閱讀并回答以下各題。
開(kāi)在手上的花
包利民
①十四歲的意兒又一次問(wèn)我，最喜歡她什么？我說(shuō)喜歡她的手，她便笑，說(shuō)許多人喜歡她的手。
②意兒的手指很纖長(zhǎng)，而且靈巧無(wú)比，能作出各種復(fù)雜的動(dòng)作。有時(shí)，她會(huì)在陽(yáng)光下，手上動(dòng)作不停變換，于是地上影子便靈動(dòng)起來(lái)，許多小動(dòng)物的形象就似活了過(guò)來(lái)。不過(guò)卻沒(méi)有去學(xué)鋼琴什么的，總有人會(huì)說(shuō)，真是可惜了這樣一雙手。她卻絲毫不在意，說(shuō)不喜歡，也學(xué)不了，還說(shuō)她的手有更重要的作用。
③意兒對(duì)于自己的手是極愛(ài)護(hù)的，甚至超過(guò)了身體的其他部位。有一次在學(xué)校里上體育課，跑步，由于跑得過(guò)急，她一下子摔在地上。本來(lái)，她可以在倒下的瞬間用手支撐一下地面，可她卻把兩手背在后面，導(dǎo)致把臉蹭破了一小塊兒。別人問(wèn)她，她笑著：“毀了容也不能傷了手！”
④夏天的時(shí)候，有外國(guó)友人來(lái)學(xué)校參觀，正巧來(lái)到了意兒所在的班級(jí)，校里領(lǐng)導(dǎo)和老師都陪同著。一個(gè)外國(guó)人一眼看到了意兒，便想讓意兒回答幾個(gè)問(wèn)題。老師忙上前，想說(shuō)明一下情況。意兒卻已經(jīng)站了起來(lái)，兩只手在胸前舞動(dòng)如花?？粗鈨菏炀毜氖终Z(yǔ)，那個(gè)外國(guó)友人竟也同樣做起了手語(yǔ)。然后，他對(duì)大家說(shuō)：“這是我來(lái)這里，見(jiàn)到的最出色的孩子，她的手語(yǔ)很棒，就像手在跳舞！”
⑤作為一個(gè)聾啞孩子，意兒的手就是她的嘴，就是她的聲音。初識(shí)她的時(shí)候，我就覺(jué)得她的手語(yǔ)打得美極了，就像美麗的花兒在風(fēng)中不斷變換著身姿。這樣的一雙手，當(dāng)然要好好保護(hù)。她說(shuō)：“要是我的手出了什么問(wèn)題，那可慘了，我和爸爸媽媽都沒(méi)法交流了，多可憐！”
⑥每逢周末，意兒都會(huì)去福利院，去找一位老奶奶。那個(gè)老奶奶也是聾啞人，幾乎沒(méi)人和她交流，她也沒(méi)有親人，每一天都很寂寞孤獨(dú)。自從有了意兒和她交流，她就像變了個(gè)人，每個(gè)周末也成了她期盼著的節(jié)日。不管雨雪，意兒都堅(jiān)持在周末去老人那里，陪老人一小天，然后在老人的笑容里，走上回家的路。
⑦我對(duì)意兒說(shuō)：“你的手語(yǔ)是我見(jiàn)過(guò)最美的，就像，就像開(kāi)在手上的花兒一樣！”
⑧意兒卻用手語(yǔ)說(shuō)：“我的手語(yǔ)雖然美，但不是最美的，我老師的手語(yǔ)才是最美的！”
⑨意兒剛上學(xué)的時(shí)候，很是艱難。雖然父母也教她認(rèn)識(shí)了不少字，可是她畢竟聽(tīng)不見(jiàn)老師講課。每日里只是怔怔地坐在那里，看老師在黑板前不停地講著，于她卻是無(wú)聲的世界。后來(lái)有一天，放學(xué)后，老師把她叫到辦公室，竟然用手語(yǔ)把全天的課程又講了一遍。那一刻，意兒哭了。原來(lái)，這許多日子，老師都在學(xué)習(xí)手語(yǔ)。那以后每天下課后，和午間休息時(shí)，還有下午放學(xué)后，老師都要單獨(dú)地給她講課。
⑩意兒說(shuō)：“有一次，我生病，本來(lái)請(qǐng)了一天假。后來(lái)感覺(jué)好些，便去上學(xué)。沒(méi)進(jìn)教室門，我便透過(guò)窗戶看見(jiàn)，老師正站在講臺(tái)上，教同學(xué)們一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)！我知道，她是想讓同學(xué)們和我交流得多些……”
