閱讀材料，完成下列要求。
材料一 順治九年（1652年）清領(lǐng)海南后，黎族土官制度在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存續(xù)發(fā)展。清政府通過(guò)建立土舍、峒長(zhǎng)、糧長(zhǎng)、黎總、哨管等多樣化舉措，將勢(shì)力范圍深入基層黎峒地區(qū)，同時(shí)通過(guò)“黎人”擔(dān)任土官直接治理地方。這種王朝自上而下式的治理姿態(tài)結(jié)合黎族基層土官自治的治理智慧，使清代黎區(qū)得以長(zhǎng)時(shí)穩(wěn)固，收效甚大。清政府以招民復(fù)業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)墾荒作為對(duì)海南地方官員考核、升黜的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，諸多黎村“有腴田數(shù)十頃，黎人耕之，戶口蕃庶，物產(chǎn)豐饒”。清政府在海南建立了以書(shū)院為主，義學(xué)及社學(xué)為輔的文化教育系統(tǒng)，各書(shū)院研習(xí)課程均依照王朝所指定叢書(shū)諸如《春秋》《詩(shī)經(jīng)》《性理精義》等來(lái)學(xué)習(xí)、講學(xué)。
——摘編自李超、田敏《土流共治與調(diào)適：清代海南黎族國(guó)家認(rèn)同的三維向度》材料二 毛澤東指出：“少數(shù)民族在政治上、經(jīng)濟(jì)上、國(guó)防上，都對(duì)整個(gè)國(guó)家、整個(gè)中華民族有很大的幫助?！笨箲?zhàn)中，我國(guó)之所以能以空間換時(shí)間，同日本侵略者打持久戰(zhàn)，是與民族地區(qū)成為我國(guó)抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略縱深地帶和可靠大后方有著密切關(guān)系的。少數(shù)民族參加抗戰(zhàn)，可使我國(guó)抗戰(zhàn)具有與國(guó)際社會(huì)及世界反法西斯戰(zhàn)線加強(qiáng)聯(lián)系的重要國(guó)際通道?？箲?zhàn)期間，浴血戰(zhàn)斗在白山黑水之間的滿、朝鮮、蒙古等民族的優(yōu)秀兒女，馳騁在冀中平原的著名抗日鐵軍“回民支隊(duì)”等就是我國(guó)少數(shù)民族愛(ài)國(guó)愛(ài)家、保家衛(wèi)國(guó)，抗擊日本帝國(guó)主義侵略的時(shí)代縮影和典型代表。
——摘編自陳國(guó)裕、祁若雄《少數(shù)民族與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清政府治理海南的特點(diǎn)并分析其影響。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括少數(shù)民族為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)做出的貢獻(xiàn)。
（3）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括影響認(rèn)同中華民族共同體的因素。