閱讀下面短文，完成問題。
我愛草莓我愛草莓
??①青菜蘿卜各有所愛，有的人喜歡吃西瓜，有的人喜歡吃菠蘿。你知道我最愛吃的是什么嗎？讓我悄悄地告訴你。
??②它呀，是陀螺形的，有點像一顆晶瑩的雞心。它全身上下布滿了一粒粒小籽，仿佛是衣服上的小小紐扣。最引人注目的還是它頭上的那頂“陰涼帽”——葉子。它好似一位嬌美的小姑娘，害羞地躲在一頂綠傘下不敢露面。它的樣子多么惹人喜愛?。?br />??③它的顏色十分漂亮。它渾身鮮紅鮮紅的，很討人喜愛。一粒粒綠色的“小紐扣”——草莓籽仿佛是鑲嵌在紅衣服上的一顆顆珍珠。有句成語叫“萬綠叢中一點紅”，可它卻是“萬紅叢中一點綠”。多么美麗??！
??④人們之所以稱它為“水果之王”，主要還是因為它味道鮮美。記得有一次，媽媽給我拿來一大碗，我挑了一顆，輕輕咬開它，啊，頓時，一股清甜的汁水流入心房。這是我第一次吃到這么美味的水果，我高興極了，便大口大口地吃起來。最后，我自己也記不得吃了多少。
??⑤現(xiàn)在你知道我的最愛了吧！對，我最愛草莓！
（1）給短文加個合適的題目，寫在文前橫線上。
（2）解釋下列詞語的意思。
蘿卜白菜，各有所愛：各人有各人的愛好與興趣，指人的愛好出自人的本性。各人有各人的愛好與興趣，指人的愛好出自人的本性。
引人注目：形容人或事物很具特色，引起人們的注意。形容人或事物很具特色，引起人們的注意。
（3）畫“——”的句子把草莓的形狀比作 雞心雞心，把一粒粒的小籽兒比作 紐扣紐扣。
（4）找出第②③④段的關鍵句，畫上“ ”，然后根據(jù)關鍵句概括段意。
第②段：草莓的外形惹人喜愛。草莓的外形惹人喜愛。
第③段：草莓顏色很漂亮。草莓顏色很漂亮。
第④段：草莓味道鮮美。草莓味道鮮美。
（5）本文表達了 對草莓的喜愛對草莓的喜愛之情。
【答案】我愛草莓；各人有各人的愛好與興趣，指人的愛好出自人的本性。；形容人或事物很具特色，引起人們的注意。；雞心；紐扣；草莓的外形惹人喜愛。；草莓顏色很漂亮。；草莓味道鮮美。；對草莓的喜愛
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：14引用：1難度：0.7
相似題
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1．生命，生命 ①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中（ ?。﹦?，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震（ ?。刮胰滩蛔》帕怂?
②我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
③許多年前，有一次，我借用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的（ ?。﹦?，給我極大的震（ ?。?，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。
⑤從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
（1）在文中的括號里填上恰當?shù)脑~。（只填一個字）
①我感到一股生命的力量在我手中動。
②那種生之欲望令我震。
③那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的動，給我極大的震。
（2）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。
擎天撼地：。
肅然起敬：。
（3）1、2、3自然段的三件事例，分別從三個角度給了作者強烈的生命意識，分別指什么？
①
②
③
（4）第①段末作者為什么說“使我忍不住放了它!”？
（5）寫出第②段中劃線句的含義。
（6）作者對生命的思考有三個層次，仿照下面對第一層次的要點概括，結(jié)合4、5自然段寫出另外兩個層次的要點。
第一層次：要對自己負責，好好使用生命，讓人生有意義。
第二層次：
第三層次：發(fā)布：2025/3/1 12:0:2組卷：31引用：1難度：0.5 -
2．敬重卑微 ①我偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。
②螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野，荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩（zhì cì）序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。
③當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
④眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
⑤每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊（jí jǐ）流動；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
⑥假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅。
⑦生命的渺小，體力的（單薄 卑微 微薄）并沒有什么可怕，甚至命運的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什么，可怕的是看不到（單薄 卑微 微薄）的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小，說卑微？有什么理由自暴自棄，玩世不恭？
⑨世上稱得上偉大的東西，往往體積，精神。千里之堤（tí dī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。
注釋：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把現(xiàn)實社會放在眼里，對什么事都采取不嚴肅的態(tài)度。
（1）用“___”畫出文中恰當?shù)钠匆艋蛟~語；在第⑨段的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
（2）括號中的詞有一個是文中詞語的近義詞；在這個詞的下面畫““。
尤其（實在 特別 其實） 開拓（開展 開辟 開闊） 決斷（決定 決心 堅決）
（3）“和睦“可重疊成“和和睦睦“，“忙碌“可重疊成“忙忙碌碌“，這樣重疊后，意思有什么不同？“偉大，深刻，模糊“這三個詞語中能這樣重疊的詞是。
（4）短文中共有三個問句。
第一個是設問句，它在文中起作用，第自然段是這個設問句的回答。
第二個是反問句，改成陳述句應為。
第三個也是反問句，這句話實際上是啟發(fā)我們：要
（5）讀第⑤，第⑥自然段，按要求回答問題。
①第⑤自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動“這句話與前文““這一句相照應。用“～～～～～“在這一自然段中畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。
②第⑥自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團“是一種“智慧“？
③螞蟻家庭“抱成團“逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了和這樣兩種精神。發(fā)布：2025/3/1 12:30:2組卷：7引用：1難度：0.4 -
3．他要感謝那只手 ①感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。“另一個說：“這是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?br /> ⑤女教師走到小道格拉斯--一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子--桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？“
⑥“這是你的手，老師。“孩子小聲答道。
⑦她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個人都要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如別人對你的關愛、給予你的機會。另一個方面，對于很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的?？墒撬淖饔脜s難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
（1）第⑦自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義“，結(jié)合⑦、⑧段內(nèi)容，說說這里的“非凡的意義“指的是什么。（20個字左右）
（2）在第⑧自然段中的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
（3）從全文看，第⑦自然段的記敘順序是；第⑧自然段的作用是。
（4）這篇充滿人情味的散文表達的觀點是：發(fā)布：2025/3/1 11:30:2組卷：16引用：1難度：0.7