課外閱讀
我的老師??①我的老師孫涵泊是朋友的孩子，今年三歲半。他并不漂亮，也少言語，平時不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些善良，對家里的所有來客卻不理不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。
??②大家一起去郊游，他也在其中。我摘了一枝花送給他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。我問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”說實(shí)話，對于美好的東西，我有時不加愛惜，只想占有，甚至無意間殘害了它們。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我真為自己的做法感到后悔！
??③晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。說實(shí)話，當(dāng)著眾人，我是沒有這種大氣派的。聯(lián)想到自己工作中，時時小心，事事怯場，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，結(jié)果失了男子漢該有的氣魄，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌。跟他一比，哎，慚愧！
??④街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，圍觀的人都不管。他爸牽著他的手正好經(jīng)過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”聽了這件事，我想：要是當(dāng)時我在場，定是“事不關(guān)己，高高掛起”，事后恐怕連個證人也不肯做的。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。我真為自己的膽小怕事而感到自責(zé)！
??⑤我的老師話少，對我沒有口若懸河的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。同時，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧？
（1）作者選取三件典型事例描寫了人物的特點(diǎn)，并表達(dá)了自己的心情。請補(bǔ)充完整。
①第一件：他關(guān)心被摘的花兒疼不疼?！拔摇钡男那槭牵汉蠡?。
②第二件：他當(dāng)著眾人

打節(jié)拍

打節(jié)拍

?！拔摇钡男那槭牵?!--BA-->

慚愧

慚愧

。
③第三件：

別人打架時他勇敢地站出來勸架

別人打架時他勇敢地站出來勸架

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自責(zé)

自責(zé)

。
（2）文中寫出了“我”從開始“逗他取樂”到“認(rèn)他作老師”的情感變化原因。
①“只逗他取樂”是因為：

他表情木然，顯得傲慢

他表情木然，顯得傲慢

。
②“認(rèn)他作老師”是因為

他富有愛心、善良、愛國、勇敢的品質(zhì)，讓我敬佩

他富有愛心、善良、愛國、勇敢的品質(zhì)，讓我敬佩

。
（3）請結(jié)合文中內(nèi)容，照樣子寫一寫，要寫出文中“我的老師”的特點(diǎn)。
??他雖不漂亮，也少言語，但不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些善良。
??他雖

不口若懸河，也不布置作業(yè)

不口若懸河，也不布置作業(yè)

，但

別人打架時他站出來勸架的表現(xiàn)，足以證明他的勇敢

別人打架時他站出來勸架的表現(xiàn)，足以證明他的勇敢

。
（4）作者運(yùn)用了多種方法表現(xiàn)“我的老師”的特點(diǎn)。比如，為了間接體現(xiàn)他有男子漢氣魄的特點(diǎn)，作者除了直接對他進(jìn)行

語言

語言

、

動作

動作

的描寫，還側(cè)面描寫了

“我”在記敘孫涵泊的每件小事后的心情

“我”在記敘孫涵泊的每件小事后的心情

。
（5）聯(lián)系第②、③和⑤自然段中畫“～～～～”的句子意思，補(bǔ)充本學(xué)期積累的名言。
第②自然段處：惻隱之心，

人皆有之

人皆有之

。
第③自然段處：

君子坦蕩蕩

君子坦蕩蕩

，小人長戚戚。
第⑤自然段處：人有恥，

則能有所不為

則能有所不為

。