當(dāng)前位置:
試題詳情
撈鐵牛 宋朝時(shí)候,有一回黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋。河兩岸用來(拴 系) 拴拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走,陷在河底的淤泥里。
洪水退了,重修浮橋非用鐵牛不可。但是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個(gè)大力士能把它們撈起來呢?人們正議論紛紛,有個(gè)叫懷丙的和尚說:“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們(沖 送) 送送回來。”
懷丙先請(qǐng)熟悉水性的人潛入水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后叫人準(zhǔn)備了兩條很大的木船,船艙里裝滿泥沙,劃到鐵牛沉沒的地方。他又叫人把兩只船并排綁得緊緊的,用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子,跨在兩條船上。又請(qǐng)熟悉水性的人,帶了很粗的繩子潛到水底,把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛,另一頭綁在兩條大船之間的架子上。準(zhǔn)備工作做好了,懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手,把船上的泥沙都鏟到黃河里。船里的泥沙慢慢地減少,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒點(diǎn)兒地向上(撥 拔) 拔拔。船上的泥沙鏟光了,鐵牛也離開了河底。懷丙讓水手們使勁把船劃到岸邊,再讓許多人一齊用力,把水里的鐵牛(拖 抱) 拖拖上了岸。懷丙用同樣的辦法,把其余幾只笨重的鐵牛,一只一只地?fù)屏嘶貋怼?br />(1)選出文中括號(hào)內(nèi)正確的字。
(2)寫出下列詞語的反義詞。
熟悉—陌生陌生
笨重—輕盈輕盈
(3)照樣子改寫句子。
例:大水把八只大鐵牛沖走了。
八只大鐵牛被大水沖走了。
①懷丙叫人把兩只船并排綁得緊緊的。 兩只船被懷丙叫人并排綁得緊緊的。兩只船被懷丙叫人并排綁得緊緊的。
②懷丙用同樣的辦法,把其余幾只笨重的鐵牛,一只一只地?fù)屏嘶貋怼?其余幾只笨重的鐵牛,被懷丙用同樣的辦法,一只一只地?fù)屏嘶貋怼?/div>其余幾只笨重的鐵牛,被懷丙用同樣的辦法,一只一只地?fù)屏嘶貋怼?/div>
(4)懷丙和尚撈鐵牛之前做的準(zhǔn)備工作有:
①派人潛入水底,摸清鐵牛位置;派人潛入水底,摸清鐵牛位置;②準(zhǔn)備木船,裝滿泥沙,劃船到鐵牛沉沒的位置;準(zhǔn)備木船,裝滿泥沙,劃船到鐵牛沉沒的位置;③把船并排綁緊,搭木架跨船上;把船并排綁緊,搭木架跨船上;④用粗繩一頭綁在鐵牛上,另一頭綁船架子上。用粗繩一頭綁在鐵牛上,另一頭綁船架子上。
(5)懷丙和尚是怎樣把鐵牛撈出來的?他成功的原因是什么?
他卸掉船上的泥沙,利用水的浮力將鐵牛從淤泥里拔出來。成功的原因在于善于思考,合理利用現(xiàn)有的資源(水的浮力)。他卸掉船上的泥沙,利用水的浮力將鐵牛從淤泥里拔出來。成功的原因在于善于思考,合理利用現(xiàn)有的資源(水的浮力)。【考點(diǎn)】記敘文.【答案】拴;送;拔;拖;陌生;輕盈;兩只船被懷丙叫人并排綁得緊緊的。;其余幾只笨重的鐵牛,被懷丙用同樣的辦法,一只一只地?fù)屏嘶貋?。;派人潛入水底,摸清鐵牛位置;;準(zhǔn)備木船,裝滿泥沙,劃船到鐵牛沉沒的位置;;把船并排綁緊,搭木架跨船上;;用粗繩一頭綁在鐵牛上,另一頭綁船架子上。;他卸掉船上的泥沙,利用水的浮力將鐵牛從淤泥里拔出來。成功的原因在于善于思考,合理利用現(xiàn)有的資源(水的浮力)。【解答】【點(diǎn)評(píng)】聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。發(fā)布:2025/1/11 18:30:2組卷:39引用:1難度:0.3
相似題
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1.課外閱讀
被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無奈風(fēng)大浪急,船上的人誰也沒有聽見,他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游,他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越來越遠(yuǎn),船身越來越小,到后來,什么都看不見了,只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺得自己要沉下去了。放棄吧,他多次對(duì)自己說。這時(shí)候,他想起了老船長那慈祥的臉和友善的眼神。 “不,船長知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來救我的!”想到這里,孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,他斷定孩子掉進(jìn)了海里,于是他下令返航去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長時(shí)間了,就是沒有被淹死,也讓鯊魚吃了?!贝L猶豫了一下,還是決定去找。又有人說 為了一個(gè)黑奴孩子 值得嗎 船長大喝一聲 住嘴
終于,在孩子就要沉下去的最后一刻,船長趕到了,救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒過來之后,跪在地上感謝船長的救命之恩,船長扶起孩子問:“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間?”
