為驗證“鎂是植物生活的必須元素”，請三位同學(xué)進(jìn)行實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路，請分別指出三個思路能否達(dá)到實驗?zāi)康?，為什么？再寫出你的設(shè)計思路．
（1）實驗一：取出生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)，對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實驗組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況．不能不能因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必須的礦質(zhì)元素，而兩組植物生長均不正常因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必須的礦質(zhì)元素，而兩組植物生長均不正常
（2）實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在砂性土壤的容器中（砂性土壤的肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆于蒸餾水，實驗組澆蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況．不能不能因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤均可能含有鎂離子．因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤均可能含有鎂離子．
（3）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在砂性土壤的容器中（砂性土壤的肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以含有植物必要的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆不含有鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況．不能不能因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都可能含有鎂離子．因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都可能含有鎂離子．
（4）下面由你設(shè)計實驗，請寫出你的設(shè)計思路．取出生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)，對照組容器內(nèi)盛有含有植物必要的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實驗組盛有不含有鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況取出生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)，對照組容器內(nèi)盛有含有植物必要的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實驗組盛有不含有鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況．
【考點】無機鹽的主要存在形式和作用．
【答案】不能；因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必須的礦質(zhì)元素，而兩組植物生長均不正常；不能；因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤均可能含有鎂離子．；不能；因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都可能含有鎂離子．；取出生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)，對照組容器內(nèi)盛有含有植物必要的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實驗組盛有不含有鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：213引用：4難度：0.5
相似題
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1．下列有關(guān)細(xì)胞的分子組成的敘述，不正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2025/1/13 8:0:2組卷：1引用：3難度：0.6 -
2．分析有關(guān)磷酸鹽的資料1和資料2，回答下列問題。
資料1：為開展用大蒜治理水體富營養(yǎng)化的研究，研究人員配制了濃度為0.01mmol/L、0.025mmol/L、0.05mmol/L、0.075mmol/L、0.1mmol/L、0.25mmol/L、0.5mmol/L、0.75mmol/L、1.00mmol/L的9種不同濃度的KH2PO4溶液，將大蒜的根系分別全部浸入200mL的9種溶液中，其他培養(yǎng)條件均相同且適宜。4h后取出植株，測定并得到如圖所示的磷酸鹽吸收速率曲線（圖1）。
資料2：觀察真核細(xì)胞膜上磷酸鹽載體結(jié)構(gòu)（圖2），其中圈定的分子為磷酸鹽。當(dāng)能量作用于磷酸鹽載體時，載體蛋白空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，把磷酸鹽從細(xì)胞外轉(zhuǎn)運到細(xì)胞內(nèi)。
（1）大蒜根細(xì)胞吸收磷酸鹽可用于合成（至少寫兩個）等重要有機物。
（2）在圖1中，磷酸鹽濃度超過0.8mmol/L以后，大蒜根系對磷酸鹽的吸收速率不再隨磷酸鹽溶液濃度的增加而增加的原因是限制了吸收速率。由此可判斷大蒜根系細(xì)胞吸收磷酸鹽的運輸方式可能是。
（3）在濃度為0.01mmol/L和0.025mmol/L的KH2PO4溶液中，大蒜根細(xì)胞中磷酸鹽的濃度為0.04～0.12mmol/L，這種（填“逆”或“順”）濃度梯度進(jìn)行的運輸符合（填運輸方式）的特點。
（4）根據(jù)資料2分析，磷酸鹽載體因為具有特定的空間結(jié)構(gòu)，所以能特異性識別并結(jié)合磷酸鹽，組成該載體的基本單位是。發(fā)布：2024/12/22 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.7 -
3．如表是用于番茄無土栽培的一種培養(yǎng)液配方。據(jù)表回答下列問題：
（1）在該培養(yǎng)液配方中，屬于微量元素的是Ca（NO3）2 KCl MgSO4 FeCl3 KH2PO4 H2O 1.0g 1.29g 0.25g 0.005g 0.20g 1000mL 。
（2）不能用番茄汁作為檢測還原糖材料的原因是。
（3）植物體所需的礦質(zhì)元素進(jìn)入植物體后，有些可重復(fù)利用，有些不能重復(fù)利用?？芍貜?fù)利用的礦質(zhì)元素缺乏時，老葉先表現(xiàn)出缺乏癥，不可重復(fù)利用的礦質(zhì)元素缺乏時，幼葉先表現(xiàn)出缺乏癥。請設(shè)計實驗探究Mg是否為可重復(fù)利用的元素（正常葉片為綠色，缺鎂的葉片會發(fā)黃）。
實驗材料：
長勢相同的玉米幼苗、蒸餾水、含植物必需元素的各種化合物。
實驗步驟：
第一步：配制適量的完全培養(yǎng)液和，分別裝入培養(yǎng)瓶，并編號A、B。
第二步：將長勢相同的玉米幼苗分別栽培在上述兩種培養(yǎng)液中。
第三步：將兩組植物放在其余條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
第四步：培養(yǎng)一段時間后，觀察兩組玉米幼苗，并記錄。
預(yù)測結(jié)果及結(jié)論：
若A組玉米幼苗正常生長，B組，則說明Mg是可重復(fù)利用的。發(fā)布：2024/12/27 9:30:4組卷：7引用：2難度：0.6