?一個(gè)春天的午后，我和意兒站在郊外的草地上，看著花紅樹(shù)綠，風(fēng)清云白，她便面對(duì)著廣闊的天地，作了一個(gè)“我愛(ài)你”的手語(yǔ)。她熱愛(ài)這片天地，熱愛(ài)生活，她的手語(yǔ)使所有的春花都更加美麗。
?看著這個(gè)小小的女孩，心里仿佛被清泉浸潤(rùn)，濡濕無(wú)比。是的，我也愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)生活。
（1）聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭第①②③自然段有什么作用？
（2）賞析文中畫橫線的句子的表達(dá)效果。
（3）閱讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括意兒的性格特點(diǎn)。
（4）文章以“開(kāi)在手上的花”為題有何妙處？
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：13引用：3難度：0.3
相似題
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1．閱讀，回答問(wèn)題。
軍毯
馬宇龍 ①十天了，孫瑞斌的老父親孫士田嘴里一直含混不清地說(shuō)著：“冷，好冷啊?！睂O瑞斌已經(jīng)為他壓上了兩床被子，可父親還是說(shuō)冷啊，冷啊。父親的眼睛總看向一邊，孫瑞斌覺(jué)得父親一定還有話說(shuō)。他把耳朵貼在父親的嘴邊，只能聽(tīng)到幾句含混不清的話。
②在一旁的妹妹從父親的眼神里讀懂了他的想法。父親的眼神始終不離屋子的一處角落，那里有一個(gè)紅漆柜子。妹妹打開(kāi)紅漆斑駁的柜子，取出了一張老舊的毯子。往外拿的時(shí)候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是編織的，倒像一塊破損的薄土坯?？吹竭@個(gè)毯子，父親的眼睛里突然閃出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖?！彼淖炖锿鲁隽诵迈r的詞語(yǔ)。孫瑞斌說(shuō)：“爸是感覺(jué)身上冷，要蓋上這個(gè)老毯子?！闭f(shuō)著就要把毯子往父親身上扯。忽然，父親僵硬了一年的胳膊猛地抬了起來(lái)，擋住了孫瑞斌手中的毯子。
③孫瑞斌和妹妹都吃了一驚。八十八歲的父親在臥床一年之后，臉上忽然泛出了紅暈，眼睛里散發(fā)出奇異的光彩，仿佛毯子的突然亮相，喚醒了他沉睡已久的靈魂。接著，父親說(shuō)起話來(lái)，言語(yǔ)比之前清晰許多，讓孫瑞斌大為驚訝。他終于想起來(lái)了，黃河，黃河，那真的是黃河。
④那是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的事了。那天，人民軍隊(duì)強(qiáng)渡黃河，作為民兵排長(zhǎng)的孫士田帶著民兵去幫忙。忽然天降大雨，6月里出現(xiàn)了罕見(jiàn)的低溫。只穿一件破爛褂子的孫士田站在木筏子上，嘴唇發(fā)紫，瑟瑟發(fā)抖，手中的櫓槳越來(lái)越不聽(tīng)使喚。河水起起伏伏，他感覺(jué)頭暈?zāi)垦?，腳下一軟，終于一頭栽倒……就在這時(shí)，一雙大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接著，一個(gè)毯子蓋住了他。刺骨的冷漸漸被溫暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。
