某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)認(rèn)為，二氧化碳是形成“溫室效應(yīng)”的關(guān)鍵，于是設(shè)計(jì)了模擬生物圈“溫室效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示：
（1）該實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是：

高濃度的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”嗎

高濃度的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”嗎

？
（2）A和B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是

二氧化碳濃度

二氧化碳濃度

。
（3）圖中生態(tài)瓶?jī)?nèi)有河水、水草、小魚(yú)、泥沙等成分，這些生態(tài)瓶實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。作為模擬“溫室效應(yīng)“的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)生態(tài)瓶中各種成分的量、大小等應(yīng)

盡量保持一致且適宜

盡量保持一致且適宜

。
（4）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，如果B內(nèi)的溫度比A內(nèi)的

高

高

（填“低”或“高”），則可證明高濃度的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致氣溫上升。
（5）為了減緩“溫室效應(yīng)”，應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活。作為中學(xué)生，請(qǐng)你寫(xiě)出一項(xiàng)踐行低碳行動(dòng)的做法。

購(gòu)物時(shí)用布袋代替塑料袋；隨手關(guān)燈，使用節(jié)能電器；重復(fù)使用紙張，雙而打印；外出時(shí)
步行或乘坐公共交通工具；親近大自然，參加植樹(shù)造林活動(dòng)等（寫(xiě)出一項(xiàng)，合理即可）

購(gòu)物時(shí)用布袋代替塑料袋；隨手關(guān)燈，使用節(jié)能電器；重復(fù)使用紙張，雙而打??；外出時(shí)
步行或乘坐公共交通工具；親近大自然，參加植樹(shù)造林活動(dòng)等（寫(xiě)出一項(xiàng)，合理即可）

。