閱讀下列材料，回答問題。
材料一  胡瑗，北宋學(xué)者，字翼之，人稱安定先生。1035年被范仲淹任命為蘇州郡學(xué)教授，后在蘇、湖二地辦學(xué)。他在學(xué)堂中實行“分齋法”，設(shè)經(jīng)義齋和治事齋。經(jīng)義齋選擇其心性疏通、有器局可任大事者，使之講明六經(jīng)；治事齋則一人各治一事，又兼攝一事，如治民以安其生，講武以御其寇，堰水以利田，算歷以明數(shù)是也。慶歷四年（1044年）朝廷建太學(xué)于京師，派人“下湖州取先生之法，以為太學(xué)法”。此后，其治學(xué)理論及經(jīng)驗編為《學(xué)政條約》一卷，供各地教育參考。
--摘編自《北宋教育》
材料二  1922年11月，北京政府頒布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》大總統(tǒng)令，其中部分規(guī)定如下：（1）小學(xué)課程在較高年級時，斟酌地方情形，增置職業(yè)準(zhǔn)備學(xué)科；（2）初級中學(xué)施行普通教育，但得視地方需要，兼設(shè)各種職業(yè)科；（3）高級中學(xué)施行普通、農(nóng)、工、商、師范、家事等科，但得酌量地方情形，單設(shè)一科或兼設(shè)數(shù)科；（4）職業(yè)學(xué)校之期限及課程，需酌量該地方實際需要情形而定；（5）為健全職業(yè)教育，在相當(dāng)學(xué)校內(nèi)酌設(shè)職業(yè)教員養(yǎng)成科。
--摘編自孫培青《中國教育史》
材料三  1917年初，由史密斯和休士提出的職業(yè)教育提案獲得美國國會通過，即《史密斯-休士法案》．其內(nèi)容如下：第一，在職業(yè)教育發(fā)展的職責(zé)方面，強調(diào)聯(lián)邦政府的責(zé)任，認為采取新的和必要的服務(wù)性措施促進各科職業(yè)教育的發(fā)展是其應(yīng)盡的職責(zé)。第二，在經(jīng)費的投入方面，每個州都應(yīng)當(dāng)為職業(yè)教育提供經(jīng)費，其數(shù)額與聯(lián)邦政府補助費相等。第三，在公立學(xué)校開設(shè)職業(yè)科，設(shè)置選修課程，使普通中學(xué)具有升學(xué)和就業(yè)雙重功能。
--戴本博和王天一《外國教育史》（1）根據(jù)材料一，概括“分齋法”的主要特點及其作用。
（2）根據(jù)材料二，指出北京政府教育改革的側(cè)重點。
（3）根據(jù)材料三，簡要概括《史密斯-休士法案》的主要內(nèi)容。綜合上述材料，你認為有哪些經(jīng)驗可供我國教育改革借鑒？