息
    D.頓足 狂笑 太息 掩面
    (2)本文敘事的同時也有抒情,主要運用了直接和含蓄兩種抒情方式。下列各組句子中,與其他三項抒情方式不同的一項是
     

    A.那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰。
    B.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!
    C.有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?
    D.步履穩(wěn)健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射。

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:6引用:3難度:0.7
  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
          梁任公先生晚年不談政治,專心學術。大約在民國十年左右,清華學校請他作第一次的演講,題目是《中國韻文里頭所表現的情感》.我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰,倒不是因為他是戊戌政變的主角,也不是因為他是云南起義的策劃者,實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦,以及叱咤風云的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
          任公先生的這一篇講演稿,后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
          我記得清清楚楚,在一個風和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
          他走上講臺,打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學問--”眼睛向上一翻,輕輕點一下頭,“可是也有一點嘍!”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。
    (1)第一段中畫線語句運用了哪種表現手法?這樣寫可以起到什么作用?
    (2)從第二段可以看出梁任公先生是一個怎樣的人?這段話有何作用?
    (3)梁任公的開場白有什么特點?表現了梁任公什么特點?
    (4)“這樣謙遜同時又這樣自負的話”一句中“謙遜”和“自負”矛盾嗎?為什么?

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:11引用:1難度:0.3
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