孩子回答:“我知道你會(huì)來救我的,一定會(huì)的!”
“你怎么知道我一定會(huì)來救你的?”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!?br /> 聽到這里,白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前,淚流滿面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我,我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
于是,孩子和船長涕淚交流,幸福地?fù)肀г谝黄?。而?dāng)初規(guī)勸船長的人,也慚愧地低下了頭。
一個(gè)人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語
煙波浩渺: 。
(2)給文中的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
(3)理解句子填空。
①“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!”“那樣的人”?!--BA--> 的人。
②“一個(gè)人被他人相信是一種幸福?!?,從這句話中我體會(huì)到了 。
(4)文中劃線句屬于 刻畫方法,在“我知道你會(huì)來救我的,一定會(huì)的!”這句話中,孩子也再次表達(dá)出了 的心理想法。想想為什么孩子相信船長會(huì)回來救他的?是什么力量驅(qū)使他這樣想的?
(5)生活中,你肯定也有被別人相信的時(shí)候。請(qǐng)用幾句話表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感受。
發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:176引用:1難度:0.7
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2.閱讀短文,回答問題。
提燈籠的小飛蟲 溫暖的夏夜,草叢里多么熱鬧!有很多小蟲在唱歌,還有一閃一閃的小飛蟲,提著燈籠在漫游。它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄滅,讓你看不到它,它就是螢火蟲。
它是你想捉到的最可愛的一種蟲子。它不咬人,不蜇人,它的光是涼的,并不會(huì)燒你的手。
螢火蟲在地上產(chǎn)卵,剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下,或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種,有一種螢火蟲不會(huì)飛,還有一種螢火蟲特別大,放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮,可以用來照明。
科學(xué)家認(rèn)為,螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴,同時(shí)讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲,它們看到發(fā)光的飛蟲就離開了。
多年來,科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密,他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來,為人類照明。
(1)給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br />①漫游
A.滿,遍。
B.水過滿,漾出來。
C.沒有限制,沒有約束。
②試圖
A.用繪畫表現(xiàn)出來的形象。
B.計(jì)劃。
C.希望得到,謀取。
(2)螢火蟲的光有什么特點(diǎn)?它為什么要發(fā)光?
(3)螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)?
(4)概括這篇短文的主要內(nèi)容。
發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:121引用:5難度:0.2
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3.當(dāng)我離別母校的時(shí)候 我坐在校園的樹蔭下,心中便涌起一股難以抑制的留戀之情。啊!六年了,母校!我生活在母校,學(xué)習(xí)在母校,嬉戲在母校。這里的一草一木,我是那樣熟悉,哪怕走遍天涯海角,都無法忘記。母校,如今我長大了,就要張開翅膀飛向天空了,怎能叫我不留戀呢?
校園里的小草,你可記得:當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí),我覺得那樣幸福。在這里,我們學(xué)習(xí)了“a、o、e……”,學(xué)習(xí)了“1、2、3……”;在這里,我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師,您花費(fèi)了多少心血??!
校園里的小草,你可曾記得:我加入少先隊(duì)的那一天,老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾佩戴在我胸前,紅光映紅了我的臉,也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說:“你們知道嗎?紅領(lǐng)巾是用烈士們的鮮血染成的,你們一定要繼承先烈的遺志?!崩蠋煹脑捴两襁€在我的耳邊回響。
校園里的小樹,你可還記得:課余,我們參加了興趣小組,老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)的船模型參加比賽得了獎(jiǎng),我捧著獎(jiǎng)品歸來的時(shí)候,老師甜甜地笑了,親切地?fù)崦业念^,鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。老師對(duì)我的關(guān)懷,我怎么能忘記?
