制度創(chuàng)新伴隨著歷史的發(fā)展，推動者社會的進步。閱讀材料，回答問題。
材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，……是謂大同。今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮。
——《禮記?禮運》（1）根據(jù)材料一和所學知識，舉出一位通過“天下為公，選賢與能”這種推選辦法選出的首領。從“天下為公”變?yōu)椤疤煜聻榧摇狈从沉宋覈糯沃贫劝l(fā)生了什么變化？
材料二：周滅了商，席卷整個中國北方……靠當時用馬車傳遞的原始通信方式不可能直接管轄這樣大的地區(qū)……周王授權給一大批諸侯，這些諸侯大部分是國王的后裔和親戚，但其中也包括一些承認周宗主權，與國王沒有血緣關系的國王親信和地方貴族。
——費正清、賴肖爾《中國：傳統(tǒng)與變革》（2）據(jù)材料二，概括指出當時實行這一制度的目的。結(jié)合所學，指出哪些人能被授權成為諸侯？這一制度在西周產(chǎn)生了什么作用？
材料三：平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（諸侯）。
——司馬遷《史記?周本紀》（3）據(jù)材料三和所學知識，寫出諸侯“強并弱”時所打的旗號。春秋時期第一個操縱政權的“方伯”是誰？從歷史發(fā)展趨勢的角度，分析“強并弱”的積極影響？
材料四：（商鞅）令民為什伍，而相牧司連坐（連帶治罪）?！熊姽φ撸饕月适苌暇?；為私斗者，各以輕重被刑大小?！谑曳怯熊姽φ摚坏脼閷偌易迕麅裕?。
——司馬遷《史記?商君列傳》（4）材料四反映的歷史事件是什么？結(jié)合所學，指出該變法中使人民“勇于公戰(zhàn)”的措施。并寫出該歷史事件的作用是什么？