《聲音》我們認(rèn)識(shí)了新工具--音叉，利用所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題。
小科將擊打后的音叉輕觸水面。
（1）敲擊音叉時(shí)，能觀察到的是

C

C

。
A.音叉發(fā)出的聲音很弱，耳朵聽不到
B.用手按住音叉聲音還會(huì)繼續(xù)
C.音叉在振動(dòng)
（2）小科將擊打后的音叉輕觸水面，觀察到水面出現(xiàn)的現(xiàn)象是

C

C

。

（3）如圖，小嘉將左耳緊貼水槽外壁，她左耳聽到的聲音主要是通過(guò)

A

A

傳播的。

A.水
B.空氣
C.桌面
（4）理論上，宇航員在月球上敲擊音叉，聽不到音叉的聲音是因?yàn)槁曇?

A

A

。
A.不能在真空中傳播
B.只能在空氣中傳播
C.可以在固體中傳播
小科將擊打后的音叉靠近氣球皮并記錄現(xiàn)象。

敲擊音叉	音叉與氣球皮的遠(yuǎn)近不變		音叉的聲音強(qiáng)弱不變
	輕輕敲擊	重重敲擊	音叉遠(yuǎn)	音叉近
碎紙屑的情況	跳動(dòng)不明顯	跳動(dòng)明顯	跳動(dòng)不明顯	跳動(dòng)明顯

（5）將氣球皮套在杯口，是模擬耳朵

B

B

的作用。
A.耳郭
B.鼓膜
C.耳道
（6）將擊打過(guò)的音叉靠近氣球皮上方但不接觸氣球皮，碎紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明音叉在

振動(dòng)

振動(dòng)

，通過(guò)

空氣

空氣

傳給了氣球皮。
（7）音叉與氣球皮遠(yuǎn)近不變時(shí)，先輕敲再重敲，發(fā)出的聲音

C

C

。
A.一樣
B.高低不同
C.強(qiáng)弱不同
（8）碎紙屑跳動(dòng)明顯，說(shuō)明

A

A

。
A.振動(dòng)幅度大
B振動(dòng)速度快
C.振動(dòng)幅度小
（9）根據(jù)小科的實(shí)驗(yàn)記錄，你的發(fā)現(xiàn)是

用力重敲音叉，音叉振幅大，聲音強(qiáng)；輕敲音叉，振幅小，聲音弱。聲音的強(qiáng)弱與距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，聲音越弱

用力重敲音叉，音叉振幅大，聲音強(qiáng)；輕敲音叉，振幅小，聲音弱。聲音的強(qiáng)弱與距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，聲音越弱

。
（10）敲擊音叉，耳朵聽到的聲音經(jīng)過(guò)了

A

A

。

A.耳郭→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)
B.耳郭→鼓膜→耳道→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)
C.耳郭→耳道→聽小骨→耳蝸→鼓膜→聽覺神經(jīng)
小科用橡皮槌輕輕敲擊大小不同的音叉，并繪制了柱狀圖。
（11）通過(guò)觀察柱狀圖，你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是

音高與音叉大小有關(guān)，音叉越小，發(fā)出的聲音越高

音高與音叉大小有關(guān)，音叉越小，發(fā)出的聲音越高

。

（12）敲擊4種大小的音叉，振動(dòng)最快的是

A

A

。
A.小音叉
B.中音叉
C.大音叉
D.最大音叉
（13）小嘉聽到的音高與其他同學(xué)不同，她應(yīng)該

C

C

。
A.堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)
B.獲得同學(xué)的數(shù)據(jù)
C.利用音高軟件來(lái)辨別音高
（14）小科的小提琴其中一根弦聲音偏低了，他可以

A

A

來(lái)校正音高。
A.調(diào)緊琴弦
B.調(diào)松琴弦
C.換一根更粗的弦
（15）小科根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自制了三個(gè)樂(lè)器，來(lái)推測(cè)以下樂(lè)器的音高變化。（填“高→低”或“低→高”）

低→高

低→高

低→高

低→高

高→低

高→低

（16）如果讓你繼續(xù)探究聲音的奧秘，你想研究什么？

聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)

聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)

。