校園里的小樹,你可還記得:在那萬籟俱寂的深夜,老師的屋里還亮著一盞燈,老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師,這么晚了,您仍然在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣,獻(xiàn)出光和熱。
校園里的小樹,你可知道:幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根,那親切的教誨,已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又浮現(xiàn)在我眼前。啊,母校!啊,老師!分別的時(shí)候就要到了,您的學(xué)生再次向您告別,您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您!
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語。
①天涯海角:
②萬籟俱寂:
(2)第4自然段主要寫了什么?
(3)給第5自然段選一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題
A.批改作業(yè) B.萬籟俱寂 C.身影閃現(xiàn)
(4)作者敘述時(shí)采用了第幾人稱,有什么作用?
(5)你怎么看待教師這一職業(yè)?請(qǐng)你用一句名言來概括。
(6)你對(duì)自己的母校有著怎樣的感情?請(qǐng)用簡潔的語言表達(dá)出來。 發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:137引用:1難度:0.1
其余幾只笨重的鐵牛,被懷丙用同樣的辦法,一只一只地?fù)屏嘶貋怼?/div>
(4)懷丙和尚撈鐵牛之前做的準(zhǔn)備工作有:
①
(5)懷丙和尚是怎樣把鐵牛撈出來的?他成功的原因是什么?
(4)懷丙和尚撈鐵牛之前做的準(zhǔn)備工作有:
①
派人潛入水底,摸清鐵牛位置;
派人潛入水底,摸清鐵牛位置;
②準(zhǔn)備木船,裝滿泥沙,劃船到鐵牛沉沒的位置;
準(zhǔn)備木船,裝滿泥沙,劃船到鐵牛沉沒的位置;
③把船并排綁緊,搭木架跨船上;
把船并排綁緊,搭木架跨船上;
④用粗繩一頭綁在鐵牛上,另一頭綁船架子上。
用粗繩一頭綁在鐵牛上,另一頭綁船架子上。
(5)懷丙和尚是怎樣把鐵牛撈出來的?他成功的原因是什么?
他卸掉船上的泥沙,利用水的浮力將鐵牛從淤泥里拔出來。成功的原因在于善于思考,合理利用現(xiàn)有的資源(水的浮力)。
他卸掉船上的泥沙,利用水的浮力將鐵牛從淤泥里拔出來。成功的原因在于善于思考,合理利用現(xiàn)有的資源(水的浮力)。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】拴;送;拔;拖;陌生;輕盈;兩只船被懷丙叫人并排綁得緊緊的。;其余幾只笨重的鐵牛,被懷丙用同樣的辦法,一只一只地?fù)屏嘶貋?。;派人潛入水底,摸清鐵牛位置;;準(zhǔn)備木船,裝滿泥沙,劃船到鐵牛沉沒的位置;;把船并排綁緊,搭木架跨船上;;用粗繩一頭綁在鐵牛上,另一頭綁船架子上。;他卸掉船上的泥沙,利用水的浮力將鐵牛從淤泥里拔出來。成功的原因在于善于思考,合理利用現(xiàn)有的資源(水的浮力)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
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被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無奈風(fēng)大浪急,船上的人誰也沒有聽見,他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游,他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越來越遠(yuǎn),船身越來越小,到后來,什么都看不見了,只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺得自己要沉下去了。放棄吧,他多次對(duì)自己說。這時(shí)候,他想起了老船長那慈祥的臉和友善的眼神。 “不,船長知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來救我的!”想到這里,孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,他斷定孩子掉進(jìn)了海里,于是他下令返航去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長時(shí)間了,就是沒有被淹死,也讓鯊魚吃了?!贝L猶豫了一下,還是決定去找。又有人說 為了一個(gè)黑奴孩子 值得嗎 船長大喝一聲 住嘴
終于,在孩子就要沉下去的最后一刻,船長趕到了,救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒過來之后,跪在地上感謝船長的救命之恩,船長扶起孩子問:“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間?”
孩子回答:“我知道你會(huì)來救我的,一定會(huì)的!”