⑤當(dāng)他醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他正躺在自家的炕上，身上還蓋著那個(gè)草綠色的毯子。妻子說(shuō)，部隊(duì)已經(jīng)順利渡河走了，一個(gè)戰(zhàn)士把他背了回來(lái)。這條毯子是從敵人那繳獲的，首長(zhǎng)說(shuō)送給他做個(gè)紀(jì)念。他把毯子捧在懷里，埋怨妻子說(shuō)：“這怎么行？這怎么行？你怎么不把我叫起來(lái)？更不該收人家的毯子，就算推辭不下，也該知道對(duì)方叫什么名字。那可是我的救命恩人??！”妻子搖搖頭：“我問(wèn)人家，人家也不說(shuō)。”
⑥這些往事，其實(shí)父親很早就告訴過(guò)孫瑞斌。只是這些年，父親長(zhǎng)期臥床，混混沌沌，孫瑞斌忙于照顧，竟然忘了有這么一檔子事。后來(lái)，父親安詳?shù)刈吡?。走前叮囑他一定要想辦法找到那名送他毯子的解放軍。只是這么多年，軍毯的主人依舊沒(méi)有著落。
⑦那天，孫瑞斌聽(tīng)說(shuō)了一件事：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)農(nóng)民，收集了一大批革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紅軍服、紅軍刀、紅軍水壺等老物件，把自家的農(nóng)家小院改造成了上下兩層的紅色博物館。孫瑞斌循著地址找了過(guò)去，參觀之后，感動(dòng)不已。從這些林林總總的物件中，他仿佛看到了當(dāng)年父親渡河的情景。這些物件的背后，也都有一段段不同尋常的故事，并不比父親和他的軍毯遜色。
⑧孫瑞斌做了一個(gè)重大決定，他把那條沉淀著父親氣息和體溫的軍毯送進(jìn)了這家紅色博物館，還像一個(gè)親歷者一樣，繪聲繪色地講述了他父親的故事。孫瑞斌離開(kāi)博物館前，一遍遍撫摸這陪伴了他們家半個(gè)多世紀(jì)的毯子。他覺(jué)得，這是它最好的歸宿。
⑨軍毯被放在一個(gè)顯眼的位置。每一個(gè)來(lái)參觀的人，都將聽(tīng)到它的故事：“這個(gè)毯子的來(lái)歷，要從一名叫孫士田的離休老干部說(shuō)起。孫士田，山東陽(yáng)谷人……”順著講解，人們跟孫瑞斌一樣，恍然走進(jìn)了那個(gè)黃河奔騰、冷雨刺骨的日子里。滿屋子靜悄悄的，有老人，有中年人，還有一群戴紅領(lǐng)巾的孩子。
（1）本文以“父親的軍毯”為線索，情節(jié)生動(dòng)。請(qǐng)站在孫瑞斌的視角上梳理與軍毯相關(guān)的事件。
①→父親講述軍毯往事→②→③
（2）請(qǐng)認(rèn)真閱讀第③段畫橫線的句子，從“人物描寫、修辭手法、加點(diǎn)詞表達(dá)效果”角度中任選一個(gè)，進(jìn)行賞析。
角度：
賞析：
（3）文章以“軍毯”為標(biāo)題，有什么妙處？
（4）請(qǐng)聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“滿屋子靜悄悄的，有老人，有中年人，還有一群戴紅領(lǐng)巾的孩子”的含義和作用。發(fā)布：2024/12/27 1:30:1組卷：50引用：6難度：0.3 -
2．閱讀下面的文章，完成各題。
給孩子找到他們的凡爾納 ①雙十一快到了，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的編輯讓我給孩子們開(kāi)一個(gè)書單。因?yàn)樵S多家長(zhǎng)關(guān)心的那個(gè)問(wèn)題：哪些書對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)才合適？
②如果我把我當(dāng)年讀過(guò)的書開(kāi)列一個(gè)清單出來(lái)，對(duì)于今天的小孩子可能沒(méi)有多大意義。但是從我個(gè)人的親身經(jīng)歷上來(lái)看，閱讀廣泛總是好的。也就是說(shuō)，如果一個(gè)小孩子幸而愿意閱讀，那么讀什么書沒(méi)有那么重要，不妨讀得多一些，雜一些。父母在書架上擺放的書籍，對(duì)于小孩子而言并不是一架子知識(shí)，而是一扇可以窺見(jiàn)世界的窗子。既然如此，那么這扇窗子不妨大一些，不要擔(dān)心上面有污垢。
③記得我在小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，就翻閱過(guò)我父親買的古文版《封神演義》。然后一下子就看到了紂王在妲己的要求下，把嬪妃們?nèi)釉谏呖永锏那楣?jié)。當(dāng)時(shí)我不單讀懂了里面關(guān)于人性中暴虐一面的描寫，也讀懂了有人會(huì)因?yàn)楸┡岸a(chǎn)生的歡愉——小孩子沒(méi)有成人想象中那么天真純良，他們的腦子每天24小時(shí)在不斷復(fù)印保存這個(gè)世界，所以他們對(duì)生活和文字的直感很好，能夠洞穿文字抵達(dá)很深的地方。
④閱讀量大，讀書雜也有一種現(xiàn)實(shí)利益，那就是面對(duì)語(yǔ)文課本的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課本淺了。語(yǔ)文課本提供的篇目和文體非常有限，而且針對(duì)孩童“好心地”做了刪改，故意弄出一種天真無(wú)邪的感覺(jué)來(lái)。但那是成人自以為的天真無(wú)邪，孩子也知道這一點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得幼稚無(wú)聊。
⑤當(dāng)一個(gè)孩子的閱讀量比語(yǔ)文教材更大，窺見(jiàn)的生活真實(shí)更為深入，那么學(xué)起來(lái)應(yīng)該會(huì)更容易一些。因?yàn)樽约憾酶啵梢垣@得更多優(yōu)勢(shì)。課本上的“離離原上草”，抄到“春風(fēng)吹又生”而止。而一個(gè)知道“又送王孫去，萋萋滿別情”的孩子，面對(duì)這種課文的時(shí)候，心中會(huì)有雙重自信。一重是面對(duì)課本的自信，一重是對(duì)自己閱讀的自信。在這種自信之下，無(wú)論學(xué)習(xí)還是考試，問(wèn)題都不會(huì)太大。
⑥我自己主動(dòng)選擇去讀的書，是儒勒?凡爾納的小說(shuō)。它們的本質(zhì)是探險(xiǎn)小說(shuō)，而且是科學(xué)探險(xiǎn)小說(shuō)。在閱讀過(guò)程中，因?yàn)槭强茖W(xué)探險(xiǎn)小說(shuō)，我不知不覺(jué)就接受了知識(shí)和理性，認(rèn)為它們是改變世界，改變自身命運(yùn)最重要的因素，也是非?？煽康墓ぞ?。
⑦凡爾納的小說(shuō)里，主要角色不是貴族，而是平民，他們憑借自己的力量，依靠自己的頭腦，利用自然和知識(shí)的力量，用一雙手制造出種種工具去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，擺脫困境，獲得自由。我認(rèn)為我后來(lái)三十多年在中國(guó)經(jīng)歷的一切，都是小說(shuō)情節(jié)的復(fù)刻。如果談到書籍的教育作用，那么這就是凡爾納小說(shuō)給予我的最好教育。
⑧我知道那些家長(zhǎng)讀者讀到這里，立即就動(dòng)了買一套《儒勒?凡爾納》全集的念頭。但是今天的小孩子可能無(wú)法和我當(dāng)年生起相同的閱讀感受。因此，作為家長(zhǎng)要幫助他們?nèi)フ覍に麄兊姆矤柤{。
⑨所以，不會(huì)有什么少兒書單，我也不會(huì)推薦什么必讀書目。我只是建議，盡量讓孩子讀原著，不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡(jiǎn)版潔版。盡量讓他們讀得雜一些，不要只看科普或者是小說(shuō)。凡是可以借此窺見(jiàn)世界一角的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是好書。凡是可以借此窺見(jiàn)人性一角的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也都是好書。最后，也是最艱難的部分，其實(shí)是自己也要讀書，這樣可以和孩子一起坐下來(lái)討論各自對(duì)同一本書的理解，我認(rèn)為這才是家庭閱讀最重要的一部分。如果日常有這樣的討論，甚至是不是讀書都沒(méi)有那么重要……