“你怎么知道我一定會(huì)來救你的?”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!?br /> 聽到這里,白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前,淚流滿面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我,我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
于是,孩子和船長涕淚交流,幸福地?fù)肀г谝黄?。而?dāng)初規(guī)勸船長的人,也慚愧地低下了頭。
一個(gè)人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語
煙波浩渺:
(2)給文中的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
(3)理解句子填空。
①“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!”“那樣的人”?!--BA-->
②“一個(gè)人被他人相信是一種幸福?!?,從這句話中我體會(huì)到了
(4)文中劃線句屬于
(5)生活中,你肯定也有被別人相信的時(shí)候。請(qǐng)用幾句話表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感受。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:176引用:1難度:0.7 -
2.閱讀短文,回答問題。
提燈籠的小飛蟲 溫暖的夏夜,草叢里多么熱鬧!有很多小蟲在唱歌,還有一閃一閃的小飛蟲,提著燈籠在漫游。它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄滅,讓你看不到它,它就是螢火蟲。
它是你想捉到的最可愛的一種蟲子。它不咬人,不蜇人,它的光是涼的,并不會(huì)燒你的手。
螢火蟲在地上產(chǎn)卵,剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下,或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種,有一種螢火蟲不會(huì)飛,還有一種螢火蟲特別大,放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮,可以用來照明。
科學(xué)家認(rèn)為,螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴,同時(shí)讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲,它們看到發(fā)光的飛蟲就離開了。
多年來,科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密,他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來,為人類照明。
(1)給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br />①漫游
A.滿,遍。
B.水過滿,漾出來。
C.沒有限制,沒有約束。
②試圖
A.用繪畫表現(xiàn)出來的形象。
B.計(jì)劃。
C.希望得到,謀取。
(2)螢火蟲的光有什么特點(diǎn)?它為什么要發(fā)光?
(3)螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)?
(4)概括這篇短文的主要內(nèi)容。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:121引用:5難度:0.2 -
3.當(dāng)我離別母校的時(shí)候 我坐在校園的樹蔭下,心中便涌起一股難以抑制的留戀之情。啊!六年了,母校!我生活在母校,學(xué)習(xí)在母校,嬉戲在母校。這里的一草一木,我是那樣熟悉,哪怕走遍天涯海角,都無法忘記。母校,如今我長大了,就要張開翅膀飛向天空了,怎能叫我不留戀呢?
校園里的小草,你可記得:當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí),我覺得那樣幸福。在這里,我們學(xué)習(xí)了“a、o、e……”,學(xué)習(xí)了“1、2、3……”;在這里,我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師,您花費(fèi)了多少心血??!
校園里的小草,你可曾記得:我加入少先隊(duì)的那一天,老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾佩戴在我胸前,紅光映紅了我的臉,也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說:“你們知道嗎?紅領(lǐng)巾是用烈士們的鮮血染成的,你們一定要繼承先烈的遺志?!崩蠋煹脑捴两襁€在我的耳邊回響。
校園里的小樹,你可還記得:課余,我們參加了興趣小組,老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)的船模型參加比賽得了獎(jiǎng),我捧著獎(jiǎng)品歸來的時(shí)候,老師甜甜地笑了,親切地?fù)崦业念^,鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。老師對(duì)我的關(guān)懷,我怎么能忘記?
校園里的小樹,你可還記得:在那萬籟俱寂的深夜,老師的屋里還亮著一盞燈,老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師,這么晚了,您仍然在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣,獻(xiàn)出光和熱。
校園里的小樹,你可知道:幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根,那親切的教誨,已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又浮現(xiàn)在我眼前。啊,母校!啊,老師!分別的時(shí)候就要到了,您的學(xué)生再次向您告別,您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您!
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語。①天涯海角: ②萬籟俱寂:
(3)給第5自然段選一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題
A.批改作業(yè) B.萬籟俱寂 C.身影閃現(xiàn)
(4)作者敘述時(shí)采用了第幾人稱,有什么作用?
(5)你怎么看待教師這一職業(yè)?請(qǐng)你用一句名言來概括。
(6)你對(duì)自己的母校有著怎樣的感情?請(qǐng)用簡潔的語言表達(dá)出來。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:137引用:1難度:0.1
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