⑩因?yàn)楦改脯F(xiàn)在就是凡爾納小說(shuō)里的主角，勇毅的船長(zhǎng)，沉著的工程師，聰穎的科學(xué)家，心細(xì)如發(fā)的醫(yī)生，帶領(lǐng)著孩子一起去探索世界。
（原文/和鑒，根據(jù)命題需要有刪改）（1）說(shuō)說(shuō)第②段中的“那么這扇窗子不妨大一些，不要擔(dān)心上面有污垢?！?/bdo>一句的含義。
（2）第③～⑤段中，作者認(rèn)為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處？請(qǐng)分條概括。
（3）第⑥～⑦段中，儒勒?凡爾納的小說(shuō)對(duì)作者有何教育作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（4）本文以“給孩子找到他們的凡爾納”為題表明了作者的主張，結(jié)合⑧～⑩段說(shuō)說(shuō)作者對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子讀書提出了哪些建議，請(qǐng)分條表述。發(fā)布：2024/12/27 2:30:1組卷：29引用：2難度：0.3 -
3．閱讀下面文字，完成問(wèn)題。
月照一天雪
米麗宏 ①風(fēng)花雪月四物中，我最喜雪。雪從寒冷中生出，有來(lái)處有歸處；設(shè)若雪霽明月升，朗朗月，瑩瑩雪，便塑出了一個(gè)剔透的琉璃世界。
②雪的醞釀，總愛(ài)從彤云密布開(kāi)始。幾陣風(fēng)過(guò)，樹(shù)枝呼天搶地地挑破黑云。像羽絨服裂了口，天空開(kāi)始“噗噗噗”往外飛白毛兒。小時(shí)候，這樣的鵝毛雪，一冬能下好幾場(chǎng)。村子和四周的山被冰雪包裹著，像雞蛋殼里沉睡的雛雞，永遠(yuǎn)不醒。
③雪夜，燈火搖曳，心間昏黃，夜便顯得更長(zhǎng)。而窗外，還是那千軍萬(wàn)馬銜枚疾走的風(fēng)雪。這樣的夜，爹常常掩了老黑襖，頭上裹著毛巾，去姑家跟姑父下棋。娘在炕邊做針線，偶爾翻一下?tīng)t圈邊的紅薯。她給我們哼唱“北風(fēng)吹，大雪飄……”給我們解釋“大雪冬至后，籃裝水不漏”以及“冬風(fēng)趕大雪，風(fēng)不來(lái)雪不歇”之類的老白話。我們其實(shí)都在等著爹回來(lái)：有時(shí)，他帶回一把爆米花；有時(shí)，是姑姑烙的芝麻餅；有次，竟是一只金黃的橘子。爹回來(lái)了！娘趕緊下炕，拿笤帚掃他肩背上的雪，嗔怪說(shuō)：“大雪天的也不安生在家待著?！钡f(shuō)：“嗬，這雪天兒，一輪大月亮，有看頭?！蔽覀儾诲e(cuò)眼珠地把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)他的手，期望從那兒再變出好吃物兒來(lái)。爹會(huì)意地伸出右手——手掌上，一顆圓潤(rùn)、瑩潔的大雪球！弟弟“嗷”的一聲，搶過(guò)去，拿舌頭舔著一點(diǎn)點(diǎn)啃。娘伸手就去阻止那頑皮小兒，弟弟一縮縮進(jìn)被窩。雪球碎了，化成點(diǎn)點(diǎn)團(tuán)團(tuán)濕印子。
④鬧騰夠了，爹那句“有看頭”的話，讓我生了好奇。那被雪光和月光映得寒素微涼的窗戶紙外，究竟是何等模樣呢？
⑤是的，有看頭，一點(diǎn)不差。碧藍(lán)、雪白的臘月，成為撳在心里的一枚鄉(xiāng)愁印章。
⑥我小時(shí)候，家里還是窮的，但飽暖已不成問(wèn)題，然而我們喜歡吃雪球，上學(xué)路上可沒(méi)少偷偷吃。我娘有次發(fā)現(xiàn)了，責(zé)怪我爹說(shuō)，都是你引導(dǎo)的壞毛病。
⑦吃雪，就當(dāng)吃冰棍兒，是鄉(xiāng)村孩子補(bǔ)償性的喜好。越往高處雪越甜美，樹(shù)杈上、籬笆上、山墻的墻垛上，用手拂去表面的一層，抓一把，團(tuán)成球兒，咬一口，沁涼，甘甜，直入肺腑。多年以后，雪球的味道，還會(huì)使我幸福得微微嘆息。
⑧如今的冬天，雪少了。下雪的日子，幾乎成了節(jié)日。生了小孩兒以后，雪總能把為人母的我變回去，變成跟女兒一般高的位置。我們瞳孔里那六角花瓣的雪，總是剔透又多芒。溫暖的室內(nèi)，怎么能滿足與雪的親近？玻璃窗上擠扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召，也是童話的模樣。
⑨我給女兒包裹嚴(yán)實(shí)，去門外空地上堆雪人。朵兒大、質(zhì)地酥的雪，沒(méi)有黏結(jié)性，團(tuán)不成形兒，只好慢慢團(tuán)。寒意浸透兩手，傻傻麻麻，像兩只胡蘿卜嫁接在手臂上。一個(gè)潦草的雪人，立起來(lái)了。小人兒被拖回屋。雪地里，就剩了雪人，它孤零零的，被飄著的雪花簇?fù)碜?，像守候大雪的神?br /> ⑩孩子一路回頭，回屋繼續(xù)貼著玻璃窗看。也許，她的眼神里衍生的，是第一次對(duì)孤獨(dú)者的悲憫之意。她看到了雪人的寂寞，這是人與雪的相知。它們鳴和的起點(diǎn)，是一顆赤子之心。
?我多么希望她也能一睹“明月雪時(shí)”的奇景，在記憶里擁有一個(gè)大雪鋪底、明月朗照的壯美奇觀，以壯人生行色。
?那是一種永恒之美，詩(shī)尋四時(shí)月，月照一天雪。
（選自《意林》2022年第6期）【鏈接材料】
每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
——《藤野先生》 假如你作為導(dǎo)演，將上面的散文拍成微電影，參加校園藝術(shù)節(jié)展評(píng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)：
【導(dǎo)演說(shuō)戲】
（1）你需要圍繞“雪”精選鏡頭，請(qǐng)按時(shí)間順序?qū)⑾聢D中的情節(jié)概括補(bǔ)充完整，方便演員整體把握。
（2）請(qǐng)根據(jù)理解，仿照示例為下面的臺(tái)詞設(shè)計(jì)語(yǔ)氣，并陳述設(shè)計(jì)理由。雪 時(shí)間 情節(jié) 兒時(shí)的雪 母親雪夜陪伴→① →弟弟貪吃雪球如今的雪 ② →我?guī)畠和嫜?!--BA-->
【細(xì)品文本】臺(tái)詞 重音和語(yǔ)氣 理由 娘：大雪天的也不安生在家待著。 重音在“家”字，語(yǔ)氣是嗔怪。 母親并非真的責(zé)怪父親，臺(tái)詞表現(xiàn)母親對(duì)父親雪夜外出的擔(dān)心與牽掛，體現(xiàn)家庭氛圍的和諧。 爹：嗬，這雪天兒，一輪大月亮，有看頭。 重音在“嗬”字，語(yǔ)氣是 。B
（3）請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選一句，從修辭或人物描寫的角度賞析。
①村子和四周的山被冰雪包裹著，像雞蛋殼里沉睡的雛雞，永遠(yuǎn)不醒。（從修辭角度）
②用手拂去表面的一層，抓一把，團(tuán)成球兒，咬一口，沁涼，甘甜，直入肺腑。（從人物描寫角度）
（4）作者為什么選用“月照一天雪”作為題目？
【觀影互動(dòng)】
（5）可能會(huì)有觀眾對(duì)第?段的內(nèi)容不理解，請(qǐng)結(jié)合選文和鏈接材料談?wù)劇皦研猩薄霸鲇職狻本唧w指什么？并分享一段你成長(zhǎng)中“壯行色”“增勇氣”的經(jīng)歷。發(fā)布：2024/12/27 3:0:1組卷：86引用：6難度：0.5
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